分桃子教學設計(北師大版)★(參考版)
2024-09-23 03:29本頁面
【正文】 。 師：你總結得真不錯。 3． 總結歸納計算方法 師：觀察黑板上的豎式，都是首先從哪一位除起？ 生：十位。 師：大家來評價一下，你覺得王英英這位小老師當?shù)迷趺礃樱? 生 1：我覺得王英英講得非常清楚，我聽懂了。 4－ 3＝ 1，把個位上的 8落下來，（板書），再分剩下的 1捆零 8根，也就是 18 根（劉同同拆整捆，合并成 18 根）， 18247。我先寫上了（板書），先分 4捆，每人分一捆（劉同同演示），在豎式中，也就是先算十位上的 4， 4除以 3商 1，把 1寫在十位上。） 一組上前發(fā)表自己觀點。） 師：大家在小組內互相說一說，根據(jù)分的過程 ，你是怎樣列出算式的，并選出小組發(fā)言人，代表你們小組發(fā)言。 師：請同學們動手分一分，邊分邊思考，把 48 平均分成 3份，應該先怎樣分，再怎樣分？根據(jù)分的過程，試著列出除法豎式。3 。 （教師板書例 2：有 48個桃子，平均分給 3只猴子，每只猴子分多少個？） 生讀。 師：這兩只猴子答對同學們想出的辦法非常滿意，正要按整個方法來分，這時又跑來一只猴子。這種精神是值得我們大家學習的。2 ＝ 24。2 ＝ 20，把 2寫在十位上， 8247。 生 3：我是列豎式計算的。2 ＝ 4，最后 20＋ 4＝ 24，所以 48247。 生 2：我是口算的，我先算 40247。 （學生有的擺小棒，有的在練習本上計算，有的 ?? ） 學生匯報各種算法。 師：下面，同學們可以用自己喜歡的方法來研究它。2 。 提出問題。 生 2：我認為為了公平，這 2只猴子必須分得一樣多。） 學生匯報。 師：智慧老公公看大家學得這么認真，他可高興了！他給大家?guī)硪环嫛? 情 感、態(tài)度與價值觀 3． 使學生在探索并掌握列豎式計算的過程中獲得成功的愉悅感，激發(fā)學生自主求知的興趣。） 板書設計： 兩、三位數(shù)除以一位數(shù) 第五篇：分桃子教學設計 《分 桃 子》教學 設 計 一、教學目標 知識與技能 1． 探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進行計算。 四、課堂總結。 生計算，師巡視。這道題要讓我們干 什么？（先提問題，再計算。 解決問題。 師：你們還會改正嗎？誰來說說怎么改？（生回答，師課件演示。一起開看一道判斷題。 判斷。 計算有余數(shù)要和下一位合起來再算。6 726247。 師：我們再來做兩道題。） 師：這次分桃子和上一次分桃子有什么不同？（這次分桃子 40 個桃子分成 3份有剩余）有剩余應該怎么辦？（和剩下的合起來再算） 師：誰能來說說這道題的計算過程？（板書）你們都做對了嗎？有問題要改過來。 交流算法。） 小結：通過剛才的計算，你們覺得列豎式計算除法時我們應該注意些什么？（ ① 、從高位算起； ② 、算完一位后要把下一位落下來，一次只能落一位。（算完后交流答案。）師：有沒有算錯的？關心一下你的同桌。 師：會了嗎？老師要考你一道，現(xiàn)在 48個桃子，要平均分給 4只猴子，每只猴子能分到幾個桃子呢？在本上列豎式計算，開始。）】 你們會做了嗎？誰能來說說這道題的計算過程？同桌互相說一說。）再把個位上的 8落下來， 8除以 2商上 4, 4乘 2等于 8， 8減 8等于 0。先用誰除以 2？十位上的 4除以 2 商上 2,寫在十位上， 2乘 2等于 4， 4減 4等于 0。你們覺得哪種寫法更能體現(xiàn)出兩次分桃子的過程？（ XX同學的這種方法能很好的體現(xiàn)出分桃子的過程） 師：對，除法的豎式就應該像他 這樣列。和我們剛才的口算過程是不是一樣？一共分了幾次？（兩次）他倆的想法是一樣的，這兩個豎式的寫法一樣嗎？（不一樣。 師：算完的同學可以關心關心同桌，如果有困難可以和周圍同學研究研究。） 師：剛才我們用口算的方法就算出了這道題的結果，現(xiàn)在有 638個桃子要分給 5 只猴子，你能口算出結果嗎？（學生思考）用口算計算有困難時，可以用什么方法進行計算呢？（列豎式）對，那么你們能用列豎式的方法計算出這道題嗎？ 探究豎式列法。生回答 。 師：請同學們繼續(xù)看屏幕。9= 708= 二、探究新知。4= 180247。3= 133= 39247。4= 204= 24247。教學過程： 一、復習導入。教學重難點： 探索兩 （三）位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。 同學們，你們這節(jié)課學會了什么啦 ？誰能說說？ 第四篇：分桃子教學設計 《分桃子》教學設計 莊河
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