北師大版拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-16 05:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 選擇的一種較好的計(jì)算方法。在計(jì)算時(shí)，要注意兩點(diǎn)：（1）相同數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算的結(jié)果要像排隊(duì)一樣，橫線上的兩個(gè)加數(shù)對(duì)齊，個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，千萬別站錯(cuò)隊(duì)喲；（2）從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。加號(hào)要寫在第二個(gè)加數(shù)前面。關(guān)鍵是加數(shù)的數(shù)位要對(duì)齊，才能計(jì)算正確。對(duì)于數(shù)位對(duì)齊同學(xué)們會(huì)對(duì)了嗎？下面咱們做一個(gè)數(shù)位對(duì)齊的小游戲，考一考同學(xué)們。師：計(jì)算24+15=？先寫上24，把15放在一輛平板卡車上，當(dāng)15各個(gè)數(shù)位對(duì)齊時(shí)同學(xué)們就喊“?！?，司機(jī)師傅馬上就停車，我有意讓車停在1與4對(duì)齊，此時(shí)問學(xué)生對(duì)齊了沒有，學(xué)生說沒有，車停慢了，哪怎么辦？學(xué)生說讓車倒一點(diǎn)，好，讓車倒一點(diǎn)，恰好數(shù)位對(duì)齊，然后讓車開走，寫上+號(hào)，學(xué)生計(jì)算結(jié)果39。還想不想喜愛挑戰(zhàn)，又出一道52+6=？把6在一輛平板卡車上，這次我有意讓車停早一點(diǎn)，讓6和5對(duì)齊，問學(xué)生對(duì)齊了沒有，沒有，哪誰喊停了，沒有一人回答，此時(shí)我又問怎么辦，學(xué)生說再向前開一點(diǎn)，汽車?yán)嚷曧懫穑囅蚯耙苿?dòng)，當(dāng)6與2對(duì)齊時(shí)停車。然后讓車開走，寫上+號(hào)，：比較豎式計(jì)算與法2心算，發(fā)現(xiàn)用豎式計(jì)算比法2要簡(jiǎn)便的多，今后我們要學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算。好了，同學(xué)們一下子想了這么多算法，說明大家都動(dòng)了腦筋，老師也為你們感到自豪。那么，在有了自己的算法，并且聽了別人的算法后，你現(xiàn)在比一比，然后再想一想，哪種方法適合你自己，最后把你喜歡的算法告訴你的同桌。師：以上幾種算法，你喜歡哪一種？為什么？（指名班上交流。）生1：我喜歡用豎式計(jì)算，因?yàn)樗闫饋肀容^簡(jiǎn)便，不容易出錯(cuò)。（許多學(xué)生都喜歡用這種算法，大約有一半多。）生2：我喜歡用口算，因?yàn)檫@種算法快（一少部分學(xué)生都是平時(shí)計(jì)算能力強(qiáng)，計(jì)算快的。）師：剛才，同學(xué)們通過自己動(dòng)腦筋、想辦法，解決了第一個(gè)問題，下面我解決第2和第3個(gè)問題，分男女兩組，一組解答第二個(gè)問題，另一組解答第三個(gè)問題，注意先用豎式法計(jì)算，最后可以心算驗(yàn)證。兩個(gè)代表上臺(tái)板演。最后兩組互評(píng)。全班一起解決第四個(gè)問題。（四）鞏固應(yīng)用。森林醫(yī)生（出示29頁第4題）師：看到大家表現(xiàn)這么出色，啄木鳥醫(yī)生想請(qǐng)同學(xué)們幫這四棵生病的小樹把病治好。你們?cè)敢鈫幔楷F(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本29頁，找到第4題，我們一起比一比，誰的醫(yī)術(shù)最高明，能把這四棵小樹治好。2：這節(jié)課在探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法中，大家積極動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了這么多計(jì)算方法。下面自己選擇一種方法來計(jì)算下面各題。312+36215=？（學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)自己的方法是否快捷簡(jiǎn)便，從而在反思中再一次確定適合自己的算法。）（五）小結(jié)師：今天這節(jié)課，你們覺得開心嗎？哪些地方你們學(xué)得很愉快？你們都學(xué)會(huì)了什么？讓我們?cè)僖淮沃販馗枨栋翁}卜》來結(jié)束這節(jié)課吧。【教材分析】 本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？”這兩個(gè)加減法數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。教材將加減法合起來安排，用“主題圖”的形式引導(dǎo)學(xué)生提出加減法的問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加接近于實(shí)際。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中，初步引出了用豎式計(jì)算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想?！緦W(xué)生分析】學(xué)生都已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的基礎(chǔ)知識(shí)，而且相當(dāng)一部分學(xué)生已從家長(zhǎng)那里獲得了一些用豎式計(jì)算的知識(shí)儲(chǔ)備；而根據(jù)情境圖提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，我們從使用新課程一開始就給學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，學(xué)生已普遍具備這個(gè)能力。但一少部分學(xué)生愛講不愛聽，還有些學(xué)生愿做不愿表達(dá)，更有甚者，愿聽老師的，而不愿聽同伴的發(fā)言。所以，學(xué)生能否與同伴交流自己的算法，能否虛心、耐心地傾聽、思考他人的算法是我們這個(gè)班在課堂中需要解決的問題。第四篇：《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)湑水中心小學(xué)王寶泉北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《拔蘿卜》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：教科書28～29頁主題圖，說一說，試一試，練一練。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力。（不進(jìn)位，不退位）的多種計(jì)算方法。過程與方，理解圖意，提出問題，進(jìn)一步理解加減法的意義。，體現(xiàn)算法多樣化。、合作交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中無處不在。教學(xué)重點(diǎn)： 探索并掌
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