【正文】 。 （四）回顧總結(jié) 評價激勵 ?這節(jié)課你有什么收獲？ ??你對自 己的表現(xiàn)滿意嗎？ ?采用這種提問的方式，不僅關(guān)注了學(xué)生知識與技能的形成，也是對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的綜合評價，使教學(xué)主題進(jìn)一步升華。 ② 將課本第 33 頁的第 1 題與本課情境相融合進(jìn)行變式：小兔家來了這么多客人，現(xiàn)在有 16 根筷子，每位用一雙夠分嗎？請你分一分。 綜合練習(xí)：判斷幾組分法是不是平均分，如果不是，想辦法使它們變成平均分。 （三）鞏固練習(xí)強化新知 練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié) ，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，本著趣味性、思考性、綜合性相結(jié)合的原則，我由易到難、由淺入深地設(shè)計了三個層次的練習(xí)。這樣的設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)習(xí)從學(xué)生個體出發(fā)，經(jīng)過與老師和同伴的合作，又回到個體的過程。因此，我給學(xué)生提供足夠的時間和空間，并適時給予示范和指導(dǎo)。 （ 4）引導(dǎo)學(xué)生用畫圖、連線、畫圈的方法表現(xiàn)分魚的過程。他們有的會一條一條地分， 3 次分完，每只小貓分得 3 條；還有的會第一次每只小貓分 2 條，剩下的 4 條再分一次，最后每只小貓也分到 3 條小魚 ?? 對于不同的分法我及時給予肯定和表揚。在這個環(huán)節(jié)中，我不僅重視平均分的結(jié)果，更重視讓學(xué)生去感悟同一結(jié)果的不同分法。因此，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了小貓分魚的游戲，組織學(xué)生扮演小貓（展示頭飾），再用 12 根小棒代替小魚，讓他們通過游戲的形式把 12 條小魚平均分給 4 只小貓。這就是一個平均分的過程。此時我再小結(jié)平均分的意義就顯得水到渠成了，像這樣把一些物體每份分得同樣多，就是平均分。讓學(xué)生說一說圖意，明確問題：有多少種分法？每種分法中每只小猴可以分到幾個？ ② 引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具代替桃子，全員參與、動手操作、解決問題； ③ 之后全班交流分的過程，匯報分桃的結(jié)果及自己的想法，以此讓他們感受分法的多樣性。為此我設(shè)計了三個 層次漸深的活動，大膽放手讓學(xué)生自主探究，從而突出重點、突破難點。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)效率就高；沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率就不高。 ?新課伊始，我就利用課件呈現(xiàn)小兔搬新家的情境圖，同時配以童話故事，并適時設(shè)下懸念： ?這么多食物該怎么分呢？ ?從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生帶著輕松、愉悅的心情投入到新知的學(xué)習(xí)中，并與下一環(huán)節(jié)自然銜接。因此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要引導(dǎo)學(xué)生實踐操作、合作交流、自主探索，讓他們通過動手、動腦、動口等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。 ?對于低年級學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)熱情很高，但學(xué)習(xí)活動缺乏有序性和自主性，為此我主要采用情境創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)探究法和游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們在趣味盎然的情境中自主學(xué)習(xí)、獲得新知。 課前需要準(zhǔn)備的教具、學(xué)具有：電腦課件、圓片、小棒、動物頭像等。 正確理解平均分的意義，能完成從操作水平到表象水平的轉(zhuǎn)換；并能結(jié)合實際問題感知平均分 的兩種可能：全部分完和有剩余是本課的難點。 （ 3）情感目標(biāo)：在活動中培養(yǎng)學(xué)生與人合作交往的能力，感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。依據(jù)《數(shù)學(xué)課 程標(biāo)準(zhǔn)》及教材特點和二年級學(xué)生的心理特征，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)： （ 1）知識目標(biāo)：讓學(xué)生在具體的情境中，通過實物操作、初步體驗平均分的過程，體會平均分的意義。