【文章內容簡介】 件2）（過渡語）《繁星》 《春水》中滲透的是愛的哲學。讓我們心懷對生命的獨特品 悟，走進課文，感受生命的鮮活。二、明確目標，提出任務（展示課件3），激發(fā)學生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。，理解其哲理意蘊。，豁達樂觀堅強的對待生命中的一切，包括快樂和痛 苦。三、初讀課文，整體感知（多媒體展示課件4）：感受生命的鮮活，快速閱讀課文，并思考：生命像 什么？學生或默讀或速讀，或小聲讀??并勾畫思考。師組織學生交流，小組代表發(fā)言?！具^渡語】本文用充滿哲理性的語言，對生命過程進行了形象的描述，抒發(fā) 了一位世紀老人對生命的獨特感悟和絕唱。我們朗讀這些文段，揣摩其中的意蘊。四、研讀賞析，揣摩意蘊 、一棵小樹長大葉落歸根來比喻一個人生命的過 程，并對人生的每一個階段進行了形象的解說。有感情的朗讀“春水東流、小樹 成長”的段落，用自己的話描述生命的過程。（展示課件6）說明：學生張開想象的翅膀，展開豐富聯(lián)想，感受鮮活形象，用自己的話概括表 述對人生的理解。，學生交流，加深理解。（展示課件7）（1）“小樹”在成長過程中分別經(jīng)歷了哪幾個生命歷程或哪幾種生命狀態(tài)？（2）通過“一江春水” “一棵小樹”的經(jīng)歷，我們得到哪些啟示？ 【小結】 對于生命，冰心老人用形象的比喻作了闡釋： 生命的意義在于不斷進取，克服一切困難，排除一切干擾。只有不斷流動，生命之水才有活力；只有不斷生 長，生命之樹才能常青。，放飛你的思維，你覺得生命像什么，課件展示例句： 生命像什么？生命像蠟燭，點亮的那一刻便決定燃燒終身。(茶 浪花 鷹 小路 競技場 ??)學生結合自己的理解說出?！具^渡語】 本文語言既有形象描寫，又有哲理陳述，句式變化多樣，我們可以品味這些 語句并背誦一些精彩句段。五、品味語句，體悟情感 文章有很多精警語句，找出來有感情的讀一讀。你感受最深的有哪幾句？你 欣賞哪些語句，談談感受。哪些語句你不理解，提出來，共同交流。課件出示重點語句： “生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相 生相成的”“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”“快樂固 ； ；然興奮，苦痛何嘗不美麗？”“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃 ； 昏?！?【總結】這些語句是作者積幾十年的生活經(jīng)驗寫成的精警語句，是最富有感情 的語句，也是全文的點題之句，表明了自己積極樂觀的人生態(tài)度。六、鏈接延伸，借題發(fā)揮 弱小的生命有了獨有的堅強，也可匯成璀璨的生命夜空，鏈接生命之燦爛。多媒體顯示：魯迅在夜里一邊咳嗽，一邊寫文章，昏暗的燈光下發(fā)出內心的 吶喊；巴爾扎克一天24小時瘋狂寫作，短暫的生命完成了幾百萬字的創(chuàng)舉；二十 歲的洪戰(zhàn)輝在母親離去、父親精神崩潰的境遇中，帶著年幼的妹妹走過艱難的 5000日，他的笑容感動了整個中國。這是一群靈魂飽滿的人，也應成為我們生命 中的偶像。問題：你的生命偶像是誰？他的人生經(jīng)歷給了你怎樣的人生啟示？（說明： 培養(yǎng)語言概括能力，建立正確人生觀。）七、小詩作結 冰心老人生給我們的哲理散文《談生命》，文中一幅幅震撼人心的形象畫面，一句句高亢激昂的精警語言，給我們啟迪。同學們編寫的一個個照亮心靈的詩句，講述的一個個積極樂觀的故事，令我們激動！我相信：你們一定會在生活中更加 珍惜生命，熱愛人生。師生齊讀小詩《熱愛生命》 熱愛生命 我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠方 便只顧風雨兼程 我不去想身后會不會襲來寒風冷雨 既然目標是地平線 留給世界的只能是背影 我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命 一切，都在意料之中 教師寄語:愿同學們以奮斗為伴，為理想插上雙翼，創(chuàng)造出美麗燦爛的人生！八、作業(yè)布置 學了本文，同學們對生命有了比較深刻的認識，請寫一篇讀后感，結合實際談 談自己對生命的認識。課堂教學流程：情景激趣 歌曲激趣初讀感知研 讀賞析詩 歌共勉拓展延伸 拓展延伸品味感悟 品位感悟第四篇：《談生命》教學設計西青中專吳瓊《談生命》教學設計《談生命》教學設計西青中專吳瓊以“在職業(yè)場景中學習語文，提高應用語文的能力”為主導思想，根據(jù)學生的個體發(fā)展，定制如下目標：（1）.