分桃子教學設計(北師大版)★(編輯修改稿)
2024-09-23 03:29 本頁面
【文章內容簡介】 冊第 54— 56 頁。教學目標： 探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）、三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有 0的除法、三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法，能正確進行計算。 結合具體情境培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識 和能力。 教學重點：探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進行計算。 教學難點：結合具體的情境，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。教學過程： 一、溝通舊知。同學們，你們會分桃子嗎？猴媽媽有 48個桃子，準備每個籃子放 10 個，猜一猜，拿 4個籃子夠嗎？ 指名用豎式板演： 6247。3 ， 18247。6 ，其余的學生在課堂練習本上做。讓學生說一說列豎式時，應注意什么？ 口算： 48247。4 480247。4 指名任選一題說出口算過程。 剛才同學們用口算的方法計算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學習筆算的方法。 二、創(chuàng)設情境，引導探究。 引導學生觀察情境圖。 師：智慧老人看大家這么認真，他可高興了！他給大家?guī)砹艘桓眻D。（出示情境圖）。 師：小猴子想吃桃子，同學們觀察一下，他們碰到了什么問題？（學生在小組內說說自己對圖意的理解，然后匯報。） （學生可能會說：有兩只調皮可愛的猴子，想分掉 48 個桃子；為了公平，這兩只猴子必須分得一樣多，也就是必須平均分。）（ 1）、提出問題。 師：你能提出哪些數(shù)學問題？ 生可能會提出： 48個桃子要平均分給 2只猴子，每只猴子分到幾個桃子？ 根據(jù)學生提出的問題，教師板書在黑板上。師：該怎樣列式呢？ 根據(jù)學生的回答板書： 48247。2 （ 2）多種方法嘗試解決。 師：下面同學們可以用自己的方法來研究它。我們可以擺一擺，也可以直接算一算。 （學生可以擺小棒，可以在練習本上計算，可以 ?? ）（ 3）請學生說過程。 （每只小猴先分到 2捆，又分到 4根，也就是 24 根；口算，先算 40247。2=20 ，再算 8247。2=4 ，最后 20+4=24；列豎式 ?? ）（ 4）分析豎式過程。 教師根據(jù)學生提出的列豎式的方法，順勢引導學生說出過程。學生獨立嘗試中我認為大部分的學生豎式計算都會出現(xiàn)各種各樣 的錯誤，所以在展示學生的計算方法過程中，老師應該特別把錯例舉出，再利用錯例引導學生觀察，思考，討論，在這樣的修改過程后，最后呈現(xiàn)出正確的算式，我覺得這樣更水到渠成，也更能加深學生對除法豎式計算更深刻的理解。師：你能把自己的想法給大家說說嗎？ （因為 40247。2=20 ，把 2寫在十位上， 8247。2=4 ，把 4寫在個位是， 224=48 ，所以 48247。2=24 。）教師板書豎式。 情境延伸，自主探索。（ 1）由情境提出問題。 師：這兩只小猴對同學們想出的辦法非常滿意，正要按這個辦法來分，這時又跑來一只猴子，（師在情境圖是再貼一 只猴子）它想干什么呢？引導學生列式。（ 2）自主探索計算方法。 師：請同學們動手分，邊分邊思考，把 48 平均分成 3 份，應該先怎樣分，再怎樣分？跟軍分的過程，試著列出除法豎式。 （學生開始動手分，邊分邊想，并不時在紙上畫一畫。） 師：大家在小組內互相說一說，根據(jù)分的過程，你在怎樣列出豎式的，并選出小組發(fā)言人，代表你們組發(fā)言。學生匯報過程。 這里老師特別要注意學生對十位上的余數(shù)，是如何分析的，如果學生沒有寫下來，或在表述上不明確，老師要注意引導發(fā)現(xiàn)。 總結歸納計算方法。 師：觀察黑板上的豎式，都是先從哪一位除起 ？（十位） 師：每次除得的商寫在什么位置？（用被除數(shù)十位上的數(shù)去除時，商要寫在被除數(shù)的十位上，如果用被除數(shù)個位上的數(shù)去除，商要寫在被除數(shù)的個位上。）師：筆算時，從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上。 三、教師總結。 同學們，你們這節(jié)課學會了什么啦 ？誰能說說？ 第四篇：分桃子教學設計 《分桃子》教學設計 莊河市第二實驗小學 劉欣 教學目標： 探索兩 （三）位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，能正確進行計算。 培養(yǎng)提出問題的意識，提高解決問題的能力。教學重難點： 探索兩 （三）位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教具準備：課件。教學過程： 一、復習導入。 40247。4= 204= 24247。2= 60247。3= 133= 39247。3= 400247。4= 180247。6= 630247。9= 708= 二、探究新知。 （一）例題一 出示情境圖
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1