通過這幾個活動讓學(xué)生經(jīng)歷初步感知、合作學(xué)習(xí)、個體反思的認(rèn)知過程，從中理解 ?平均分 ?的意義。是在學(xué)生理解乘法的意義及會用 25 的乘法口訣算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí) ?平均數(shù) ?和 ?分?jǐn)?shù) ?的基礎(chǔ)。首先我對教材做簡單的分析。這個問題要在下節(jié)課著重講講。從這節(jié)課的活動看出學(xué)生能自己導(dǎo)出 “ 平均分 ” ，能領(lǐng)會平均分的含義。出示課件 問：一半是什么意思，一共有幾只，這里的一半是幾只，還剩的一半是幾只？ 四、實踐應(yīng)用 .下課后，請同學(xué)們細(xì)心觀察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友說一說 五、小結(jié) 這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計 分桃子 一樣多、同樣多 平均分 教學(xué)反思： 本節(jié)課主要的目的是讓學(xué)生初步體會 “ 平均分 ” 的含義。 6．同學(xué)們很有愛心，用自己的聰明幫助了別人。 8 本本子獎給近階段表現(xiàn)好的同學(xué) 4 位，第二次 9 本本子 獎給上課積極思考、大膽發(fā)言的同學(xué)（ 4 名）請全班同學(xué)幫老師想想平均每人可以分幾本？還剩幾本？ 針對（ 2）題，問：剩下的 1 本還能不能再分？ 5．獨立完成第 4 題。生： 5 個 出示課件，這些圓環(huán)可以拼幾個五環(huán)。 三、體驗感悟 現(xiàn)在我們一起走近生活來體驗平均分，請同學(xué)們打開課本第 33 頁。 （三）小狗分骨頭 師：你們知道嗎？在森林里， 不但住著小貓，還有小狗呢，小狗最愛吃什么？（骨頭）出示課件，請同學(xué)們讀題。（出示課件：每份分的同樣多就是 “ 平均分 ” 。 （ 1）學(xué)生擺小棒 （ 2）全班交流匯報結(jié)果以及分的方法，出示對應(yīng)課件 4．引出 “ 平均分 ” 的概念 師：每只小貓都分到了 3 條魚，他們分到的魚同樣多。 課件出示 “ 小貓分魚 ”, 要求分得同樣多 , 小貓們辛苦地釣了一天魚，可它們滿心歡喜的看這鍋里的魚，卻犯愁了，你們想幫助小貓嗎？ 課件演示完畢后，讓學(xué)生讀題目找信息。 教師巡查學(xué)生分的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、每小組 8 個圓片， 16 根 小棒 教學(xué)過程： 一、情景創(chuàng)設(shè) 1．談話：在森林里住著兩只可愛的猴子兄弟，一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，他們合作摘了 8 個桃子，回來后就開始分桃子。教學(xué)重點：理解 “ 平均分 ” 的含義，會將物體平均分。 注重學(xué)生進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。 六、布置作業(yè)：課后回家和爸爸媽媽做平均分游戲。 五、總結(jié)： 孩子們，一節(jié)課的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，誰想說說你的收獲？ 師：短暫的四十分鐘，同學(xué)們收獲了知識．收獲了本領(lǐng)，老師收獲了快樂！今后老師還會和你們一起繼續(xù)留心身邊的事物，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識。 四、跳一跳，摘果子 吳老師每天上完課嗓子都很累，下課后總喜歡喝一杯蜂蜜水，同學(xué)們，你們知道蜂蜜是哪種小動物釀造的嗎？對了，是勤勞的蜜蜂采花蜜的功勞。 師：如果剩 4 個呢？ 生：那可以分了，每人又分到 1 個，還是同樣多。師：為什么？ 生：如果分的話每個小朋友也沒有同樣多。面向此生：是這個意思嗎？（生：是） 師點擊課件出示：平均每人分到 2 個，還剩一個。師：請大家認(rèn)真觀察他是怎么分的？ 分完，師面向全班：還有一個他為什么不分了？ 生：這個氣球分給誰他都多出來，就不同樣多了。小熊拿出了一些筷子，你能數(shù)出一共有幾雙筷子呢？老師這兒也有一些問題（分筷子、分鉛筆、分氣球、組五環(huán)圖），你們愿意幫助我解決這些問題嗎？看一看都有哪些問題呢？自己試著解決這個問題的？ 要求：用圈一圈、連一連、或利用學(xué)具分一分，自己選擇方法，獨立完成 3 題結(jié)果。 三、解決問題。每組同學(xué)平均分，可以分幾個小組，每個小隊幾個同學(xué)。展示學(xué)生平均分的結(jié)果。 師：剛才大家用小棒代替魚來分，如果沒有學(xué)具來代替該怎么辦呢 ?其實還有一個方法 —— 畫圖，師：18 根骨頭平均分給 3 只小狗，每只小狗分到幾根骨頭？請同學(xué)們在課本 32 頁的最下面，用連一連、圈一圈或自己喜歡的方法來表示平均分的過程。 看到小猴和小貓吃