【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 你是怎樣判斷的。 58 79 87 195 72 150(2)討論： 247。=5 ，我們說 能被 ，能否說 ?為什么 ?全班交流時(shí)，師生共同小結(jié)：能被 5整除的數(shù)的特征。 (略 )整除與除盡的關(guān)系如下圖 7— 3所示。 三、指導(dǎo)練習(xí) 第 1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對(duì)。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：兩個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)叫做這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)；兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫做這兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)。 第 2題。 讓學(xué)生獨(dú)立寫出符合 題意要求的兩位數(shù)，再組織學(xué)生交流想法。先列出百以內(nèi)的 5的倍數(shù)： 1 2 3 4 50、 5 60、 6 70、 7 80、 8 90、 95。 (共 18個(gè) )接著在這 18個(gè)數(shù)中尋找 “ 數(shù)字和是 6” 的數(shù)。符合要求的數(shù)有： 1 60。 第 3題。先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生進(jìn)行全班共同核對(duì)。根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，教師進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)。 第 4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織集體訂正。 四、全課小結(jié)師： 通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì) ? 五、鞏固練習(xí)【教后記】 第 4課時(shí)《圖形的面積》 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 (1)、進(jìn)一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能應(yīng)用公式正確計(jì)算一些平面圖形的面積，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 (2)、能用不同的方法計(jì)算簡(jiǎn)單組合圖形的面積，解決一些實(shí)際問題；能估計(jì)一些簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形面積的大小。 過程與方法 讓學(xué)生通過獨(dú)立思考與合作交流等形式完成相應(yīng)的練習(xí)，從而鞏固所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，提高掌握水平。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 【 復(fù)習(xí)過程】 一、引入課題教師簡(jiǎn)要說明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)目的及復(fù)習(xí)要求。板書課題：圖形的面積 二、指導(dǎo)復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)近平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式。引導(dǎo)學(xué)生逐一討論以下幾個(gè)問題： (1)、平行四邊形的面積計(jì)算公式是什么 ?它是怎樣總結(jié)出來的 ?誰來說說 ?(2)、在從平行四邊形向長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化的過程中采用的是什么方法 ?在轉(zhuǎn)化過程中，什么變了，什么沒有變 ?由此，它的面積計(jì)算只要把哪兩個(gè)量相乘即可 ?(3)、三角形和梯形的面積計(jì)算公式又是什么 ?在它們的公式中都有 “247。2” ，這是為什么 ?(4)在三角形或梯形向平行四邊形的轉(zhuǎn)化過程中采用了什么方法 ?由兩個(gè)完全相同的三角形或梯形分別拼成平行四邊形，拼成的平行四邊形與原圖形的面積之間存在怎樣的倍數(shù)關(guān)系 ?全班交流時(shí)，教師出示以下流程圖 7— 8，以幫助學(xué)生記憶公式。 復(fù)習(xí)組合圖形的面積計(jì)算辦法。 出示下題：先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生交流算法。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：計(jì)算組合圖形的面積主要采用 “ 分割 ” 和 “ 添補(bǔ) ” 的方法。 教師強(qiáng)調(diào)：要學(xué)會(huì)用多種方法計(jì)算組合圖形的面積； 三、指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生。 四、全課小結(jié) :這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？ 第 5課時(shí) 《統(tǒng)計(jì)與概率》 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 (1)、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)可能性問題的認(rèn)識(shí)，能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的大小。 (2)、能按指定可能性大小的條件，設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。 過程與方法 讓學(xué)生通過自主 探究與合作交流活動(dòng)加深對(duì)可能性大小的問題的認(rèn)識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)可能性大小問題在生活中的價(jià)值激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?！窘叹邷?zhǔn)備】課件。【復(fù)習(xí)過程】 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)引入教師簡(jiǎn)要地說明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)目的及復(fù)習(xí)要求，并板書課題：統(tǒng)計(jì)與可能性。 二、指導(dǎo)復(fù)習(xí) 1．梳理知識(shí)。師：通過第六單元可能性的大小的學(xué)習(xí)，你知道了什么 ?你能舉例說明嗎 ?先讓學(xué)生回憶，并在小組內(nèi)討論。在此基礎(chǔ)上教師組織學(xué)生進(jìn)行交流。 2．練習(xí)。 (1)說一說。生活中哪些事情發(fā)生的可能性為 17 哪些為，哪些為 0?學(xué)生回答后，教師 可再補(bǔ)充一些例子加以說明。 (2)口答。有 6個(gè)男同學(xué)、 4個(gè)女同學(xué)參加一個(gè)迎新年摸獎(jiǎng)活動(dòng)，從袋中各摸一張卡片，其中只有一張卡片中獎(jiǎng)，男同學(xué)中獎(jiǎng)的可能性是幾分之幾 ?學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，要求學(xué)生回答時(shí)說清具體的想法。 (3)想一想。出示下題：下表是五 (3)班全體學(xué)生的身高情況：從這個(gè)班級(jí)中任選一個(gè)同學(xué)他的身高在140～ 149cm之間的可能性比大嗎 ?先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。 (4)按要求設(shè)計(jì)方案。出示下題：袋子里放兩種顏色的球，要使袋子中摸出一種顏色的球的可能性是，袋子里可以放幾個(gè)球，兩種球各幾個(gè) ? 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法，在 此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。本題的設(shè)計(jì)方案不唯一，全班交流時(shí)，只要學(xué)生能提供合理的答案，教師都應(yīng)給予肯定。 三、指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生 P112 第 12題。 四、全課小結(jié) :這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？ 【教后記】 第二篇： (北師大版 )五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 （北師大版）五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 一、班級(jí)學(xué)生基本情況分析 他們對(duì)上數(shù)學(xué)課的積極性不是很高，一部分學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愿動(dòng)腦，考慮問題有一定思考的深度和廣度，基礎(chǔ)知識(shí)較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力，在課堂上能積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這對(duì)于我的復(fù)習(xí)有很大的幫助。但是，有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面不盡人意。不善于學(xué)習(xí)，不愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力不夠，注意力不集中?；A(chǔ)知識(shí)較差，口算、筆算水平，無論速度上還是正確率上，都有待提高；學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步去指導(dǎo)，他們面對(duì)問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運(yùn)用。這樣就形 成了兩級(jí)分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注重培優(yōu)。比較薄弱的地方還是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力提高及計(jì)算的準(zhǔn)確性方面，這也是我復(fù)習(xí)時(shí)主攻的重點(diǎn)。 二、復(fù)習(xí)目的 1．通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。 2．通過練習(xí)，使學(xué)生的計(jì)算能力、數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)思想，以及應(yīng)用意識(shí)等得到提高與發(fā)展。 3．使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 總之，通過對(duì)本冊(cè)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識(shí)體系，從而圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。 二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo) 復(fù)習(xí)內(nèi)容分為四部分：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與可能性。 數(shù)與代數(shù) 使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識(shí)，能正確判斷奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。 能根據(jù) 2， 5和 3的倍數(shù)的特征，正確判斷 2， 5和 3的倍數(shù)。 經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。 引導(dǎo)學(xué)生通過回憶、討論與交流，將本冊(cè)所學(xué)的知識(shí)和方法進(jìn)行歸納梳理，使之系統(tǒng)化、條 理化；將 “ 因數(shù)與倍數(shù) ” 這單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，結(jié)合 “ 練一練 ” ，加深對(duì)所學(xué)相關(guān)知識(shí)的理解，提高掌握水平。 讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和良好的情感態(tài)度。空間與圖形 進(jìn)一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能應(yīng)用公式正確計(jì)算一些平面