【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 館》等早已為同學(xué)們熟知。但老舍的散文平時(shí)學(xué)生接觸的不多，不知其風(fēng)格如何，故而有很強(qiáng)的好奇心理。4．題目是《想北平》，寫(xiě)作的主要材料是關(guān)于老北京的生活。因北京是祖國(guó)的首都，學(xué)生通過(guò)各種途徑早已對(duì)其有所了解。另外，我們?cè)诟咭晃闹袑W(xué)到的《胡同文化》，高二本單元中《故都的秋》已對(duì)北京，特別是對(duì)北京的風(fēng)土人情有了一定的了解。（三）目標(biāo)定位《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“具有初步的文學(xué)鑒賞能力”，“能整體把握文內(nèi)容，理清作者的思路，領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖”，“根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，體會(huì)表達(dá)效果”。根據(jù)此要求，結(jié)合教材和學(xué)情分析，定位如下：．整體感知，誦讀品味，體味語(yǔ)言的情感、含義及特色。2．揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧和對(duì)比等寫(xiě)作技巧。（四）教學(xué)設(shè)想．教學(xué)時(shí)數(shù)：考慮其是讀本，主要是學(xué)生自學(xué)為主，安排1教時(shí)。2．教材處理：整體感知文之后，從文正文的第二段中“我真愛(ài)北平”切入，因?yàn)榇司錇楸疚牡奈难郏ㄓ嘘P(guān)文眼在《荷塘月色》中強(qiáng)調(diào)過(guò)），展開(kāi)思路的理清。在理清思路之后著重對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行情感和含義的揣摩，分析其語(yǔ)言特色，寫(xiě)作技巧，最后總結(jié)全文。3．教學(xué)方法：新教材“重視積累，感情熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感”，而科學(xué)的方法可以提高效率。①誦讀法。大綱要求學(xué)生能“用普通話(huà)流暢地朗讀文”，朗讀時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生把握重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、體會(huì)作者的感情等。通過(guò)誦讀，得出整體印象，感覺(jué)的“氣質(zhì)”，通過(guò)誦讀去發(fā)現(xiàn)精妙詞句，體會(huì)其作用。②情境法。人類(lèi)所獲取的知識(shí)百分之八十五都是通過(guò)視覺(jué)直接獲得的，情境法既有利于直接獲得感性認(rèn)識(shí)，快速進(jìn)入角色，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。③研討法。在高一開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展堂內(nèi)的主題式研究。它既有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我解決問(wèn)題的能力。語(yǔ)文新改要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，師生互動(dòng)性。教師在堂上主要起到引導(dǎo)和組織作用。語(yǔ)文教學(xué)主要是主題式探研。以上三個(gè)教學(xué)方法充分體現(xiàn)了這一精神。4．教學(xué)手段：幻燈片等多媒體手段，它既便于學(xué)生直觀(guān)，節(jié)約時(shí)間，又能利用情境營(yíng)造堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的興趣，在獲取知識(shí)的同時(shí)能快速進(jìn)入角色。（五）學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣培養(yǎng)“教”是為了最終落實(shí)學(xué)生的“學(xué)”，以達(dá)到“不需要教便能自行研習(xí)”的目的，而學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣培養(yǎng)是主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。．學(xué)法指導(dǎo)①誦讀法：朗讀要注意語(yǔ)言的節(jié)奏，體會(huì)作者的情感。②揣摩語(yǔ)句法：主要是從句子所蘊(yùn)藏的含義和情感入手。③比較閱讀法：將要學(xué)的內(nèi)容與已知內(nèi)容進(jìn)行比較，求同存異，加深理解2．習(xí)慣培養(yǎng)①誦讀的習(xí)慣，為是培養(yǎng)語(yǔ)感最直接有效的習(xí)慣②對(duì)散文中抒情語(yǔ)句和議論語(yǔ)句的敏感。（六）教學(xué)過(guò)程．導(dǎo)入：由住校生在外讀書(shū)求學(xué)想家導(dǎo)入，調(diào)出一個(gè)人長(zhǎng)期在外對(duì)家鄉(xiāng)的思念，進(jìn)行情感準(zhǔn)備，同時(shí)達(dá)到要文情感基調(diào)一致，達(dá)到更好的，更有效的理解文。