知識和能力在閱讀中培養(yǎng)學生的閱讀賞析能力。在分析中培養(yǎng)學生的感悟能力。在分組討論中培養(yǎng)學生的合作探究能力。（2）.過程與方法整個教學過程通過教師的啟發(fā)、引導和點撥，運用誦讀賞析法和場景模擬法引導學生進行主動思考與合作探究，使學生獨立自主、輕松愉悅地完成學習內容。（3）.情感態(tài)度與世界觀通過對小樹和春水的生命歷程和生命狀態(tài)的探討，結合中職生自身的特點，舉一些實際事例，引導學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學生積極樂觀、勇敢向上的人生態(tài)度二．重難點設置重點：從文本出發(fā)，把文章中作者對生命的看法和實際聯(lián)系起來，讓學生們正確面對坎坷和誘惑，對生命有所感悟，對未來生活充滿信心，讓學生在職業(yè)生涯中建立積極向上的心態(tài)。難點：讓學生在課堂上對未來的生活做好心理準備，以積極的心態(tài)處理模擬場景中的事件，勇敢的面對生活，面對實習和工作。三．教法和學法：誦讀賞析法、場景模擬法、分層次教學、多媒體教學：自主學習、合作交流四．教學過程（一）導入。利用課前和剛上課的時間播放搖滾歌手汪峰的《怒放的生命》，同時配以自然界中怒放的生命的圖片，同時讓學生說出歌曲和圖片的相通之處——表達了一種向上的生命力。引出本堂課的課文——《談生命》（二）授課復習上節(jié)課的內容，把文章的思路用幻燈片的形式展示出來，并明確本節(jié)課的內容：在職業(yè)場景中學習語文，應用語文。本節(jié)課的授課內容根據(jù)課文分成三部分：——春水。根據(jù)上節(jié)課的分析，學生們已經(jīng)知道了第一部分中主要寫春水的遭遇，比喻的是人在客觀環(huán)境不斷變化中堅持自己的信念，完成自己的目標。春水的遭遇一共有四種：其中怪石山巖和暴風激電可以概括為坎坷。面對坎坷，春水怒吼回旋，沖倒危崖，繼續(xù)向前奔流，作為人又應該如何面對生活中的坎坷呢？（1）在這里，我將坎坷具體化，給學生們舉一些實際的事例。首先引用的是司馬遷在《報任安書》所寫的例子：孔子、屈原、左丘明、呂不韋等等人物，都是在坎坷面前沒有低頭，在逆境面前沒有屈服。由此引導學生在心理上蔑視坎坷和逆境學生可能對古代的例子比較陌生，再舉一個當今的例子。劉偉：被稱為“斷臂鋼琴師”，第一季《中國達人秀》總冠軍。（10歲因觸電失去雙臂，12歲學會游泳，14歲奪得全國總冠軍，16歲學習打字，19歲開始彈鋼琴，僅用一年就達到了鋼琴7級水平。2008年和劉德華為奧運共同為奧運加油。2010年獲《中國達人秀》總冠軍。）他的名言是：“我的人生只有兩條路：要么趕緊死，要么精彩的活著！”一古一今兩個事例，使學生更加深刻的體會坎坷的含義以及面對坎坷人們的心態(tài)。我們在現(xiàn)實生活中遇到坎坷、困難，該如何面對？設置職業(yè)場景（一）——工作調動：由會計變成了生產(chǎn)一線的工人。【職業(yè)場景一：你一畢業(yè)就進了一個很好的公司，幾年后終于當上公司的會計，正當志得意滿的時候，主管上司突然換了，新上司指派了另外一個人做會計，而你，卻到了工作環(huán)境艱苦的生產(chǎn)一線。這時候，你應該如何選擇？】課堂互動形式：學生分組討論。討論的過程中會產(chǎn)生兩種看法：平穩(wěn)過渡和怨天尤人。在這里要警示學生：如果不能積極的面對現(xiàn)實，很有可能會選擇一種極端的方法——輕生。緊接著引入富士康14連跳事件。一年之內，富士康就有14人選擇輕生，其中大多數(shù)，都是年輕人。血淋淋的事實告訴我們，壓力、坎坷就在我們身邊。員工自殺的一部分原因是他們本身的壓力過大，心理得不到調節(jié)，最后走向了死亡。假設，如果我們的員工在工作期間能心情舒暢一些，對金錢利益看的不那么重，也就不會發(fā)生悲劇了。引導學生要珍愛生命：生命是需要怒放的，而不是在含苞待放之時就枯萎了?；貞獙дZ的歌曲，使學生對生命更有感悟，更加珍愛生命。（2）春水除了經(jīng)歷了怪石山巖和暴風激電，還面臨著平沙芳草和晚霞新月，文本分析的時候把這兩點歸納為平坦和順境，其實對于春水來說，更是一種誘惑。接下來引導學生在實際生活當中怎么面對誘惑？直接借用春晚里海清和黃海波演的小品《中獎》，把它當做職業(yè)場景2【職業(yè)場景二：我們有的同學回去創(chuàng)業(yè)，自己開個小店。當我們面對這一筆突如其來的巨財，應該怎么辦？】。采取的是全班討論的形式，擴大學生交流的范圍，激發(fā)學生感興趣。由于春晚小品本身的示范