北師大版雨后教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-07 03:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中的困難要盡量自己解決，不依賴家長。 3．在學習中能不能自己來想辦法學會呢？下面我們看今天要求會寫的幾個字，你怎樣記？ 怎樣寫？ 四、指導書寫 選一個最難寫的。研究。（尊重學生的選擇和需要） 五、布置作業(yè) 在布置作業(yè)時，引導學生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩歌、歌曲、舞蹈。（注重了學科間的整合，體現(xiàn)了語文由課內(nèi)向課外的延伸。） 設(shè)計理念： 根據(jù)教學目標，我試圖以雨中的情景為主線，以情帶讀，通過開放的教學設(shè)計，精美的多媒體課件，把學生帶入課文的優(yōu)美意境，最大限度地激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生真正體會到課堂是享受快樂和美的殿堂。根據(jù)新課程教學理念，力求體現(xiàn)以下幾點 1．充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外聯(lián)系、學科間融合的語文教育體系?！ ∪缭趯缧抡n時，我以有聲有色的雨聲激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習熱情，使學生不知不覺地產(chǎn)生閱讀的興趣，并結(jié)合課文理解“慢悠悠、雨絲、奔跑、傘群”等，以使學生對要認的字第一印象強烈、深刻；在教學過程中注意培養(yǎng)學生聯(lián)系適應(yīng)實際需要的語文素養(yǎng)的形成，如：課前的表達訓練餓課后的語言實踐訓練，做到聽說讀寫綜合訓練。在布置作業(yè)時，引導學生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩歌、歌曲、舞蹈，注重了學科間的整合，體現(xiàn)了語文由課內(nèi)向課外的延伸?！ ?．扎扎實實地為學生的自主學習提供空間，重視激發(fā)學生的識字興趣，調(diào)動學生識字的積極性，鼓勵學生在生活中識字，逐步引導學生運用綜合的識字方法提高識字能力。 《語文課程標準》提出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文教學應(yīng)激發(fā)
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