【文章內(nèi)容簡介】
中做的好的個人進行表彰。分兩個階段:第一學期和第二學期。第一學期高效課堂示范課為:張菁榮、李淑蘭第三篇:英語高效課堂實施方案曲沃職中英語備課組高效課堂實施方案為深化新課程改革,進一步推進素質教育,貫徹落實新課標精神,提高教學效率,改變課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等不和諧現(xiàn)象和不足,真正實施“高效課堂”,特制定本方案。一、指導思想以新課程標準和學校領導的關于高效課堂的講話精神為指導,結合我校工作實際,全面落實新課程理念,積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學,真正實施“高效課堂”,從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。二、實施內(nèi)容和策略。教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作,包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。(1)備內(nèi)容要把教材看作是一個范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點、難點,同時又要把教材看作是一個例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類旁通。要與課本對話,引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設計教學流程,提煉出簡練而有效的教學主線,層層推進。要根據(jù)學生實情,大膽取舍,科學重組教材內(nèi)容。(2)備學生教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求,根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。根據(jù)學生情況,設計出難度合理的課堂任務。做到因材施教,分層次教學,盡量照顧到每位學生。(3)精心選擇和設計課堂練習,下發(fā)訓練教材,教師必須先做、確保難度符合學生實際。當堂訓練、快速反饋,充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識,調(diào)動學習積極性。具體策略:落實集體備課。首先做到“四到位”:時間到位,地點到位,內(nèi)容到位,備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改,真正將集備制度落到實處。其中最重要的便是設計導學案,也就是高效課堂學生隨堂學習任務。課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地,也是關鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依賴的是每一堂課的積累,提高課堂教學效率是當務之急。(1)提高教學內(nèi)容的高效性。課堂教學內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要,依據(jù)教學目標,確立重點,優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時,不能忽視知識教學,應切實保證知識教學的有效性。(2)提高教學活動的高效性。優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標,從學生的發(fā)展出發(fā),從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮,對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備,周密布置,聯(lián)系學生的生活環(huán)境,立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景,創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境,增強學生學習的樂趣和信心,使創(chuàng)設的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化,從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”,服務于“學”,要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學內(nèi)容出發(fā),揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點,致力于把外在的教學目標轉化為內(nèi)在的學習需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程,不能脫離學生原有基礎,堅持教學方法選用的求實思想,充分反映學生主體性的要求。要建立民主、平等的師生關系,積極創(chuàng)設和諧、激情的課堂氛圍,增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動,尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動,通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流,讓學生掌握知識,發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧,而應追求實實在在的質量和效果。要圍繞教學重點,設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問,通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣,推進教學目標的實現(xiàn)。在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時,要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學生淹沒在題海之中,也不能讓學生只是簡單的抄寫,進行書本知識的搬家。要充分了解學情,布置有針對性的作業(yè),讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時,要科學安排學生的練習時間,做到適時、適量,適度。教師的知識再淵博,若每天在講臺上口若懸河,學生也會覺得枯燥乏味,甚至昏昏欲睡。所以,教師可以使用現(xiàn)代化的教學手段一改往日的填鴨式、滿堂灌的教學方式,營造愉悅、寬松的課堂氣氛,激發(fā)學生的主體情感。