【文章內(nèi)容簡介】 學經(jīng)驗、特色和在教學過程中暴露出來的問題，以及提出解決問題的方法。四是在作業(yè)改革上著眼學生發(fā)展，要求教師使用好學校整理出的課堂訓練習題集，精心設計作業(yè)，做到數(shù)量少、形式活、分層次，布置研究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，切實減輕學生負擔，開闊了學生自主學習空間。追求一個“效”字：在教學常規(guī)落實上，實驗小學專門制定教學常規(guī)基本要求和落實教學常規(guī)的具體措施，對教師教案、教學反思、備課、聽評課、訓練題、業(yè)務積累等提出了明確具體要求，夯實教師技能，提供課堂高效的保障。（四）專家指導，比趕幫超本我們邀請市教研室的許虹娟老師、薛艷云老師、張建超老師先后來到我?，F(xiàn)場教學示范，引領(lǐng)指導，使我校的高效課堂工作和小組合作學習邁向更高的層次和境界。在以校領(lǐng)導班子、教研骨干的示范引領(lǐng)課的帶動下，各年級各學科教師的高效課堂組內(nèi)和校內(nèi)達標活動出現(xiàn)了“比、趕、幫、超”的感人局面。三、過程管理在實施高校課堂的實際進程中，我校始終堅持老老實實的教學態(tài)度、樸樸實實的教學風格、扎扎實實的教學效果。我們認為，要落實好高效課堂工作的管理，務必做到抓好常規(guī)，抓嚴細節(jié)，抓實過程。（一）向管理要效益，向服務要人心保證三處兩室職能的全面發(fā)揮，不斷提高教務處的安排、組織、督查力度，充分調(diào)動教科室的引領(lǐng)示范作用，全力為打造高效課堂保駕護航。學校采取兩條實施縱線：教務處發(fā)揮安排、督查、組織等職能作用，以高效課堂達標系列活動為載體，從宏觀和微觀上著眼，保障活動的順利開展；教科室發(fā)揮教研引領(lǐng)、示范帶動作用，成立打造高效課堂的策略研究課題組，搜集達標活動中的第一手資料，建立高效課堂相關(guān)子課題，為打造高效課堂提供數(shù)據(jù)和理論支撐，并定期印發(fā)校刊《希望在此》，促進教師專業(yè)成長。（二）以活動為載體，向教研要效益組內(nèi)備課確立“導學案”，開展“同科異構(gòu)”活動，教務處完善課后診斷制度，實施“學科布點課”，挑選實校名師、上屆一等獎獲得者、第二課堂活動標兵、上期末綜評第一名等執(zhí)教示范課，“典型引路、以賽促改”。開展“網(wǎng)上互動”，“課題引領(lǐng)”，“拜師結(jié)對”、“經(jīng)驗沙龍”、“命題競賽”、“專業(yè)測評”等活動激發(fā)教師潛在動力，使教師教的有效，學生學的輕松?！暗湫鸵贰?，我們凸顯“五種課型”，即強化示范課、觀摩課、研究課、匯報課、同課異構(gòu)課在教學研究中的作用。常規(guī)管理下，學初進行“名師引路課”、“新教師匯報課”，根據(jù)教學進程實施“學科布點課”，期末進行“高效課堂優(yōu)質(zhì)課達標大賽”。如2011開春的“典型引路”四部曲為：先挑選上期“希望杯”青年教師高效課堂優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎教師執(zhí)教示范課，充分展示她們的教學風采；接著由上期“第二課堂標兵”執(zhí)教的第二課堂活動示范觀摩課活動，為學校特色教育更好地開展做好鋪墊；然后進行高效課堂“師徒結(jié)對”師傅引路課活動，由教學能力強、業(yè)務素質(zhì)精、師德高尚的中青年教師為自己所帶的年輕教師做教學示范課一節(jié)，以老帶新，促進青年教師更快的進步和提高；最后由上期教學成績綜合評價第一名教師執(zhí)教常態(tài)示范課活動，讓各年級的教師與第一名教師零距離接觸，找差距，鼓干勁，爭第一。