【文章內(nèi)容簡介】 大約 5 分鐘的時間。第一完成自我評價，第二讓學(xué)生自己強(qiáng)調(diào)突出本節(jié)課的重點(diǎn)。 （六）作業(yè)設(shè)計 本著鞏固本節(jié)重點(diǎn)，以及作業(yè)量適中的原則來設(shè)計 四、說板書設(shè)計。 結(jié)合本課的特點(diǎn)，采用圖文結(jié)合式的板書設(shè)計，從直觀性與條理性考慮，既突出重點(diǎn) ，又力求簡約。 五、設(shè)計理念。 為了體現(xiàn)新的課改精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并力求在學(xué)習(xí)方式上有所突破，本節(jié)課的設(shè)計理念是： 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感作為課堂教學(xué)的基調(diào)，在情境的創(chuàng)設(shè)中激發(fā)心理需求，在問題的探索中，感受數(shù)學(xué)的魅力，在實(shí)踐應(yīng)用中體驗(yàn)成功后的喜悅。 第三篇：分桃子教學(xué)設(shè)計 (北師大數(shù)學(xué)二年級上冊 ) 《分桃子》教學(xué)設(shè)計 泉州市豐澤區(qū)云谷小學(xué)吳紅紅 2024 年 9 月 學(xué)生分析：二年級的學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到分東西的活動，有一定的分配經(jīng)驗(yàn)。但是技巧上沒有很好的經(jīng)驗(yàn)，基本上都是一個一個分的，但根據(jù)以往的的經(jīng) 驗(yàn)，個別的程度好的學(xué)生也會有規(guī)律的幾個幾個的分。而且程度好的學(xué)生還會用乘法口訣來平均分。但大多數(shù)的二年級學(xué)生的直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢，他們認(rèn)識事物帶有明顯的直觀形象性。要想完成由形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生很好的理解平均分，必須讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，來讓學(xué)生親身經(jīng)歷隨意分與平均分的區(qū)別，根據(jù)自身操作的體驗(yàn)來用 ” 同樣多、一樣多 ” 表述對于 “ 平均分 ” 的理解！在感受平均分的過程中，學(xué)生對于平均分的理解是：分的一樣多、同樣多。而不會用 “ 平均分就是把一些物體平均分成幾份，每份分得幾個 ” 這樣準(zhǔn)確的語言去表達(dá)出來。 設(shè)計理念： 尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和規(guī)律，不強(qiáng)求公式化的語言來表述自己的理解和想法。本節(jié)課是由學(xué)生的分物體的經(jīng)驗(yàn)開始出發(fā)，讓學(xué)生體會日常的隨意分和技巧上的平均分的區(qū)別。以及體會平均分的意義。在教學(xué)設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)有意義的情景，采用操作法，讓學(xué)生在具體的操作過程與小組合作交流活動中，來體驗(yàn)平均分的意義。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)從學(xué)生個體出發(fā)，經(jīng)過與老師和同伴的合作，再回到個體的過程學(xué)習(xí)過程。 ２、課堂上以小組為單位，以合作學(xué)習(xí)為主，既鼓勵學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的互助。給學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生去思 索、去討論。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。課改以后算法多樣化的理念長期滲透于實(shí)踐中，學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的水平，本節(jié)課在設(shè)計小貓分魚的活動中，開展有效的小組合作與交流，讓學(xué)生感受分法的多樣化； ３、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知從操作水平向表象水平發(fā)展，在練習(xí)題的設(shè)計上，引導(dǎo)學(xué)生用 “ 畫圖、連線、畫圈的方法，取代小棒進(jìn)行分魚的操作。這是完成由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的一個過程。 ４、信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助的教學(xué)手段，在本節(jié)課有所體現(xiàn)。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教媒體與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)手段，不同分法的演示，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。 ５、避免為了活動而活動的形式，設(shè)置有任務(wù)的學(xué)習(xí)活動，關(guān)注學(xué)生完成任務(wù)的反饋與交流、成果展示與欣賞。教學(xué)目標(biāo)： 了解平均分的必要性，并通過學(xué)生親自動手分，初步體驗(yàn)平均分的過程，理解平均分的含義，區(qū)分隨意分與平均分的區(qū)別。 在解決問題的過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考，能夠運(yùn)用不同的辦法解決同一問題。 ３、培養(yǎng)學(xué)生在有任務(wù)的合作學(xué)習(xí)中，與同伴合作學(xué)習(xí)的方法以及與同伴交流分享自己成果的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)平均分的過程，正確理解平均分的必要性和含義。（學(xué)生是第一次接觸到平均分，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過操 作來體驗(yàn)平均分的過程，從而理解平均分是本課的教學(xué)重點(diǎn)。） 教學(xué)難點(diǎn)：正確理解平均分的含義，并能完成從操作體驗(yàn)到表象水平的轉(zhuǎn)換。體現(xiàn)在能用符號正確平均分配物品。（通三個層次的操作活動的體驗(yàn)，學(xué)生能感受到平均分的初步含義，我們的教學(xué)目的，是學(xué)生通過操作活動所獲得的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為表象水平，完成由形象思維轉(zhuǎn)換成邏輯思維的過程，能用簡單的符號如：畫圖、連線、畫圈來表示平均分的過程，這對于學(xué)生來說可能有點(diǎn)難度） 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、桃子磁片、氣球圖片、小棒、一雙筷子。教學(xué)過程： 課前熱身 —— 猜謎語 胖娃娃，紅尖嘴兒一身毛 ，背上淺淺一道溝，肚里粉紅好味道。（桃子）猜一水果。猜出是什么水果了嗎？在小動物中，誰最愛吃桃子呢？ 沒胳膊沒腿，從來不離水。走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾。猜一動物。（魚）哪種動物愛吃魚呢？ 名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕他。猜一動物。（狗） 一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 師導(dǎo)入語，創(chuàng)設(shè)故事情境 同學(xué)們，你們瞧 ,小熊家今天看起來特別高興，你知道為什么嗎？哦，原來，今天是小熊要過生日了。他特地邀請小伙伴們來家做客，準(zhǔn)備開一個生日聚會。你們瞧：都有誰來？（兩只小猴、四只小貓、三只小狗）。小熊非常熱情，拿出 了動物們最愛吃的食物來招待：有桃子、魚、骨頭?？墒切⌒苡龅揭稽c(diǎn)困難，這么多食物該怎樣分呢？同學(xué)們，你們能幫小熊分食物嗎？（能） （ 1）、指名說說，你覺得應(yīng)該怎么分？ （生答：把桃分給小猴，魚分給小貓們，骨頭分給小狗們） （ 2）、那么小猴、小貓、小狗之間又應(yīng)該怎么分配呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)分一分的學(xué)問，先幫小猴子分桃子吧。 揭示課題：分桃子 （板書：分桃子） 二、實(shí)際操作，體會平均分 這里有幾個桃，讓我們先數(shù)一數(shù)吧。 小熊可能會怎樣分呢？每只小猴子可能吃幾個呢？請你先來猜一猜。 生 1：每只猴子分到 4 個。 師：還有別的可能嗎？ 生 2：一只猴子分 2 個，另一只猴子分 6 個。 生 3：一只猴子可能分 3 個，另一只猴子分 5 個。生 4：可能一只猴子分 7 個，另一只猴子分 1 個。 師：讓我們一起來看看小熊到底是怎樣分的？ 課件展示 （二）：小熊將桃子按 7 個和 1 個分給了 2 只小猴子，其中一只分的少的猴子很傷心。師：小猴子有什么樣的反應(yīng)呢？ 生：分到 7 個桃子的猴子非常高興，另一只猴子很難過。 師：為什么傷心、難過呢？ 生：因?yàn)樾⌒芊值牟还?，因?yàn)榉值?7 個的猴子可以吃很長時間，而分到 1 個的猴子一下就吃完了，所以它很傷心。師：小熊知道自己分得不公平，可是到底怎樣分才算公平呢？小熊想請同學(xué)們來分一分，你們愿意嗎？（請學(xué)生在印有小猴子的白紙上分一分 8 個桃子卡片，教師注意觀察學(xué)生分的過程。） （學(xué)生演示自己分的過程及結(jié)果，并說一說是怎樣分的。）學(xué)生可能出現(xiàn)的情況： 生 1：每次每只猴子分 1 個， 4 次分完，每只猴子分到 4 個桃子。生 2：第一次每只猴子先分 1 個，第二次每只猴子再分 2 個，剩下 2 個桃子每只猴子再分一個，最后每只分到 4 個桃子。生 3：第一次每只猴子先分 2 個，第二次每只猴子再分 2 個，兩只猴子兩次共分到 4 個桃子。可能還有的學(xué)生會一次分完，每個猴子分 4 個。 ?? 師小結(jié)：剛才這幾個小朋友的分法各不相同，有的是一個一個的分、有的是兩個兩個的分，還有的是每只猴子先分 1 個桃子，再分 3 個桃子。不管怎么分，都是把 8 個桃子分給兩只猴子，每只猴子分到 4 個桃子。 師：小熊覺得小朋友分得太公平了，就按這樣的方法分給 2 只小猴子，小猴子又有什么反應(yīng)呢？ 課件展示 （三）：兩只小猴子每人分 4 個桃子，都非常的開心。 師：它們?yōu)槭裁磿己芨吲d呢？ 生：兩只猴子分的同 樣多，這樣分很公平。老師板書： 同樣多、一樣多。 師：小猴子