【文章內容簡介】 高興極了。接著其他同學個個情緒高漲，躍躍欲試，于是又出現(xiàn)了：52=10（只），101=9（只）。盡管他們的方法不是最簡便的，但可以看出我們的學生敢于標新立異，這不正是我們當前教育所追求的目標嗎？由此可見，要想讓學生體會到自主學習的快樂，消除對數(shù)學的神秘感，增強學好數(shù)學的信心，就得打破束縛，把學生從后臺推向前臺，充分相信學生的潛能，把學習的主動權還給學生，學生定會獲得自我探索、自我創(chuàng)造、自我成功、自我快樂的深刻體驗！這樣的課堂也定將融知識、技能、思維、情感、創(chuàng)造于一體，煥發(fā)出生命的活力透視感受探究過程 享受數(shù)學樂趣本站編輯：論文中國 日期： 2009年09月07日 點擊數(shù)： 4時下常聽到這樣的聲音摘要：“教數(shù)學真累，學生真笨！”；“學習數(shù)學真沒勁，苦死了！”。教師厭教，學生厭學。真的如他們所說，數(shù)學是那么的無趣？“假如輝煌的知識文明總是給人們帶來如此沉重的身心負擔，那么再過千百年，人類不就要被自己創(chuàng)造的精神成果壓的喘不過氣來？”。造成如此尷尬的境地，大到國家的教育機制有待健全和完善；小到各個學校的教育指導思想偏離了教書育人的目的，一味地追求升學成績。而關鍵在于我們站在教育戰(zhàn)線上的教育工作者沒有讓學生感受經(jīng)歷學習數(shù)學的以下幾個過程摘要：一、感受跨進數(shù)學知識門檻的過程俗語說的好摘要：“師傅領進門，修行在個人”。這師傅把徒弟領進“門”是個關鍵，這“門”都沒進去，如何談“修行”？你看我們有的教師是如何把新生領進數(shù)學之門的摘要：“同學們摘要：我們在學習上要?博學而參省乎己?，要不斷積累，像積土成山、積水成淵那樣，要像駑馬一樣鍥而不舍，學會笨鳥先飛，不停地飛。要有蘇秦的?錐刺骨?、孫敬的?頭懸梁?的讀書精神。要堅信孟子的格言摘要：?故天降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。?”別說了，就這些就把學生嚇跑了。有本教師雜志有句話是這樣說的摘要：“在學校，老師教給那些懵懂無知的孩子知識和許許多多做人的道理，可是，孩子們的內心對愛的渴求，他們得到了嗎？一個生命，需要強健的體魄，同樣離不開健康的心理。身、心，正如“人”字一撇一捺，一角之缺，即會毀滅?！边@句話精辟地、一針見血地指出我們教育現(xiàn)存的某些弊端和盲點。我們不能用成人的標準或成人的經(jīng)歷和感受去要求孩子，教育孩子。首要的任務是培養(yǎng)孩子的學習數(shù)學的喜好，感受學習數(shù)學的樂趣。正如教育家杜威曾說摘要：“教師的首要任務在于喚起學生理智的喜好，激發(fā)對探究的熱情?！彼裕朐诮虒W中以后教的輕松，把學生領進“門”這一過程是個關鍵，也是一門藝術。要讓學生感受到摘要：有“我已跨進了數(shù)學門檻”過程的感受和享受到其中的樂趣。偉大的科學家愛因斯坦說的好摘要：“喜好是最好的老師?！倍⒏惺芴骄恐R的過程長期以來，在升學考試指揮棒的影響下，數(shù)學教育甚至整個教育界存在過多的短期“功利色彩”。因此在數(shù)學教育的實踐中，我們大多數(shù)教師授給學生的更多的是“魚”而非“漁”；更多的是教給學生的是“果”，恰恰忘了也應該教給學生如何去“栽樹”。課堂上，我們的教師可以講的滔滔不絕，津津有味；講臺下，在學生頷首的同時還有那么多的學生仍在質疑，學數(shù)學到底有什么用？課堂成為教師演練陣容的唯一戰(zhàn)場，解題成為操起的刀戈。該讓學生動手的，教師代之，美曰其名摘要：“耽擱課堂時間”；該把數(shù)學公式、定理推導過程表演給學生看的，又美曰其名摘要：“浪費感情，又不考”。