【正文】 。3=16( 個 ) 2 4 4 8 48 8 0 6 4 8 3 1 8 1 8 0 答：每只猴子分 24 個。 六、板書設(shè)計： 分桃子 48247。 師小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的兩三位數(shù)除以一位數(shù)，做這樣的題目時，要注意先從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位，商就寫在那一位的上面。） 四、課堂總結(jié)，質(zhì)疑升華。俗話說： “ 興趣是最好的老師 ” ，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。讓每 一個學(xué)生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力，這是一件非常困難的事情。你想吃什么水果？（課件出示） 摘桃子（桃子里面有得數(shù)，籃子里有算式，你想摘哪只桃子放到哪只籃子里面？） （設(shè) 計理念：數(shù)學(xué)練習(xí)是形成和鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基本活動形式，因此，有針對性地設(shè)計課堂練習(xí)是非常重要的。（改錯題） 送水果。 ② 學(xué)生獨立解答。4 726247。3 84247。 小猴回家。 （三）、比較發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生比較兩道豎式的計算方法。） 學(xué)生匯報 在課件上示范分桃子的過程與列豎式的過程 書寫單位名稱、口答。 （設(shè)計理念：小組合作作為新課程的一種很重要的教學(xué)組織形式，有很多獨特的優(yōu)點和長處。 （二）、探究二： 創(chuàng)設(shè)情境 老師的話：猴子們正要按照這個方法來分，這時候同學(xué)們看，又有一只猴子來了，它也想分一分，我們就只好再幫他們分一分了，好不好。） ② 規(guī)范豎式寫法。評價的手段和形式應(yīng)多樣化，要將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的 個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心。評價也是老師反思和改進教學(xué)的有力手段。 生：他的字寫得不太工整；數(shù)位沒對齊 ?? （設(shè)計理念：注重對學(xué)生的評價。2=20 ， 8247。 ① 學(xué)生匯報。算法多樣化對思維的靈活性、敏捷性的訓(xùn)練十分重要，它是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。 算法多樣化是實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的有效途徑，也是尊重學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、促進學(xué)生個性化發(fā)展的有效途徑。它強調(diào)尊重學(xué)生的獨立思考。教學(xué)中應(yīng)尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。）老師的話：你會列一個式子嗎？ 你是怎么想出得數(shù)是 24 的，用你自己喜歡的方法分一分算一算。這種傳統(tǒng)的方式缺少學(xué)生的積極思考，缺少創(chuàng)造力，是一種容易產(chǎn)生被動的學(xué)習(xí)方式。 師：對了，應(yīng)該是有 48個桃子，平均分給 2只猴子，每只猴子分多少個？ 學(xué)生列式計算，獨立解答 （設(shè)計理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)習(xí)方式，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式最大的不同在于，老師要更多地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 師：你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)提一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：有 48個桃子，分給 2 個猴子，每只猴子分多少個？ 師：一只猴子多一只猴子少，公平嗎？ 生：不公平。師：你看到了什么？ 生：有 48個桃子，有 2只猴子。因此，教學(xué)設(shè)計時，我們一定要創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的，盡可能真實的，有利于學(xué)生理解所學(xué)主題內(nèi)容意義的，有利于學(xué)生思考和積極的情感反應(yīng)的教學(xué)情境。（課件出示） （設(shè)計理念：在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，教學(xué)設(shè)計應(yīng)更注重如何創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，更注重如何提供并運用各種學(xué) 習(xí)資源、營造學(xué)生自主以及師生協(xié)作的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。 （一）、探究一： 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們一起來看看吧！板書：分桃子。 同學(xué)們看，誰來了？（孫悟空）。