2．作家介紹和背景介紹（用幻燈打出）①老舍原名舒慶春，字舍予，北京人?，F(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。代表作有解放前創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》，建國(guó)后創(chuàng)作了話(huà)劇《龍須溝》、《春華秋實(shí)》、《茶館》等。因話(huà)劇《龍須溝》的創(chuàng)作190年被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。②用幻燈播放北京城的布局，環(huán)境，自然風(fēng)景、人文生活，使學(xué)生有了對(duì)“北京”特色的感性認(rèn)識(shí)，這些能讓學(xué)生更好的加深對(duì)文的理解和印象。3．學(xué)生一起誦讀文體味語(yǔ)言特色和作者的情感，同時(shí)讓學(xué)生思考用文中的一個(gè)字來(lái)回答作者對(duì)北平的情感，哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這一情感？這是落實(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的第一步。4．理清線(xiàn)索和思路從第二段“我真愛(ài)北平”這句話(huà)切入，因?yàn)檫@句話(huà)是本文的文眼，全文的情感抒發(fā)和材料組織都是圍繞這句話(huà)進(jìn)行的。在解決誦讀時(shí)的問(wèn)題同時(shí)理清線(xiàn)索和思路。（情）俊偉景物上海、天津（情）復(fù)雜有邊際巴黎我真愛(ài)北平人為之中顯出自然四大歷史都城真想念北平（神聚）物多（花多、菜多、果子多）其它地方（神聚）（形散）對(duì)比手法．揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和情感。①真愿成為詩(shī)人，把一切好聽(tīng)好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼北平的偉俊。啊，我不是詩(shī)人！我將永遠(yuǎn)道不出我的愛(ài)，一種像由音樂(lè)與圖畫(huà)所引起的愛(ài)。答：此句道出了作者對(duì)北平的那種難以用語(yǔ)言表達(dá)，難以割舍，刻骨銘心的愛(ài)。②北平的好處不在處處設(shè)備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由的喘氣；不在有好些美麗的建筑，而在建筑的四周都有空閑的地方，使它們成為美景。答：本句在突出北平的與眾不同時(shí)，道出了作者對(duì)北平的喜愛(ài)之情。選取這兩句作為情感和語(yǔ)意的分析依據(jù)是：第一句是抒情性的語(yǔ)句，第二句是議論性的語(yǔ)句。目的是想要讓學(xué)生明白散文中直接抒情的句子和作者直接議論的句子是文中的關(guān)鍵句，它往往包含了作者的情感和態(tài)度，體現(xiàn)了的中心。6．語(yǔ)言特色學(xué)生獨(dú)立思考，然后討論回答。①語(yǔ)言樸素、自然，帶有北京地方特色。②比喻等修辭手法的運(yùn)用，使語(yǔ)言樸素中蘊(yùn)含典雅。③句式靈活，整句的運(yùn)用，使語(yǔ)言抒情味更濃。④⑤⑥7．總結(jié)對(duì)的寫(xiě)作思路，語(yǔ)言的情感和含義，尋找關(guān)鍵句的方法進(jìn)行總結(jié)，以梳理知識(shí)加深對(duì)文的理解。8．作業(yè)布置后模仿老舍的《想北平》的寫(xiě)法寫(xiě)一篇作文，題目是《想家鄉(xiāng)》字?jǐn)?shù)600字。此題的目的是為了讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)知識(shí)和能力的遷移。七．附板設(shè)計(jì)俊偉景物上海、天津（情）（情）復(fù)雜有邊際巴黎我真愛(ài)北平人為之中顯出自然四大歷史都城真是想念北平（神聚）物多（花多、菜多、果子多）其它地方（神聚）（形散）對(duì)比手法第三篇：北師版語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(《語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》)北師版語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(《語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》)在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的北師版語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(《語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》)，僅供參考，歡迎大家閱讀。《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱(chēng)我的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養(yǎng)觀(guān)察大自然的能力的目的。水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)