【文章內(nèi)容簡介】 掘孩子的潛能，提高學(xué)生的審美情趣？在新課程的大背景下，梳理好我們的課堂，至關(guān)重要。我們的課堂教學(xué)是活的，是有生機(jī)的，是師生間思維乃至心靈的碰撞。課堂中的閃光點(diǎn)就會(huì)不時(shí)地涌現(xiàn)，即使沒有高潮，課堂還是靈動(dòng)的，因?yàn)?，我們的孩子都充滿了熱情，只要我們不失時(shí)機(jī)地將他們喚醒。關(guān)鍵詞：預(yù)設(shè)、梳理、問題意識、參與、互動(dòng)、喚醒、雙向思維、學(xué)習(xí)狀態(tài)如何使每個(gè)學(xué)生都有各自發(fā)展的空間、使教學(xué)模式趨入高效而具有時(shí)代性，這是現(xiàn)代各國教學(xué)理論界所關(guān)注和探討的課題。作為專業(yè)課老師，經(jīng)常會(huì)擔(dān)心自己的學(xué)生會(huì)在你的班上調(diào)皮搗蛋，不守紀(jì)律，或者學(xué)習(xí)用具不帶的情況。如果心理有了顧慮，談何自主高效的課堂，寬松和諧的課堂？如何保證我們的美術(shù)課堂讓每個(gè)孩子都能有所收獲，挖掘孩子的潛能，提高學(xué)生的審美情趣？筆者以自己平時(shí)的點(diǎn)滴實(shí)踐，提出如下策略：一、在預(yù)設(shè)中體現(xiàn)多元思考一堂高效、有序的課，應(yīng)該是活而不鬧，也就是說，課堂氣氛要寬松，學(xué)生思維要活躍，創(chuàng)作表現(xiàn)時(shí)要靜心、細(xì)心、耐心。筆者認(rèn)為主要可以從以下環(huán)節(jié)入手：在每次上課前，除了要小干部檢查工具材料的配備外，我往往會(huì)讓學(xué)生做好相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)工作。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課前就有主動(dòng)參與的意識，增加學(xué)習(xí)的熱情。如在上《小扇子》一課，布置學(xué)生收集家里的扇子、整理扇子的種類和名稱，了解扇子的功能。在課前自學(xué)課本中扇子的制作方法，也可自己動(dòng)手做一做，上課時(shí)，讓學(xué)生羅列出自學(xué)中遇到的問題，進(jìn)行小組討論，課上交流，提出解決的途徑和方法，老師的建議。再讓學(xué)生把帶來的扇子展示出來，分析它們的外形和組成部分，顏色的搭配、材質(zhì)等，最后老師再給予學(xué)生一定的學(xué)法指導(dǎo)和示范。通過從學(xué)生自學(xué)—提出問題—分析問題—解決問題，要比老師提供現(xiàn)成的資料，學(xué)生收益更大，學(xué)生自然學(xué)得主動(dòng)。課前，可以問問學(xué)生“你喜歡這一課嗎？你了解這一內(nèi)容嗎？”讓學(xué)生事先動(dòng)手畫一畫，了解大致的情況。如畫汽車這一課，老師讓學(xué)生把自己會(huì)畫的汽車先在紙上畫一畫，學(xué)生基本已經(jīng)能畫出幾種汽車的外形特點(diǎn)，把公交車是長方形，小轎車畫成梯形和長方形，卡車是正方形加長方形。有的畫了車窗和輪子，但沒有車門和車燈，有的把兩個(gè)車輪畫在了一起，也有的同學(xué)知道汽車的功能，但不會(huì)表現(xiàn)。在了解了這些情況后，老師就有了課堂的準(zhǔn)備，有針對性的進(jìn)行教學(xué)。二、在課堂中體現(xiàn)多維對話老師的引導(dǎo)，要吸引學(xué)生的注意，多讓學(xué)生提出不同的想法和看法，針對不同的問題進(jìn)行討論研究，提出解決的方案和途徑。所提的問題要盡量考慮問題的難易程度是否讓大多數(shù)學(xué)生接受，使多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。如所教課題《發(fā)現(xiàn)身邊的痕跡》，老師以摸一摸，根據(jù)你摸到的物品的外形、質(zhì)感、表面的肌理來判斷某一事物。此時(shí)，每個(gè)學(xué)生都想上來體驗(yàn)這一游戲，在這樣的課堂氣氛調(diào)動(dòng)下，老師宣布，全班分成若干個(gè)小組比賽，到校園中去拓印，看誰的發(fā)現(xiàn)多，如何拓印效果好？為了達(dá)到自己理想的效果，我們可以怎樣做？學(xué)生在這一系列問題中，體驗(yàn)自主探究的樂趣。