【文章內(nèi)容簡介】 （5）教學(xué)手段：創(chuàng)設(shè)情景，技術(shù)現(xiàn)代，激發(fā)興趣，挖掘潛能。（6）教學(xué)內(nèi)容：吃透《課標(biāo)》，落實“雙基”，“問題”教學(xué)，培養(yǎng)能力。（7）教學(xué)時間：聯(lián)系實際，精講精練，練習(xí)為主，數(shù)量飽和。（8）教學(xué)評價：以學(xué)論教，多元評價，注重過程，強化結(jié)果。，落實高效推進(jìn)課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強勢推進(jìn)，學(xué)校采取以下措施。（1）實行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度。要求每位教學(xué)管理人員每周必須隨機聽課一節(jié)，并隨時與執(zhí)教者交換意見，被認(rèn)定為低效課堂的必須重上。（2）開展公開課暨高效課堂教學(xué)評估達(dá)標(biāo)活動。45歲以下每位教師都要參與評估達(dá)標(biāo)活動，由評委組組織進(jìn)行打分，并及時反饋及時評課。上課教師成績納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分，并與績效工資掛鉤，存入教師個人檔案。（3）打造好教研組的研討課，實現(xiàn)典型引路，強勢推進(jìn)。研討課要提前安排，早做準(zhǔn)備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動。做到教案一起研討定稿，上課提前告知全校，聽課以后集中評課，一輪活動結(jié)束寫好反思總結(jié)，并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實起到示范、引導(dǎo)的作用，既讓聽課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長。五、落實措施教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人，教師必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，細(xì)致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。，挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗的結(jié)合點，把全新的教學(xué)理念與實際的教學(xué)結(jié)合起來，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗?！跋?0分鐘要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學(xué)，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。強調(diào)精講精練。教師必須自己設(shè)計或精選課堂練習(xí)題，練習(xí)題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計，突出重點，突破難點，分別設(shè)計基礎(chǔ)性練習(xí)，提升性練習(xí)，能力性練習(xí)，分層達(dá)標(biāo)。，發(fā)揮激勵導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識打動學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動引導(dǎo)學(xué)生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。有條件的班級，要求每位教師適時而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。，及時總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗得失，博采眾長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思，期末交教導(dǎo)處備查存檔。作業(yè)布置必須堅持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對學(xué)困生提倡教師面批面改，作業(yè)批改要及時準(zhǔn)確、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。（教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）“培優(yōu)補差”工作。教師在學(xué)期開學(xué)前要認(rèn)真細(xì)致地分析學(xué)情，針對所帶班級的學(xué)生的實際情況，分學(xué)期制訂出不同層次學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施。如出現(xiàn)無教案上課、無故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準(zhǔn)備不充分、有嚴(yán)重的知識性錯誤、任意延長講授時間、沒有精心設(shè)計課堂練習(xí)等，50%的學(xué)生不滿意或聽不懂，將被視為不合格課。如出現(xiàn)以上現(xiàn)象，任課教師必須作出深刻的檢查與反思，并迅速整改。第四篇：小學(xué)高效課堂實施方案豐潤鎮(zhèn)望華寺小學(xué)高效課堂實施方案一、指導(dǎo)思想以豐潤區(qū)教育局高效課堂實施方案要求為指導(dǎo)，結(jié)合我校實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，達(dá)到真正的課堂高效，切實提升教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。二、健全高效課堂領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一謀劃。組長：魏素芝副組長：于金鳳 皇甫玉玲 組員：各學(xué)科教師三、工作目標(biāo)最終目標(biāo)就是構(gòu)建出“高效、優(yōu)質(zhì)”的課堂，創(chuàng)造充滿生命活力的課堂，通過“學(xué)習(xí)、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，在課堂教學(xué)中落實以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念；提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。使每一名教師的每一節(jié)課教學(xué)都能著眼于三維目標(biāo)，關(guān)注四個維度的價值效益。四、實施步驟實現(xiàn)課堂高效，我們準(zhǔn)備分三步走，“學(xué)習(xí)理解——實踐反思——總結(jié)推廣”。