本學期的“以賽促改”系列活動形式多樣，從暑假到現(xiàn)在依次進行了全體教師的課標及專業(yè)理論知識測評活動、第二屆高效課堂教學標兵和能手推薦者的模擬測試、單元式說教材活動、學科主任針對本學科進行的經(jīng)驗交流講座、教師怎樣教得有效經(jīng)驗交流會、學生怎樣學得有效演講賽、期中模擬測試命題競賽等。（三）營造班級文化氛圍，豐富小組合作內(nèi)涵隨著校園文化、班級文化的進一步完善，小組合作學習的魅力更加彰顯。我校先是確立了“年級小組合作試驗田”。打造年級“合作學習動車組”，不斷從實踐中積累經(jīng)驗。從實踐中我們懂得了小組合作學習的最佳時間是在新舊知識銜接、溝通知識之間聯(lián)系時，在處理教材重難點時，再歸納法則、規(guī)律和概念時，在解答開放性題目時；懂得了課堂三大法寶是“激勵”、“喚醒”、“鼓勵”；懂得了合作小組的構(gòu)建與評價，學習組長的培養(yǎng)與任用，都是班級管理的重點。（四）發(fā)揮媒體優(yōu)勢，演繹精彩教學實小的網(wǎng)絡中心聯(lián)絡著現(xiàn)代化微機室、多媒體教學廳、多功能錄播室，12塊交互式白板，56個班級的多媒體教學設備?！鞍喟嗤ā惫こ痰膶崿F(xiàn)為教學與科研搭建了現(xiàn)代化的快車道。在多媒體管理與使用方面：學初電教中心根據(jù)教師的多媒體使用水平，分層分批進行多媒體課件培訓；學校要求每周每位教師要運用多媒體上課至少兩次，班主任負責做好使用記錄；每期進行一次“現(xiàn)場限時課件制作比賽”；每期末以教研組為單位進行一次“電子教學資源共享評比活動”，內(nèi)容包括課件、教學設計、教學博客、教育隨筆等。（五）分層互動，分層作業(yè)，真心關(guān)愛潛能生我校要求全體教師樹立“實小無差生”的理念，追求學生素質(zhì)均衡發(fā)展，強化學生成人教育。要求教科室指導教師開展?jié)撃苌D(zhuǎn)化工作的專題研究，結(jié)對幫扶，關(guān)心愛護每一個學生，通過各種活動，使每個學生知道我能行。一年來，我?！胺謱踊ブ?彰顯師德”潛能生轉(zhuǎn)化工作要分三個層面深入鋪開：一是校長與學生之間成立互助組；二是年級主任與學生家長之間成立互助組；三班級學生之間成立互助組。（要求各位教師在平時的教學中要堅持做到：（1）對潛能生實現(xiàn)“三”優(yōu)先：板演優(yōu)先、提問優(yōu)先、面批優(yōu)先。（2）對潛能生做到“五個一”：幫助制定一個小目標；有一個鍛煉的崗位；每月一次上臺表現(xiàn)的機會；每月一次談心的時間；給每個學困生找一個好伙伴。（3）每周進行一次潛能生轉(zhuǎn)化記錄，并要求于每周五下午放學前交教務處存檔。）在作業(yè)的布置上，我校一方面實行年級作業(yè)公布制，接受家長的監(jiān)督；一方面，針對班級學生學業(yè)程度，分層布置作業(yè)。有了這樣的互助、關(guān)愛與理解，潛能生在課堂上越來越自信，循序善誘中，享受到了挑戰(zhàn)自我的樂趣，享受到在課堂中成長的快樂。四、實際效果 隨著實小高效課堂的全力推進，課堂教學發(fā)生了深刻的變化，教師的專業(yè)化程度更深厚，孩子的個性更加張揚，師生互動，和諧發(fā)展，共同成長！2011年上期教育質(zhì)量檢測和目標考核，我?？偡置行W第一，特別是在小學畢業(yè)考試和四年級抽考中，各科的平均分、及格率、優(yōu)秀率共18個項目，我校有14個項目獲得第一。