這樣的課堂是互動(dòng)的，學(xué)生在和諧的課堂氛圍中進(jìn)行玩中學(xué)，學(xué)中玩，教師通過讓學(xué)生在解決問題的過程中突破難點(diǎn)，達(dá)到理想的教學(xué)目的。從新授到作業(yè)的輔導(dǎo)，老師與學(xué)生之間的交流是互動(dòng)的，身份是平等的，環(huán)節(jié)是緊湊的。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，老師同樣要讓學(xué)生帶著問題思考解決的方法和途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通常運(yùn)用比較法、嘗試法、觀察法來鼓勵(lì)學(xué)生親自大膽地實(shí)踐，畫壞了沒關(guān)系，只要敢想、敢做。經(jīng)?？梢詥柡⒆印跋胂肟?，還可以怎么畫？還有什么新的建議？新的想法？添些什么？”在課上，有孩子經(jīng)常會(huì)提出：“老師，我可以這樣畫嗎？老師我畫錯(cuò)了怎么辦？”這時(shí)，老師要及時(shí)引導(dǎo)，告訴孩子畫不好，畫壞了都沒有關(guān)系，更何況畫畫是沒有對錯(cuò)的，好壞也是相對的。我們在創(chuàng)作時(shí)，不需要有太多的顧慮，更不用擔(dān)心自己畫不好。即使一次不行，可以多練習(xí)幾遍，老師有時(shí)也不是一下子畫好的，關(guān)鍵是要堅(jiān)持，要多觀察，多欣賞一些優(yōu)秀的作品。有問題要立刻向別人請教，提出自己不同的看法。經(jīng)過老師地不斷鼓勵(lì)，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)就會(huì)放開手腳，天馬行空，充滿自信，并時(shí)不時(shí)地提出自己的想法和創(chuàng)意。這時(shí)，我們的課堂教學(xué)是活的，是有生機(jī)的，是師生間思維乃至心靈的碰撞。課堂中的閃光點(diǎn)就會(huì)不時(shí)地涌現(xiàn)，即使沒有高潮，課堂還是靈動(dòng)的，因?yàn)椋覀兊暮⒆佣汲錆M了熱情，只要我們不失時(shí)機(jī)地將他們喚醒。當(dāng)然，學(xué)生所呈現(xiàn)的作業(yè)是五花八門，精彩紛呈。因?yàn)?，孩子的每一幅作品都是個(gè)性的體現(xiàn)，都是心智地成長，都是情感的喧泄。在孩子眼中，屬于自己的作品都是最好的，不管他們有多么簡單，哪怕是一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)色塊。我們怎么能以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量呢？我們要說的只是：“很好，如果觀察得更細(xì)些，用色更大膽些，那就更好了?！薄澳隳苷f說你的畫嗎？”“你的畫真好看，老師想把你的畫收藏起來。別忘了回家給爸爸媽媽欣賞一下哦??”當(dāng)我們用欣賞的眼光面對著孩子，我相信每個(gè)孩子都會(huì)樂意展示自己的作品，并樂此不疲。三、在創(chuàng)作中體現(xiàn)多向思維學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的過程中，往往會(huì)形成一種定性思維或憑著一定的直覺和經(jīng)驗(yàn)來表達(dá)。當(dāng)孩子以程式化的模式進(jìn)行思考時(shí)，老師要積極地加以引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)換，激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。如做手工的時(shí)候，很多小朋友有一種習(xí)慣的思考方法，那就是看了材料，才會(huì)想到做什么東西。因?yàn)樘貏e的材料總是讓我們聯(lián)想到某些東西，比如毛線可以做頭發(fā)、紐扣可以做眼睛、蓋子可以做輪子??這樣做出來的手工當(dāng)然也是有創(chuàng)意的，可是這是大家都能想到的呀，多了就不新鮮了。其實(shí)我們可以反過來想一想。因?yàn)椴牧鲜强梢宰兓摹１热缥覀冏鲋恍“籽?，材料就限制為白紙，紙片和小羊可以說沒有特別相似的地方，那我們怎么做呢？當(dāng)然要把白紙進(jìn)行變化。我們可以先抓住小羊的特征：身體、角、羊毛??紙卷起成圓筒狀可以做羊的身體、卷緊成條狀可以制作成羊角、剪成流蘇狀可以制作羊毛??讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)反向思維，更能使激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，推層出新，使我們的美術(shù)課堂向深層次發(fā)展，提升學(xué)習(xí)的效果。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)中課堂的人際關(guān)系也不斷演進(jìn)、變化，逐步趨于民主、和諧的雙向的教學(xué)活動(dòng)。提問式的教學(xué)，是在灌輸式教學(xué)基礎(chǔ)上的改進(jìn)，師生之間有了聯(lián)系，也使教師和學(xué)生之間在教學(xué)中相互尋找到一種理想的美術(shù)教學(xué)過程中的人際交往關(guān)系。因此，課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，就應(yīng)該形成課堂教學(xué)中積極、民主、互動(dòng)的多元教學(xué)模式。它必須建立在師生互相信任、尊重、友愛、協(xié)力互助的基礎(chǔ)上，使教師和學(xué)生之間在教學(xué)中相互調(diào)整，共同改進(jìn)教學(xué)手段和方式，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生自身的潛能是一種實(shí)用和有益的嘗試。第三篇：如何打造高效美術(shù)課堂如何打造高效美術(shù)課堂我曾經(jīng)在農(nóng)村中學(xué)從事美術(shù)教學(xué)工作十幾年，我所教的農(nóng)村中學(xué)相對城鎮(zhèn)學(xué)校來說，學(xué)生基礎(chǔ)差，見識少，學(xué)校條件差，學(xué)生在小學(xué)階段幾乎沒上過像樣的美術(shù)課。在課堂教學(xué)上，我盡量把欣賞知識簡單化，讓學(xué)生聽得懂；沒有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我讓學(xué)生在校園里，田野旁，桃園中寫生，畫車輛速寫，風(fēng)景速寫，樹木花草的速寫，給同學(xué)畫漫畫像。課本上實(shí)用的課題，如版面設(shè)計(jì)，校園伙伴，服裝設(shè)計(jì)，標(biāo)志設(shè)計(jì)等等，我精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生感興趣，樂于學(xué)，出效果，對于農(nóng)村學(xué)生不太適用的，讓學(xué)生只做了解。我覺得美術(shù)課就是讓學(xué)生在緊張的文化課學(xué)習(xí)之后放松心情，感受生活中的美，感受作品中的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，美術(shù)作品中的美，繪畫實(shí)踐中美的感受，手工制作中感受成果美，陶冶情操。讓學(xué)生愛上美術(shù)課，是我上美術(shù)課的目標(biāo)。校長非常支持學(xué)校的文藝活動(dòng)。每學(xué)期都讓我們舉辦兩次校園畫展，學(xué)生們也非常積極參與，因陋就簡在學(xué)校的墻壁和窗戶上拉上長繩，把畫掛在繩子上。學(xué)生們下課放學(xué)都來看，效果很好。還評出一、二、三等獎(jiǎng)，在全校師生大會(huì)上頒獎(jiǎng)表揚(yáng)。校領(lǐng)導(dǎo)還鼓勵(lì)成績較差的參展學(xué)生報(bào)考高中特長班。對于打造高效美術(shù)課堂這個(gè)問題，我認(rèn)為一節(jié)輕松愉快，而且讓學(xué)生充滿激情的學(xué)到知識，掌握技巧，不愿下課的美術(shù)課是高效的。不見得在課堂上學(xué)生完成作業(yè)多么好，只要積極參與課堂就是好的。當(dāng)然，一個(gè)完美的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好美術(shù)課的關(guān)鍵。我在《校園伙伴》這節(jié)課上，先是讓同學(xué)們談?wù)勆磉呅』锇榈奶亻L。用一些記錄孩子們精彩瞬間的照片（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)。）