【正文】 說說這節(jié)課你都有什么收獲？你們學(xué)會了什么？ 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，【板書課題：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)】計算時要從高位算起，用哪一位上的數(shù)去除，商就寫在哪一位的上面；算完一位后要把下一位落下來，一次只能落一位；計算有余數(shù)要和下一位合起來再算。 師：我們一起來交流一下計算情況，要先說你提的問題，再說算式。）老師請同學(xué)們在腦子里編題，在本上直接列算式計算。 師：請同學(xué)們打開書 55頁，試一試第 2題。） 豎式計算。（課件）請同學(xué)們認真思考，誰能來說說你的想法？ 生回答。 師：同學(xué)們說的真好，下面我要考考大家了。） 三、鞏固練習(xí)。6 ）誰愿意到黑板上做？ 小結(jié)： 通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得列豎式計算除法時我們要特別注意些什么？（ ① 、從高位算起； ② 、算完一位后要把下一位落下來，一次只能落一位。（課件 84247。 小練。 師：誰能說說你的想法？ 師：誰聽見他剛才是怎樣把 48平均分成 3份的？（ 課件配合學(xué)生演示分桃子的過程。） （二）例題二 （出示情境圖）請同學(xué)們繼續(xù)看屏幕，這幅圖有什么變化呢？你能編一道應(yīng)用題嗎？（出示例題二）在本上計算這道題。有問題要分析問題。誰發(fā)現(xiàn)問題了？ 師：再看這兩道題，誰愿意到黑板上做？其他同學(xué)在本上完成。 師：誰來說說計算過程？（課件 演示正確答案。 小練。這個 0寫不寫？（寫，因為算完了。這個 0寫不寫？（不寫，因為還沒有算完。誰能來說說他是怎樣算 的？【先寫被除數(shù) 48，寫除號，再寫除數(shù)。）哪里不一樣？（一個是 8的位置不變直接除以 2，一個把 8落下來再計算）。 師：誰愿意來說說你的算法？請到前面來，（展臺展示計算過程）給我們說說你的計算過程吧？ 師： 你們的算法和他的一樣嗎？還有誰愿意來說說你的計算過程？ 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，他倆的分法是一樣的，都是先把 40個桃子平均分成兩份，每份 20個；再把 8個桃子也分成兩份，每份 4個；最后合起來每只猴子能分到 24 個桃子。生試算，師巡視。 師：他是怎樣把 48個桃子平均分成 2份的？誰能再來說一說？（根 據(jù)生的回答演示分桃子過程并相應(yīng)板書。（出示桃子圖）你看到了什么？（ 48 個桃子和兩只猴子）看著這幅圖你能編出一道完整的應(yīng)用題嗎？ 生：有 48 只猴子，平均分給 2只猴子，每只猴子分多少？（出示例題）誰知道每只猴子能分到幾個桃子？（ 24個）你是怎么算出來的？說說你的想法。 （一）例題一 出示情境圖編題。6= 630247。3= 400247。2= 60247。 40247。教具準備：課件。 培養(yǎng)提出問題的意識，提高解決問題的能力。 三、教師總結(jié)。 師：觀察黑板上的豎式，都是先從哪一位除起？（十位） 師：每次除得的商寫在什么位置？（用被除數(shù)十位上的數(shù)去除時，商要寫在被除數(shù)的十位上，如果用被除數(shù)個位上的數(shù)去除，商要寫在被除數(shù)的個位上。 這里老師特別要注意學(xué)生對十位上的余數(shù)，是如何分析的，如果學(xué)生沒有寫下來，或在表述上不明確，老師要注意引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。） 師：大家在小組內(nèi)互相說一說，根據(jù)分的過程，你在怎樣列出豎式的，并選出小組發(fā)言人，代表你們組發(fā)言。 師：請同學(xué)們動手分，邊分邊思考，把 48 平均分成 3 份，應(yīng)該先怎樣分，再怎樣分？跟軍分的過程，試著列出除法豎式。 師：這兩只小猴對同學(xué)們想出的辦法非常滿意，正要按這個辦法來分，這時又跑來一只猴子，（師在情境圖是再貼一只猴子）它想干什么呢？引導(dǎo)學(xué)生列式。 情境延伸，自主探索。2=24 。2=20 ，把 2寫在十位上， 8247。學(xué)生獨立嘗試中我認為大部分的學(xué)生豎式計算都會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，所以在展示學(xué)生的計算方法過程中，老師應(yīng)該特別把錯例 舉出，再利用錯例引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，討論，在這樣的修改過程后，最后呈現(xiàn)出正確的算式，我覺得這樣更水到渠成，也更能加深學(xué)生對除法豎式計算更深刻的理解。2=4 ，最后 20+4=24；列豎式 ?? ）（ 4）分析豎式過程。 （每只小猴先分到 2捆，又分到 4根，也就是 24 根；口算，先算 40247。我們可以擺一擺，也可以直接算一算。2 （ 2）多種方法嘗試解決。 師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生可能會提出： 48個桃子要平均分給 2只猴子，每只猴子分到幾個桃子？ 根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師板書在黑板上。） （學(xué)生可能會說：有兩只調(diào)皮可愛的猴子，想分掉 48 個桃子；為了公平，這兩只猴子必須分得一樣多，也就是必須平均分。（出示情境圖）。 引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。 剛才同學(xué)們用口算的方法計算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)筆算的方法。4 480247。6 ，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做。同學(xué)們，你們會分桃子嗎？猴媽媽有 48個桃子，準備每個籃子放 10 個，猜一猜，拿 4個籃子夠嗎？ 指名用豎式板演： 6247。 教學(xué)難點：結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。 結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。 第四篇：《分桃子》教學(xué)設(shè)計 《分桃子》教學(xué)設(shè)計 臺安縣實驗小學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：北師大版第五冊第 54— 56 頁。這一個還可以再分嗎？為什么？ 小朋友們完成得非常好，這也說明你們在這節(jié)課的表現(xiàn)是非常的認真，為了表示對自己的祝賀，請小朋友們?yōu)樽约汗墓恼疲? 小朋友們真的非常棒！可是小蜜蜂們也遇到了一個非常困難的問題，請了好多朋友來幫忙，都沒解決，不知道小朋友們能不能幫幫他們？請看 33 頁第 5題：小蜜蜂飛走了一半后，還剩幾只呢？請你用你喜歡的方法來解決，也可以跟你的同桌討論一下。 交流反饋。（生獨立完成，再展示交流） 誰愿意把你做的展示給大家