【文章內(nèi)容簡介】 、56+3=59 我們除了可以用“計數(shù)器”這小幫手外，還可以請誰來幫忙呀？（PPT出示：小棒）（“36+20=556+3=59”孩子們可能不會這么擺，很有可能還是擺“30+20=50、6+3=50+9=59”）師：我們能不能把這個算式轉(zhuǎn)化成昨天學(xué)習(xí)的知識，將其中的一個數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)？板書：36+20=556+3=59 師：這兩種算法有什么相同的地方？都是十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加，個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加 師：老師還發(fā)現(xiàn)了一種新算法，請xx來介紹。生4：介紹豎式計算 3 6 + 2 3 5 9 師：謝謝xx給大家?guī)砹诵滤惴?，老師知道有好些孩子已?jīng)知道，這種方法叫什么？（生回答師板書:豎式計算）你們真能干，但是還有一些同學(xué)今天是第一次見到，接下來咱們就來重點學(xué)習(xí)一下“豎式計算”又該怎樣算呢？師：XX,老師想采訪你一下，我發(fā)現(xiàn)用豎式計算時，它的寫法和我們平時的算式有些不同，它是怎么寫的？你來給大家介紹一下好不好？生介紹豎式計算的寫法：先寫36，然后寫“+”，在36的下面寫23，最后畫上橫線（生說師板書）師追問：2應(yīng)該和幾對齊？為什么？3呢？為什么？2應(yīng)該和3對齊，3和6對齊，因為個位要和個位對齊，十位要和十位對齊……因為6和3在個位上，都表示幾個一；2和3在十位上，都表示幾個十，所以要對齊。(板書：個位、十位)師：像這樣個位上的數(shù)和個位上的數(shù)對齊，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對齊，在意思不變的情況下，數(shù)學(xué)里還有更加簡潔的說法？有沒有同學(xué)知道？ 生猜測師：沒關(guān)系，老師告訴大家。我們也可以說：相同數(shù)位對齊（板書）提問：這條橫線就相當(dāng)于算式中的什么？那么怎樣算呢？ 生介紹算法：①先算3+6=9，再算2+3=5，所以36+23=59 師：誰看清楚了，在計算時，先算的哪一位？（先算的個位）②如果出現(xiàn)先算2+3=5，再算3+6=9 師：誰看清楚了，在計算時，他先算的哪一位？（先算的十位）有沒有不同的想法？（先算個位）請孩子們說說理由（組織教學(xué)）師：在豎式計算時，首先相同數(shù)位要對齊，然后從個位開始算起（板書），個位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。（三）應(yīng)用新知，解決問題書本55頁：用豎式計算。師：今天我們不僅通過老辦法計算出了兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù)，還學(xué)習(xí)了一個新的本領(lǐng) “豎式計算”，現(xiàn)在我要考考大家，看看你們是不是真的把新知識學(xué)會了。出示計算題，在練習(xí)本上完成。25+71= 40+49= 5+63= 生做3題，師巡視，并展示。重點：5+63= 提問：5應(yīng)該和幾對齊？為什么？ 再次強調(diào)：相同數(shù)位對齊 師：勤勞的小兔子不僅幫兔媽媽收完了蘿卜，連菜地里的大白菜也幫著收完了?。ǔ鍪緢D片）小粉兔說（我收了24棵白菜），小灰兔說（我收的和你一樣多）。小灰兔究竟收了多少棵呢？（生可能說：24棵）你從哪里發(fā)現(xiàn)的？那怎么計算？ 24+24=（板書）你們會用今天學(xué)習(xí)的豎式計算嗎？動手在書上列一列吧！揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的就是幾位數(shù)加幾位數(shù)？ 板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)（四）總結(jié)師：今天這節(jié)課，哪組報的蘿卜多??？哪些地方你們學(xué)得很愉快？你們都學(xué)會了什么？（學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)進行回顧與評價，學(xué)會反思。）板書設(shè)計：拔蘿卜(豎式計算 兩位數(shù)加兩位數(shù))一共拔了多少個蘿卜？36+23=59（個）相同數(shù)位對齊從個位開始算起十個位位30+20=50 6+ 3＿＿＿＿ 9答：一共拔了59個蘿卜。+ 3 =9 50+9=59 36+ 20 =56 56+ 3 =59第四篇：《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計拔蘿卜主備人：婁家店中心小學(xué) 陳偉杰 指導(dǎo)、檢查責(zé)任人：婁家店中心小學(xué) 祁秀紅教學(xué)內(nèi)容：北師大版新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第55—56頁。教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。教材中提供小兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜？”這個數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中，第一次引出了用豎式計算的方法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的重點就是認識豎式，學(xué)會用豎式進行加法運算。學(xué)情分析：學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的知識作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡單的了解。對于根據(jù)主題圖獲取數(shù)學(xué)信息和提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確計算；認識豎式，學(xué)會用豎式進行加法運算。過程與方法：初步經(jīng)歷在具體情景中提出問題和解決問題的過程，借助小棒、計數(shù)器模型理解算法。情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)自主探究、合作交流的意識。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算方法 教學(xué)難點：豎式計算要數(shù)位對齊才能相加減。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、計數(shù)器 教學(xué)過程：一、課前復(fù)習(xí)口算（開火車）師：老師先來考考大家，看誰算得又快又準(zhǔn)確 60+30= 9020= 4+65= 83+6= 475= 8530= 6660= 7450= 9880= 56+40= 師小結(jié)：小火車開的真快！小火車開的真穩(wěn)，如果再提提速就更好了。某某同學(xué)加油！【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)知識之間存在著密切的聯(lián)系，舊知是新知的基礎(chǔ)，新知又是舊知的延續(xù)，因此本節(jié)課一開始首先復(fù)習(xí)前面的口算。