吸引學(xué)生，引入課題。（5分鐘），接著用游戲來講解，人體比例、重心線、動(dòng)態(tài)線。（如給同桌測身高和頭長，單腿跳、擺一個(gè)最帥的姿勢等。（10分鐘）下階段進(jìn)入示范速寫方法（五分鐘）學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，教師巡視輔導(dǎo)（15分鐘）。最后講評展示。（10分鐘）這節(jié)課從引發(fā)學(xué)生興趣，把小伙伴的精彩瞬間畫下來——怎樣畫？用什么方法？——速寫，什么是速寫？——怎樣畫速寫？——先了解人體比例，重心線，動(dòng)態(tài)線知識，欣賞大師速寫作品——示范速寫畫法：線條簡練流暢，抓住大動(dòng)態(tài)，正確把握人的各部分比例——學(xué)生實(shí)線，練習(xí)（臨摹范畫，或?qū)W生自帶照片中的人物動(dòng)態(tài)）——巡視指導(dǎo)，注意要忽略具體五官和衣著裝飾，抓住主要?jiǎng)討B(tài)，比例正確，線條清晰，概括——收集作業(yè)，講評作業(yè)——總結(jié)，鼓勵(lì)。本課環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，每個(gè)環(huán)節(jié)都不可缺少。這節(jié)課還要求教師有很強(qiáng)的掌控能力，如：游戲中認(rèn)知人體比例，重心線，動(dòng)態(tài)線，控制不好，就會(huì)延長游戲時(shí)間，耽誤下個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得。請老師和同學(xué)們批評指導(dǎo)。第四篇：如何打造美術(shù)高效課堂 演講稿如何打造美術(shù)高效課堂尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！非常榮幸能和大家在這里交流。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是我們每位老師不斷追求的目標(biāo)。今天我交流的題目是“構(gòu)建自主性學(xué)習(xí)課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。”對于自主高效學(xué)習(xí)課堂，我只是有一些粗淺的認(rèn)識和做法，不足之處還望領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正。自主高效課堂，我是這樣認(rèn)識的：是通過教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革、創(chuàng)新來取得最好的教學(xué)效果。這里的關(guān)鍵是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到高效的課堂效果?！白灾鞲咝А笔钦n堂教學(xué)的理念，而不是課堂教學(xué)模式。圍繞這個(gè)理念，可以有不同的教學(xué)模式。自主高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該以多元的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式為中介。在美術(shù)教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力呢？我想這需要教師在教學(xué)中重新定位自己的角色，以學(xué)習(xí)者的平等心態(tài)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。以下是我進(jìn)行的一些思考和嘗試：第一呢，我注重讓學(xué)生課前收集資料，以開啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心靈。美術(shù)課課前資料收集，是一種直覺地、感性的、表現(xiàn)性的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前資料收集鼓勵(lì)學(xué)生親歷、親為、親感。如在上《小扇子》一課時(shí)，課前我就布置學(xué)生收集家里的扇子、整理扇子的種類和名稱，了解扇子的功能。上課時(shí)，讓學(xué)生把帶來的扇子展示出來，分析它們的外形、組成部分、顏