學(xué)習(xí)理解教師是高效課堂的實施主體，他的觀念決定著高效實施的成敗。組織教師認(rèn)真觀摩小學(xué)教研室網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)視頻及文字資料，為后期的高效課堂推進(jìn)奠定理論基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)使教師理解高效課堂的內(nèi)涵，自主深入研究有關(guān)高效課堂的理論知識，轉(zhuǎn)變觀念，堅定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識。學(xué)校集中學(xué)習(xí)與教師個別學(xué)習(xí)相結(jié)合，在集體學(xué)習(xí)中輔以適時的校長主任高效課堂培訓(xùn)指導(dǎo)。教師人手一冊學(xué)習(xí)資料，鼓勵教師通過書籍網(wǎng)絡(luò)開拓思路眼界，形成自己風(fēng)格的高效理念與方法。（資料：校長主任培訓(xùn)材料、教師學(xué)習(xí)心得體會、教師學(xué)習(xí)資料、教師學(xué)習(xí)圖片資料。）實踐反思領(lǐng)導(dǎo)聽課巡課，教師之間相互觀摩，挑選出典型課例，一起剖析，尋找和解決教學(xué)中的突出問題。一是“去無效”——解決個性化的問題，擠掉課堂教學(xué)中的水分。【個性問題】①教師語言啰嗦，表達(dá)不準(zhǔn)確。②多余的情境創(chuàng)設(shè)。③漫無目的的課堂提問討論。④大量的重復(fù)性作業(yè)布置。⑤濫用多媒體輔助教學(xué)。⑥普通話不標(biāo)準(zhǔn)。⑦板書不規(guī)范，字跡潦草?！w研討找到解決方法并運用到教學(xué)實踐中，通過教師之間互相觀摩課例形式檢查個性問題解決效果。（資料：集體討論圖片及研討記錄，解決策略方法記錄卡）二是“增有效”——解決共性問題，增加課堂教學(xué)之中的有效成分?！竟残詥栴}】①學(xué)生主體地位體現(xiàn)不夠。整個課堂中教師成了主演，不停的講，即使安排了學(xué)生活動也都流于形式，學(xué)生沒有參與的熱情。②教師沒有準(zhǔn)確把握課標(biāo)。沒有真正理解教材的編排意圖，教學(xué)中，有的教師只是在把教材上的知識原原本本灌輸給學(xué)生，忽略了目標(biāo)的三維性。③未能關(guān)注全體學(xué)生。有些教師只是關(guān)注到了部分愛思考、愛發(fā)言的學(xué)生，這些學(xué)生似乎把課堂氣氛烘托的挺熱烈，然而絕大部分學(xué)生只是在被動地、低效地學(xué)習(xí)。④備課流于形式。教案和課堂教學(xué)形成“兩張皮”，照搬照抄教案范本，沒有根據(jù)班級實際有針對性的進(jìn)行修改，更談不上創(chuàng)新。⑤課堂教學(xué)評價單一。課堂教學(xué)大多是用鼓掌形式或用“很好很棒”等話語來評價，缺少具體情境的真實評價，致使學(xué)生對于評價表現(xiàn)為 無所謂的態(tài)度。⑥學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重。課上作業(yè)和課后作業(yè)量太大，不能體現(xiàn)少而精的要求，有的教師仍然靠機械的大量的重復(fù)性作業(yè)鞏固學(xué)生的知識，作業(yè)設(shè)計沒有梯度，更談不上聯(lián)系生活增強趣味性。⑦一些學(xué)生課上聽講精神不集中，但是老師仍然不管不顧，沒有在調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性上下功夫，又自顧自的講下去。搜集整理出來的共性問題主要從“課前、課中、課后”三個階段著手解決：課前：從有效的集體備課入手，提高備課組整體的備課水平。集體備課要落實以下幾個方面：一是要把握集體備課的重心，重點要放到教法學(xué)法探討和學(xué)生活動設(shè)計上來，不能只停留在對知識內(nèi)容的討論上。二是既要集思廣益，形成共性，又要發(fā)揮特長，形成個性。三是充分發(fā)揮青年骨干教師的作用，讓他們在備課中起到引領(lǐng)和示范作用。從加強教學(xué)設(shè)計入手，提高教師個人備課水平。充分利用集體備課成果規(guī)范教師的個人備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點來設(shè)計和組織教學(xué)，以解決問題過程的活動線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動訓(xùn)練為線索來設(shè)計教學(xué)，高質(zhì)量的落實備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備活動設(shè)計、備練習(xí)、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課。讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、思路清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。從指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)入手，提高學(xué)生自學(xué)能力。預(yù)習(xí)是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究習(xí)慣。教師要積極指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，從單元訓(xùn)練重點，課后重點問題，教輔材料中提煉核心問題，列出預(yù)習(xí)提綱。切忌泛泛無針對性的盲目預(yù)習(xí)。課中：課堂教學(xué)中主要關(guān)注五個要素。一是明確教學(xué)目標(biāo)。每一節(jié)課都要制定并展示恰當(dāng)明確的三維目 標(biāo)，教師的教學(xué)活動能順著目標(biāo)的方向來完成。二是重視自主學(xué)習(xí)探究。創(chuàng)新教與學(xué)的方式，樹立“先學(xué)后教”、“少教多學(xué)”的思想，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，營造寬松和諧的課堂氛圍。首先學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的理論，然后各班根據(jù)本班實際情況進(jìn)行異質(zhì)分組。同時，教師發(fā)動學(xué)生為小組設(shè)計組名、口號，制定合作規(guī)則。教師日常訓(xùn)練學(xué)生的合作技能，在具體的操作中按照“自主學(xué)習(xí)、展示收獲、提煉問題、合作探究、匯報展示、全班交流、師生總結(jié)”這樣的流程，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師參與討論，適時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義的學(xué)習(xí)過程中，積極動腦、動口、動手，親歷知識探究的過程，提升學(xué)生的