在這里我倒想問問摘要：“你不把知識的來源過程展現(xiàn)給學生；你不讓學生自己去探索和創(chuàng)新，那么你教什么？公式、定理、結論教材上寫的比你清楚，學生可以自己看。還有必要再上黑板嗎？新教材里的“探索和探究” 是讓學生探索探究，還是讓教師代之或是做個樣子？”歐美教育認為，當老師講得非常完整、完美、無懈可擊時，就把學生探索的過程取代了，而取代了探索的過程，就無異于取消了學習能力的獲得。兒童只能懷著頂禮膜拜的心情去占有，他的本分是被動的容納和接受。當他是馴良的和服從的時候，他的職責便完成了。這種教育現(xiàn)象和我們提倡“和時俱進”、“和諧社會”、“創(chuàng)新社會”、“以人為本”的精神難道和諧嗎？“知識若沒有聰明燭照其中，即便再多，也只是外在的牽累；聰明若沒有生命隱帥其間，那或可動人的聰明卻也不過是飄忽不定的鬼火螢照。”所以我們在教學中，必須最大限度地把時間還給學生，讓學生有較多的參和機會、實踐機會，讓學生沉浸在“體驗數(shù)學”的樂趣中作者：楊梅英 文章來源：巴東縣民族實小 點擊數(shù)：230 更新時間：2009530 9:55:46讓學生沉浸在“體驗數(shù)學”的樂趣中湖北巴東縣民族實驗小學 楊梅英《數(shù)學課程標準》給老師的建議是，“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”，可見體驗知識的獲取過程對孩子成長的重要性。體驗學習能使學生的學習活動深入生命領域，調動各種器官去體驗、去感受，能為學生在知識和能力之間架起一道永恒的橋梁。我們在教學過程中應該提倡和注重“體驗學習”。如何讓孩子在體驗中學習數(shù)學呢？我談一談自己多年的體會和探索：一、在生活中感受數(shù)學的魅力。當數(shù)學與孩子的現(xiàn)實生活密切聯(lián)系時，數(shù)學才是鮮活的、富有生命力的。因此，我們力求做到數(shù)學源于生活，并應用于生活，讓學生感悟到數(shù)學就在自己身邊，生活中處處要用數(shù)學，感受到數(shù)學的巨大魅力。尋求知識背景，感受生活、體驗知識的來龍去脈。心理學家曾指出：“一切真理都要學生自己獲得，或者由他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重建，而不是簡單地遞給他?！边@一觀點體現(xiàn)在教學中必須積極引導學生去主動參與。只有主動參與，才能使認知與知識的獲取得到和諧的發(fā)展。北師大一年級教材中的“幾個”和“第幾個”是生活中的常用語，學生會說，但不是很清楚它的實際含義。于是，我在執(zhí)教“可愛的校園”時，我將這節(jié)課搬到了操場上。“孩子們，今天我們來找一找、數(shù)一數(shù)校園里有多少花、多少樹、幾個大字、幾個雕塑、幾個籃球架等，看你能不能在觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題！”數(shù)學課還可以這樣上？開心地說：這就是數(shù)學課，明白了數(shù)學來源于生活，孩子們七嘴八舌地說著自己的發(fā)現(xiàn)。孩子們興致盎然。多聰明的孩子，用自己的親身體驗理解了“數(shù)”的來源，自然有真實感，興趣也高。小學數(shù)學中的許多內容都可通過追根尋源找到其知識背景。教師在教學中要努力尋求它的源頭，讓學生明白數(shù)學知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生，從而產(chǎn)生內在的學習動力。在教學北師大版第一冊《分類》時，課一開始我著急地對孩子們說：我家今天要來客人，但是我的客廳擺的很亂沒有時間收拾，大 家能幫 老師收拾房間嗎？”