而多媒體教學是科技發(fā)展的產(chǎn)物,也是現(xiàn)階段實施新課程改革的需要,更是高效課堂的重要手段。三位教師均采用了多媒體教學,或讓學生欣賞圖片,使得語言與語境巧妙結合,讓學生在短時間內(nèi)進行大量的、快速的語言實踐;或讓學生聽課文內(nèi)容,這種集文字、圖片、聲音于一體的教學方式大大激發(fā)了學生的學習興趣。以往的閱讀教學閱讀材料內(nèi)容陳舊,訓練方法單一,學生極易厭倦。所以,在閱讀教學中,若是從網(wǎng)絡上找到信息豐富、題材廣泛、新穎的英語美文,讓學生當堂閱讀,則可以克服以往閱讀教學的不足,刺激學生的視覺,大大激發(fā)學生的閱讀興趣。例如:在教模塊六第三單元Reading: Cultural differences時讓學生閱讀笑話:Everywhere is foreign friend didn‘t know thatChinese people say “Nali, nali” to show humility(謙虛).Oncewhen he attended a wedding ceremony of a young Chinese couple,he praised the bride that she was beautiful, the bridegroomanswered “where, where”.The foreign friend got confused, andthen he answered “Everywhere is beautiful, for example: thehair, the eyes, the ears and the nose?” 學生在愉悅的氛圍中了解了文化的不同所導致的誤解,輕松地導入到要講解的內(nèi)容高效課堂教學環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛,除以上七條外,我們英語備課組的 全體老師還做了工作來提高課堂的高效性。比如以下問題:教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學生主導地位的實現(xiàn)問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節(jié)問題等等,都值得去認真研究,以便把高效課堂真正落到實處。曲沃中等職業(yè)技術學校英語備課組高效課堂實施方案第四篇:高效課堂模式實施方案學年工作計劃[推薦]小學英語高效課堂模式實施方案學年工作計劃房寨聯(lián)合小學——英語教研組為了進一步深化新課程改革,全面推進素質教育,貫徹落實文教體局打造高效課堂的工作要求,現(xiàn)將本學期工作安排如下。一、“三化五步”教學基本模式我校打造英語高效課堂的總體要求:突出一個學生的主體地位,以培養(yǎng)學生積極主動愉快學習英語為目的。在英語課堂中,以具體的任務為教學的核心內(nèi)容,以圍繞目標語言設計的教學活動為教學的載體,發(fā)揮學生的主觀能動性,提高學生學習英語的興趣。為了實現(xiàn)這一目標,根據(jù)英語學科課程的特點,提出“三化五步”教學模式?!叭保凑n堂教學活動化,活動教學任務化,任務教學主體化)為主要理念,以任務型教學為主線,以“五步”教學(即復習Revision、介紹 Presentation、操練 Drill、練習Practice、鞏固 Consolidation)為輔助手段,探索打造小學英語高效課堂教學模式的途徑。課堂教學活動化:課堂教學中教師只有從活動入手來設計教學,才能激起孩子學習的欲望。俗話說的好:興趣是最好的老師。“當孩子參與活動中去,他們就有機會實踐自己的語言。因此,在教學的導入階段,我們要以歌曲、歌謠、游戲等多種形式讓學生動起來,但是活動不是簡單為了熱鬧而組織的,而是創(chuàng)設情景貼近學生生活經(jīng)歷和學習經(jīng)驗的情景,讓學生進入學習英語的狀態(tài),時間可以是3至5分鐘。堅決取締與課堂教學內(nèi)容無關的課前熱身的活動。教學活動任務化:任何教學活動的設計都應該緊緊圍繞教學目標。在設計教學活動中,教師必須以教學內(nèi)容中的教學任務為主線,設計教學內(nèi)容相關的活動,必須體現(xiàn)聽、說、讀、寫的四項。以聽促說,以讀促寫。每個活動都要有明確的目標,都有訓練的語言任務做為活動的內(nèi)容。“五步”教學(即復習Revision、介紹 Presentation、操練 Drill、練習Practice、鞏固 Consolidation)是課堂教學的主要輔助結構,復習Revision、介紹 Presentation、操練 Drill、練習Practice、鞏固 Consolidation都是活動的基本形式。復習Revision、介紹 Presentation、操練 Drill、練習Practice、鞏固 Consolidation這五步是相輔相成的,層層遞進的,不是獨立存在的。此環(huán)節(jié)需要重點解決自主學習的問題:⑴、預習開路,發(fā)現(xiàn)問題。在上節(jié)課結束后,教師出示下節(jié)課的學習目標和學習要求,并布置由學生依據(jù)學習目標和學習要求自主預習本課內(nèi)容,找出學習中的疑難和重點句型,并在小組內(nèi)或與其他同學合作合作解決部分疑難問題,為下節(jié)課的學習開路。⑵、教師引導,自主探究。本環(huán)節(jié)在熱身和導入之后進行,在教師的引導下,自學本課的課文及重點知識。通過聽錄音、借助phonics拼讀的方法來解決預習中的新詞、新短語等方面的讀音方面的疑難。然后通過教師對本課重點的講解,領悟學習重點,基本解決疑難問題。最后,通過再聽并跟讀,檢查學習等方式完成新授知識的輸入,進入學習的第二階段,輸出階段。⑶、重點知識操練,提高語言運用能力。(1)、鞏固練習。鞏固練習有幾種形式,具體應用哪一種形式,根據(jù)所學內(nèi)容而定。①、通過完成課本上的練習,來鞏固知識,完成知識的初步輸出。(根據(jù)題目的要求可以個人完成也可以小組完成。)②、通過完成隨堂練習來鞏固知識。(一般由個人完成,小組可以互助檢查。)③、通過角色表演和進行對話的方式來完成。(一般小組完成)注:在本環(huán)節(jié)中,教師的指導和檢查是必不可少的。(2)、生成性練習(知識拓展)。①、教師設計任務,由小組共同組織完成,在活動中完成學生間的互助合作。(教師設計的任務,需小組合作才能完成,要側重小組中的全員參與。)②、學生根據(jù)本課的學習重點,自由組織活動(如對話創(chuàng)編、情景劇創(chuàng)編,游戲創(chuàng)編等)然后由各小組展示。③、動手操作,小組競賽。例如:一小組通過繪畫的方式創(chuàng)設語言情境,讓另一小組根據(jù)情景組織語言,完成操練。(本活動耗時較多,繪畫可用簡筆畫的方式,以達到能簡單明了為主。)④、布置作業(yè)。作業(yè)的布置的形式可以是由學生自主完成的,也可以是由小組或幾