【文章內(nèi)容簡介】 并不是我們想象的只要桌子圍成小組，拿到導學案，教師精心準備了，就達到高效課堂了。只做到這些遠遠不夠，還需要我們不斷創(chuàng)新。兩周后，我們又商討對策，必須下大功夫?qū)嵤└咝дn堂，確立具有我校特色教學，經(jīng)過研討，認為必須做到：“堂堂清、人人清”，首先做到“步步清”。如語文教學，第一步要求每個學生都能讀準字音，讀通句子。不是只檢查幾個學優(yōu)生，而是分組讓每人都要讀，同學相互檢查、相互幫助，向全班匯報，大家都過關就是“步步清”了。然后感悟理解課文，要求每人在理解的基礎上談感悟說體會、學方法，互相交流，最后再有感情地個性化朗讀課文，這才是真會了。只有把每一步都夯實，每個學生都檢查到，才能做到堂堂清。這樣做看似耽誤時間，其實節(jié)省了重復勞動時間和課后大量作業(yè)時間。把課余時間還給了學生。“堂堂清”方法很多。如當堂練習，逐一批改。這樣工作量較大，也不能全部看完；另一做法就是通過合作學習，2人小組、6人大組，先由小組兩個人相互檢查，大組長復查，教師巡回檢查。這樣一個少不了，能夠覆蓋到全體學生，個別不會的由本組同學幫助補課并向教師匯報。只有充分發(fā)揮學生作用，教師才能省心省力，也才能培養(yǎng)和鍛煉學生能力。正如魏書生所說的“只有懶老師才能培養(yǎng)出勤學生”就是這個道理。經(jīng)過不斷嘗試，幾位教師在下課自豪地說：“這節(jié)課所學基本知識我班內(nèi)的每個學生都掌握了”，這就是一堂好課，一 2 堂高效率的課。第二步：探索進步，反思成長。在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權”的慣性，把“課堂”變“學堂”（把課堂還給學生），教師是課堂教學的組織者、引導者、互動（知識是學生“學”的，不是“教”會的，教師的課堂語言不是講知識的，是引導、組織學生學習的），盡量少講，開始好多老師不習慣，生怕學生沒掌握，一句話，還是不放心學生，慢慢的老師由衷地說：“學生比我想象的還好”同時要求老師每周寫一篇反思，在校內(nèi)交流。多維互動不是為了課堂的熱熱鬧鬧，而是以“高效”為出發(fā)點和歸宿點，以引發(fā)學生積極主動的思維活動為目的。教師隨時進行引導、點撥、強調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。課堂上，學生的學習好比是在駕駛汽車，而教師好比是“路標”，任務就是引導學生走上“高速公路”，不走“岔路”。經(jīng)過研討學習，許多新的教學理念深入人心。第三步：不斷改進，大膽實踐。每位教師根據(jù)自我反思和摸索出的課堂教學模式，進行課堂教學實踐。在教學中摸索、改進、提高。要求教師做到：三講：講易混點，講易錯點，講易漏點。三不講：學生自己已經(jīng)會了的不講；學生自己能學會的不講；老師講了學生怎么也學不會的不講。記得去年全校觀摩一節(jié)五年級李英老師執(zhí)教的《相遇問題》，有趣簡短的導課后，學生接著討論，交流，展示，一位平時很少發(fā)言的魏佳瑤同學竟落落大方走上講臺，思路清晰，表達流暢，展示了他們小組的學習成果，聽課的老師嘖嘖稱贊：“我們的學生真了不起 ”，在她的帶動下全校又掀起了新一輪的課改浪潮，全校迅速形成了你追我趕的局面。這次才真正體現(xiàn)了學生是學習的主人。把高效課堂推向了更高更深入一層。第四步：互相切磋，完善自我。通過一段時間的自我課堂實踐, 3 以教研組長為主，讓每位教師上一節(jié)水平最高的課，本組所有成員參加聽課、評課、探討、修訂。并請蹲點教研員進行指導，讓每位教師都有自己的課堂亮點。各小組展示學習討論成果，教師及時點評歸納，指導學生歸納、總結方法規(guī)律，形成知識結構。需要記筆記的要做明確強調(diào)。避免學生自學的知識片面、零碎、殘缺。第五步：形成模式，推廣經(jīng)驗。在組內(nèi)交流的基礎上，教研組長組織召開本組會議，專題研究本學科新的課堂教學模式，制定出本學科的新的、高效的課堂教學模式，并重新進入課堂實踐、修訂,最后形成學科高效課堂教學模式。在各學科形成自己的學科課堂教學模式后，各教研組推選一名素質(zhì)高的教師在學區(qū)內(nèi)，執(zhí)教一節(jié)本學科的“學科高效課堂示范課”并讓兄弟校骨干教師到本校做課，探討高效課堂教學模式，,組織全體教師參加“學科高效課堂示范課”活動,學區(qū)范圍內(nèi)評價、推廣。前年冬我校教師陳愛祥示范的《與詩同行》，這是一節(jié)實踐活動的總結課，把課件展示和學案有機的結合起來 知識趣味融為一體，課堂活而有序，精彩不斷，徜徉在詩歌的海洋里，感受到祖國文化的博大精深，是一種美的享受，聽課老師有余音繞梁，三日不絕之感。再一次把我校的課改推向高潮，逐步形成我校的高效課堂教學模式。當然，教學是不完美的藝術，我們面臨不少困惑。（三）面臨困惑：困惑一：課件與導學案結合不夠自然。困惑二：預習落實不到位，達不到老師預期的效果。困惑三：學生展示板演書寫太慢，導致課堂時間不夠用。對于以上的困惑，我們正在積極尋找策略。逐步解決?？傊?，高效課堂應該是學生學會學習的課堂，是樸實、簡易的課堂：。讓學生在自主嘗試中探究學習，在質(zhì)疑問難中探究學習，在討論合作中探究學習，在自我展示中探究學習，突出學習興趣培養(yǎng)和學習習慣的養(yǎng)成，只要我們大膽嘗試，堅持不懈，用實際行動去思考和實踐，并對存在問題想出合理的解決辦法，我們課堂教學改革的春天很快就會到來，構建高效課堂，彰顯課堂活力的夢想一定會實現(xiàn)。第四篇：八卦小學打造高效課堂實施方案八卦小學打造高效課堂實施方案為了深入開展打造高效課堂活動，全面提升我校課堂教學效益。根據(jù)教體局三個指導意見，結合我校教學實際，特制定八卦小學打造“高效課堂”實施方案。一、指導思想以新課程理論為指導，以教體局三個指導意見為依據(jù)，以學區(qū)下發(fā)實施方