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、小棒等。 情感目標(biāo)：感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在探索的過程中獲得成功的愉悅感，激發(fā)學(xué)生自主求知的興趣 教學(xué)重點：探索、掌握、規(guī)范豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法。教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確進行計算。便于學(xué)生遷移，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的道理，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生在研究發(fā)現(xiàn)問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā) 展數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活，生活化地學(xué)習(xí)。本節(jié)課，我尊重學(xué)生自己的想法、操作過程，用自己的語言，自己的方式解決問題，表達想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而的迸射出來。人們常說：一個讀者就有一千個哈姆雷特。本節(jié)課通過擺一擺，圈一圈，找一找等動手操作活動，讓學(xué)生親自經(jīng)歷活動獲取知識的過程，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 體現(xiàn)親歷性。在教學(xué)法中，教師以合 作者、引導(dǎo)者的身份參與學(xué)生的小組活動。 六、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？反思： 體現(xiàn)合作性。 ] 五、課堂練習(xí)：完成書第 33頁試一試第 4題。 [教學(xué)策略：數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。生 3：我分過錢，昨天媽媽拿出 4元 6角（ 2張 2元、 1張 5角、 1張 1角），給我和姐姐，我到小店換 1張 5角的，找回 5張 1角，我和姐姐每人 2元 3角。生 1：我分過筷子，一雙一雙的分，分給 6個人。 ] 四、小結(jié)引伸，擴展應(yīng)用。師：那么，生 3這一組合作 之花是這次分豆子游戲中最佳得分手，獎給他們團結(jié)合作獎?wù)?。澤國抓?15顆豆子，平均分成 3 堆，每堆 5顆；綿綿抓到 12 顆豆子，平均分成 4堆，每堆 3顆；雅珊抓到 10顆豆子，平均分成 2堆，每堆 5顆豆子；我抓到 13 顆，什么也不行。我和少默都抓到12 顆豆子，平均分成 4堆，每堆 3顆豆子；麗霜抓到 6顆豆子，平均他成 3堆，每堆 2顆，得 3分；東旭抓到 11 顆豆子，什么也不行。我抓到 13顆豆子，莊燕和文思分別抓到 7顆和 17顆豆子。生 2：我們這一組得 4分。師：哪一組先來匯報一下，你們哪一組共得幾分？生 1：我們組共得 8分。比一比，哪一組得分最多。每組發(fā)一包豆子。（略） [教學(xué)策略：在完成練習(xí)后，教師對班上的小組進行獎勵，并正面表揚剛才小組合作學(xué)習(xí)時表現(xiàn)好的方面，有意識引導(dǎo)學(xué)生進行有效的小組合作學(xué)習(xí)。請再看第 3題，先自己分一分，再在 小組里輪流說給大家聽，你是怎樣分的。生 2：我用畫圈圈的方法，把 3條魚圈起來，一共圈 3個圈圈，表示每只小貓分到 3條魚。師：每只小貓分到的魚要同樣多，每只小貓分到 條魚呢？請同學(xué)們動一動筆，畫一畫，連一連，你是怎么分的。 三、運用方法，活化提高。 ] 小結(jié)。這幾位同學(xué)是學(xué)習(xí)上的小能手，獎給他們小星星獎?wù)?。?6：我把 12 個同學(xué)平均分成 12組，每組 1個同學(xué)。生 5：老師，我也有不同的分法。生 4：老師：我有不同的。師：同學(xué)們，這種分法，你們同意嗎？（掌聲鼓勵）生 2：我把 12個同學(xué)平均分成 4個小組，每一組 3個人。師：下面請大家一起做一個游戲，看誰平均分得快。 要尊 重學(xué)生富有個性的表達， 不追求精確表述。師：同學(xué)們這三組合作之花改得怎么樣呢？（掌聲起伏不斷）師：這三組合作之花是學(xué)習(xí)上的小博士，獎給他們每人一顆棒棒星。生 2：我們是用增加的方法，把這堆 3個 ☆ ，再增加 2個 ☆ ，這一堆變成了 5個 ☆ ，兩堆的結(jié)果都是5個 ☆ 。師：同學(xué)們說得真好！那么，請同桌的同學(xué)們討論一下，邊操作邊想一想，改一改，怎樣才能使第 2題變成平均分呢？師：哪一組的同學(xué)先來發(fā)表一下自己的看法。生 2：第 1題是平均分，第 2題不是平均分，有 8個小 ☆ ，分成 2堆，一堆 3個 ☆ ，一堆 5 個小 ☆ 。判斷練習(xí)，加深領(lǐng)會平均分。師：像這樣每份分得的結(jié)果同樣多或一樣多就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容叫做平均分。 ]師：同學(xué)們，你們能把每份分得同樣多的那一種找出來與同桌的同學(xué)互相說一說，看一看。（掌聲熱烈呼起）師：大家說得真棒！棒棒星獎給你們。生乙：我造贊成生 4的分法， 6根小棒可以分成 1和 5 2和 46和 0，它們分的結(jié)果是不一樣的。師：全班同學(xué)說一說，評一評，這幾位同學(xué)誰分得比較好呢？生甲：我認(rèn)為生 3分得比較好。生 3：我們分成 4組： 1和 5 2和 4 6和 0 3