【正文】 2．觀察生活中，用平均分解決的問題，用算式表示出來到班級與同伴交流。 7= 2 （根） ??5 （根） 247。 3 = 4 （根） 247。 2 = 6 （根） 247。 沒有余數(shù)的有余數(shù)的 12 247。 6 = 2 （根） 引導觀察歸納 師：從你們剛才活動中和上面的式子中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我們發(fā)現(xiàn)了有的可分完，有的還有的多，分不完。 4 = 3 （根） 生 6： 12 247。 3 = 4 （根） 生 4： 12 247。 1 = 12 （根） 生 2： 12 247。 學生匯報活動結果。 師：我在每組的桌子上，都放了 12張香蕉卡片，請你和你的好朋友組成一組，每組人數(shù) 1—— 7人都可以，進行分香蕉活動，每人分的香蕉要一樣多，分好后請寫出除法算式。 3 = 4（根）中各數(shù)字表示什么意思，并說說它的名稱。 12 247。 師： 2只小猴正準備吃分好的香蕉時，又來 1只小猴， 12 只香蕉，現(xiàn)在要平均分給 3 只小猴，每只小猴可分多少根？聰明的小朋友們，你們能幫助分一分，并寫出除法算式嗎？ 學生分香蕉活動。 247?！?稱為 “ 除號 ” ， 表示平均分； “2” 稱為 “ 除數(shù) ” ；“6” 稱為 “ 商 ” 。 2 = 6 （個）讀著： 12除以 2等于 6。也就是把 12根香蕉，平均分成 2份，每份 6根。2=6 師：大家小組討論， 2個算式，哪個對，為什么？ 板書： 6 = 12 （根） 247。 ? ? 3．探究除法算式的寫法和各部分的名稱。 生 2：我是 2根 2根地分， 12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得 6根。并上臺演示。 同桌學生兩人一組，用小棒代替香蕉，取出 12 根進行分香蕉活動。 ”“ 我要吃更多，我摘得更多！ ” 這該怎么辦呢？ 學生交流自己想的辦法，引出平均分。請小朋友們幫小猴數(shù)一數(shù)，它們摘了多少根香蕉？（引導學生數(shù)香蕉，有 12 根。 出示教學情境圖，教師講故事，導入新課。 ，培養(yǎng)學生思考與抽象概括能力。 第五篇：北師大版小學二年級數(shù)學分香蕉 《分香蕉》教學設計 靈城中心校 劉 倩 教學目標 。 匯報結論。 師：有可能摸到黑球嗎？ 生答。 生答。 師：你能說一說你是怎么判斷的嗎？ 師請一生到講臺前摸球驗證。（出示紙箱，并放入 2個黃球和 1個白球） 師：任意摸出一個球，有幾種結果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。 紙杯拋出，落地后側放的可能性最大，因為側面的面積最大，正放的可能性最小，因為底部的面積最小。 師將各組的試驗結果進行匯總，這樣累計的次數(shù)多了，更容易得出正確的結論。） 交流結果。 小組活動。 師：接下來我們來做一個 “ 拋紙杯 ” 的試驗，每個同學拋 5次紙杯，每次的結果都要記錄在試驗單上。（多請幾位學生說一說。因為面積大的指向的可能性最大，面積小的指向的可能性最小。讓學生說一說看法，以及理由。 （錄音）淘氣：剛才你們活動的好熱鬧！我也很想?yún)⑴c。 師：昨天小朋友在家也制作了一個轉盤，拿出來讓大家猜一猜，然后動手轉一轉，看看你猜對了嗎？生出示自制的轉盤，在小組內(nèi)活動。 師：小朋友說的很好，兩種顏色的面積一樣時，轉動指針，指向兩種顏色的可能性是差不多的。 生：指向兩種顏色的可能性一樣。 游戲的延續(xù) （錄音）淘氣：我還帶來了一個轉盤，這次還要請大家來猜猜指針會指向哪種顏色？指向哪種顏色的可能性大些？ 師：（出示轉盤）誰愿意來猜？ 生：可能轉向紫色。 師：小朋友們說的有道理，在這個活動中，兩種顏色都可能指到，只是指向哪種顏色的可能性的大小不同。 （錄音）小朋友猜對了嗎？兩種顏色都有可能指到。 （錄音）同學們好，我是淘氣！我來玩?zhèn)€游戲，看誰猜的又對又快！ 師：（出示轉盤）如果轉動指針，指針可 能停在什么顏色的地方？ 有生說指向紫色，有生說也可能指向黃色。學生自制轉盤。 教學重點、難點： 不遺漏的列出試驗可能發(fā)生的結果。 能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。如果我能大膽地使用教材，有效地利用身邊的課程資源，課前布置學生調(diào)查家中電器的價格，然后課堂上匯報各種商品的價格并進行比較，這樣更能與生活緊密結合，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，真正把知識用于生活，增強數(shù)學的應用意識，效果會更好。 新課程特別提倡所學內(nèi)容與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，而且本單元主題也是生活中的大數(shù)。 ” 在這節(jié)課中，這句話得到了充分的驗證。 ) 生 2：是這樣的。 生 2：也可以說看兩個數(shù)的最高位，誰大這個數(shù)就大。 師：很好 !像蜂鳥和縫葉鶯的只數(shù)都是四位數(shù)，該怎樣進行比較呢 ?請同學們在小組中討論，看誰有好辦法。還有一種鳥天生會做針線活，用植物纖維或者蜘蛛絲當線，用嘴當針，用爪子將葉子合卷，然后一針一線地把葉片縫成口袋形，做成小巢，結線時還要打小結，了不起吧 !它們的名字叫縫葉鶯 (出示縫葉鶯圖片， 4184 只 )。 ) 生：是的。 982是三位數(shù)， 1084 是四位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大，所以啄木鳥比杜鵑多。 師：誰愿意說說你是怎樣比較的 ?把你的好方法介紹給我們。啄木鳥說：我們有 1084只。 ) 師：首先各隊鳥兒報數(shù)。今天森林里的鳥兒要舉行一場競賽，邀請我們也去參加，和它們比一比，你們愿意嗎 ? 生：愿意。 〖教學難點〗：掌握求平均數(shù)的兩種方法，理解平均數(shù)意義。 使學生初步掌握求平均數(shù)的方法。 評析設計這個活動，不僅是為了讓學生感受合作的重要性和互助的樂趣，同時也是讓學生試著運用同分母分數(shù)加法的計算方法，并獲得用數(shù)學的體驗，最終歸納出計算方法。（匯報時，可能出現(xiàn)兩個分數(shù)相加剛好等于 1，教師要及時引導學生理解 “ 分子、分母相同的分數(shù)等于 1” 。 ④ 你們兩人一共涂了這個圖形的幾分之幾，怎樣算的？ （同桌合作完成，師巡視并提醒如何進行計算。（一人不能都涂完，要互相謙讓。 ① 同桌合作商量，將一張畫有圖形的紙平均分成若干份。 （全班交流，初步感悟同分母分數(shù)加法的規(guī)律。 （分母小于 10）的加法運算 豬八戒第一次吃了這個西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個西瓜的幾分之幾？兩次一共吃了這個西瓜的幾分之幾？同學們，你能幫他算一算嗎？ （學生列出算式，可能計算出結果：２ /８＋ 3/8= 5/8，也可能有個別學生只會列式，但不能肯定結果是多少。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒想到豬八戒找到一個大西瓜，他可高興了 !豬八戒實在忍不住，就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊。 ? 教學設計 ? （一）新課導入 ，并說一說分數(shù)表