在剛剛公布的省級課改優(yōu)秀成果評選中，我校榮獲多個獎項的4個一等獎，14個二、三等獎。在第二屆高效課堂信息資源優(yōu)秀成果大賽中，多位教師的三分屏視頻教學和教學博客點擊量名列前茅。百年歲月，弘歌不輟。而今打造高效課堂，提升教學質(zhì)量，我們?nèi)耘f信心百倍，堅定不移！第四篇：打造高效課堂一、推進超前自主，打造高效課堂。校長劉長清指出“超前自主”是打造高效課堂教學的有效方式?！俺啊奔矗簳r間超前，內(nèi)容超前，意識超前?！白灾鳌笔牵褐鲃有裕醋儗W生學習被動為主動，充分調(diào)動學生的學習積極性；自主性，要以學生學習為主體，激勵學生的學習興趣和熱情。高效課堂是以教師和學生持續(xù)發(fā)展為本，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以超前自主學習課堂為模式，以提高課堂教學效果最優(yōu)為目的，以“輕負擔、高質(zhì)量；低耗時、高效益”為目標的課堂教學。二、更新教育觀念，打造高效課堂教學目標要明確教師要更新教育觀念。必需拋棄一言堂，徹底將學生從思維的懶惰中、學習的“啞巴”中解救出來，教師少講精講，只作點撥性的引導。要根據(jù)學生實際，制定明確的以學生活動為主體的學習目標，注意目標不能太高。讓學生知道每節(jié)課學什么，達到怎樣的目標，讓他們在目標中明確任務，克服學習的盲目性和散漫性。目標改變動機，動機改變行為，行為決定結(jié)果，結(jié)果強化目標。每節(jié)課，讓他們在目標的實現(xiàn)中體會到收獲的快樂和進步的喜悅。教師要注重學生學習方式的更新。在教學中注重培養(yǎng)學生的自理能力、交往能力、規(guī)劃能力、學習能力。充分激勵學生、幫助學生規(guī)劃自己的未來，只要有了規(guī)劃，學生一定會為了自己的奮斗目標而努力的。在教學活動設計上要體現(xiàn)學生活動，超前自主，讓他們成為學習的主人。教學形式要多樣心理學實驗研究表明人對信息的接受：視覺占83%，聽覺占11%，嗅覺占35%，%，味覺占1%，其中視聽兩項合計達94%。而人對信息的記憶保存，單憑視覺為25%，單憑聽覺為15%，視聽結(jié)合可達65%。如果只是單純由老師講授，勢必顯得單一，也極容易讓學生產(chǎn)生疲倦感。教師應充分調(diào)動學生的積極性，讓他們多動手，多動口，多思考，多演算，自然他對所學的內(nèi)容才會更投入，效果當然會更好。教師在時間分配上，一定要摒棄填鴨式教學。教育家陶行知曾說：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！币虼艘獙嵤┖贸白灾鲗W習，必須注重學法指導，“予人以魚，惠其一時；授之以漁，惠其一世。”須知適當?shù)慕虒W是享受，不當?shù)慕虒W是煎熬。教學準備要充分實踐證明，每一個教師，上課前準備愈充分，教學效果會愈好。一定不要認為強調(diào)學生學習的主體性和自主性，教師就處于次要位臵，可有可無了，甚至無所事事了。其實要搞好超前自主學習，對教師的備課準備提出了更高的要求。因為你要在更短的時間里，怎樣把知識點精講，講精，哪可得要動番腦子。教師在情境的創(chuàng)設、問題設臵、課堂環(huán)節(jié)的安排各個方面，都要下功夫。教師就像導演，怎樣布景，怎樣分配角色，預想會出現(xiàn)怎樣的問題，讓學生在創(chuàng)設的情境中進入角色，在設臵的問題中深入角色，在課堂巧妙安排中扮好角色，這樣才能取得好的課堂效益。三、加強教學監(jiān)督，打造高效課堂學校全體行政（辦公室主任、后勤主任除外）分派