孩子們頓時活躍起來，有的指揮，有的動手擺，一會兒，把房間收拾得井井有條。我抓住時機讓學生討論：“為什么你們干得這么好？“老師，因為我們進行了分類。于是我及時引導：“真聰明、真能干，老師也是這么想的，今天我們就來研究一下這個新知識——分類?！焙⒆觽兘K于體驗到了數(shù)學來源于生活，在此基礎上再來教學新知，自然水到渠成。挖掘社會生活，利用生活原型，幫助學生感知。擺在低年級數(shù)學教師面前的，是一群天真爛漫的孩子，和他們有著巨大反差的，是嚴肅抽象的數(shù)字。其實，數(shù)學并非是一門讓人望而生畏的學科。很多數(shù)學知識，只要教師善于從生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。剛剛跨進校門的孩子還沉浸在兒童樂園的滑梯上和美妙的童話中。對于學習，他們感覺有些新鮮，有些好奇?？墒?，當他們拿到新書時，馬上“愛不釋手”，卡通人物正向自己招手呢！大象在和長頸鹿比高矮；大笨熊還和小白兔比跳繩呢，小白兔跳了23下，熊只跳了2下，可真笨??小朋友們一下就樂了，我們的新書真有趣，就像童話一樣。還有書中所選取的都是貼近學生生活實際、為學生所喜聞樂見的學習材料，把現(xiàn)實問題數(shù)學化了。而老師也搖身一變成了一位可愛的“大朋友”，帶著孩子們遨游在數(shù)學樂園中，去解開一個又一個有趣的數(shù)學問題。這樣的數(shù)學學生能不喜歡嗎？用于現(xiàn)實生活、回歸生活，體驗知識的應用過程。生活是個萬花筒，處處有數(shù)學。在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生了解數(shù)學知識從哪里來，更要讓他們知道用于何處去。因此可以根據(jù)需要補充一些生活中的數(shù)學，讓學生去體驗，去探究，去思維，去創(chuàng)造。學習了《分類與比較》后讓學生動手整理一下自己的房間；在認識了《方位》后，我?guī)ьI學生走出校門，了解一下學校的周圍都有哪些建筑物，從而進一步體會到數(shù)學的巨大魅力，增強學生的應用意識同時他們的創(chuàng)造性思維也會得到發(fā)展。二、讓學習融入自主活動，體驗學習的快樂。教育心理學研究表明：“一個人只要體驗到一次成功的喜悅，更會激起無休止的追求意念和力量?！币虼?，教師不僅要善于激發(fā)學生心靈深處強烈的探求欲望，更要善于讓學生在自主學習中獲得成功的情感體驗，使學生在不斷獲得成功的過程中發(fā)展自我。在實踐中體驗，促進經(jīng)驗獲得。小學生由于缺乏生活的經(jīng)歷，有些知識學起來比較吃力，這就需要我們在教學之前，組織學生參加一些實踐活動，收集生活中相應的素材，為教學提供感性認識。上“高矮長短”這課時，我在黑板上端貼了一只可愛的小花貓，并且說只要你能把它拿下來，它就愿意同大家一起做游戲。一年級的孩子最喜歡小動物了，都紛紛推選班上個頭最高的一位同學去拿，結果真的拿了下來，大家一陣歡呼。于是我及時問他們?yōu)槭裁醋约翰簧蟻?，自然地導入課題“高矮”。學生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，讓他們感受到原來學數(shù)學是這么快樂的事，而他們通過實踐感悟后獲得的知識也是最清晰和最深刻的。在自我探索中體驗，享受成功的樂趣。自主、合作、探究是學生學習數(shù)學的重要方式，在課程改革全面推開的今天，必須乘著課改的東風，致力于學生學習方式的轉變，讓學生在自主探索中學習數(shù)學。在教學“10以內的加減法”時，我設計了“猜一猜”的游戲：同桌兩人為一組，每桌準備10個扣子。先由一位同學隨手抓上幾個，請另一位同學看著桌上剩余的扣子，快速猜出手里抓了幾個。還可變換規(guī)則：如讓猜者閉上眼