【正文】 色的搭配、材質(zhì)等，最后老師再給予一定的學(xué)法指導(dǎo)和示范。這樣學(xué)生在收集資料的過程中，會有目的的觀察身邊的實物，從而發(fā)現(xiàn)與眾不同的美，這要比老師提供現(xiàn)成的資料，學(xué)生收益更大，因而學(xué)得自然主動。在畫《拓印畫真有趣》一課時，課前我拿出硬幣做例子并示范，告訴學(xué)生這一課要拓印凸凹不平的物體，讓學(xué)生觀察收集生活中可以拓印的實物。學(xué)生的拓印作品五花八門，有的利用樹葉的葉脈拓印樹葉畫，有的拓印尺子、三角板，有的拓印凸凹不平的瓷磚，有的拓印鞋底、鑰匙、扣子上的花紋、樹皮上的紋理，還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板擦上面的花紋也可以拓印…通過收集資料，學(xué)生領(lǐng)悟到只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美就無處不在。第二呢，我注重從興趣入手，打造美術(shù)高效課堂。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在新課程倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí)的”高效課堂中，更要以學(xué)習(xí)興趣為依托，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。課堂中，會有學(xué)生經(jīng)常提出：“老師，我可以這樣畫嗎？老師，我畫錯了怎么辦？”這時，我都及時引導(dǎo)，告訴學(xué)生我們在創(chuàng)作時，不需要有太多的顧慮，更不用擔(dān)心自己畫不好。經(jīng)老師不斷鼓勵，學(xué)生在創(chuàng)作時就會放開手腳，天馬行空，充滿自信，并時不時地提出自己的想法和創(chuàng)意。他們可以“異想天開”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明我和花兒一樣美；水果樹太高了，沒關(guān)系，我的胳膊可以無限拉長，輕輕松松地摘到它；不同國家的兒童可以用紙筒互相“打電話”，在成人眼里可能是荒誕不經(jīng)，對兒童來說，正是奧妙所在。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)發(fā)掘孩子這種天真奇妙的創(chuàng)造力，首先要尊重孩子，尊重他們神奇的幻想。只有尊重他們，課堂中的閃光點(diǎn)才會不時地涌現(xiàn)。學(xué)生的作業(yè)是五花八門，精彩紛呈的。因為，孩子的每一幅作品都是個性的體現(xiàn)，都是心智地成長，都是情感的喧泄。這時侯，我們的課堂是活的，是有生機(jī)的，是師生間思維乃至心靈的碰撞，自然而然地實現(xiàn)了打造“美術(shù)高效課堂”的目標(biāo)。童年是充滿幻想的時期，好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。當(dāng)我們用欣賞的眼光面對著孩子，我相信每個孩子都會樂意展示自己的作品，并樂此不疲。第三，在教學(xué)中，我會不失時機(jī)地提供“玩”的機(jī)會，讓學(xué)生在玩耍中自主學(xué)習(xí)。愛玩是兒童的天性，是他們的興趣所在，玩是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式。在上《手形的聯(lián)想》這一課時，我讓學(xué)生來到戶外，通過游戲的方式在陽光下隨意地擺出各種各樣的手形，并聯(lián)想影子像什么？此時的學(xué)生興趣大增，想象力無比豐富：像小狗，像公雞，像大樹、像蝴蝶….學(xué)生的思維在抽象的手形與具體的實物之間游刃有余。這節(jié)課也在愉悅、興奮中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。第四，盡量提供“做”的機(jī)會，讓學(xué)生在操作中自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是需要體驗的，因為我們的目的不僅是要讓學(xué)生接受更多的知識，更重要的是通過知識的學(xué)習(xí)獲得終身學(xué)習(xí)的能力。嚴(yán)格的說,能力并不是教會的，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過接受、體驗、感悟、類化、遷移而逐步形成的。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的?！边@道出了動手體驗的重要性。所以在教學(xué)中，我盡可能多的讓學(xué)生積極動手操作體驗。如在“讓我的飛機(jī)飛上藍(lán)天”一課，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種飛機(jī)的造型及制作圖，引導(dǎo)學(xué)生在自我探索的活動中找出每架飛機(jī)的制作方法，用什么材料制作？學(xué)生相互探究，怎樣才能制作一個漂亮的飛機(jī)？發(fā)掘創(chuàng)造的靈感。五、提供“評”的機(jī)會，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)學(xué)生自評和互評是學(xué)習(xí)評價的一個重要組成內(nèi)容。把評價學(xué)生的權(quán)力由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，學(xué)生由被動評價者轉(zhuǎn)向主動參與者，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“評”的機(jī)會，讓學(xué)生樂于參與、善于交流，兒童的童心就會不自覺地流露出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會提高。同時在評的過程中，教師要尊重他們的評定，給予他們充分的肯定，學(xué)生對自己才會充滿自信，對以后的美術(shù)興趣才會日益提高。在鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，我感覺教師還要注意以下幾點(diǎn)：課堂注重以學(xué)生為本的自主學(xué)習(xí)，但學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)不是自由學(xué)習(xí)，自主、合作、探究絕不能放任自流，老師必須具備嫻熟的課堂掌控能力，教無定法但課堂掌控必須有法。這個“法“應(yīng)該看你有沒有關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的習(xí)慣、方法、思維方式和思維能力，這個“法”最終是否使你的課堂有效甚至高效。課堂應(yīng)該是學(xué)生展示的舞臺，以學(xué)生展示為主。但不能完全忽視教師的演示，如教師板書演示、繪畫示范等等都是課堂教學(xué)中教師必須具備的演示能力。人不可能天生具備各種能力，他得學(xué)，首先和父母學(xué)，再和老師學(xué)。只有老師的示范，才有學(xué)生的模仿，然后才有學(xué)生的創(chuàng)新。所有的藝術(shù)家都從模仿開始，所有的科學(xué)家都從學(xué)習(xí)他人成果入手。我們說老師應(yīng)該是導(dǎo)演但也應(yīng)該會演戲，只不過演戲不是老師的主要角色，課堂的主角應(yīng)該永遠(yuǎn)是學(xué)生！課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，就應(yīng)該形成課堂教學(xué)中積極、民主、互動的多元教學(xué)模式。它必須建立在師生互相信任、尊重、友愛、協(xié)力互助的基礎(chǔ)上，使教師和學(xué)生之間在教學(xué)中相互調(diào)整，共同改進(jìn)教學(xué)手段和方式，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生自身的潛能是一種實用和有益的嘗試?？傊?，實施高效教學(xué)的過程并不是簡單的事情，這需要教師的對課堂教學(xué)效率的不懈追求，促使學(xué)生的積極性、能動性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，只有當(dāng)學(xué)生的人格得到尊敬、智慧得以顯露的同時，才能形成真正的活躍和諧高效的課堂。美術(shù)課堂有獨(dú)特的教學(xué)情境和氛圍，我將根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，探索教學(xué)藝術(shù)，不斷促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最佳的狀態(tài)。學(xué)生也只有在輕松和諧愉悅課堂氛圍中，才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)善于運(yùn)用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵性語言、師生平等互動以及小游戲等都有助于營造良好氛圍?？傊?，美術(shù)課絕不是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是要在有限的課堂時間里通過有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識世界，學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教育改革還任重道遠(yuǎn)，為了下一代，為了社會的進(jìn)步和需要，作為新時代的教師會為之不懈的去努力，去探索，傳統(tǒng)教學(xué)模式也將隨著時間的推移被新穎的、有效的教學(xué)方法所代替。美術(shù)課堂高效教學(xué)的認(rèn)識與實踐鉆研教材，寫好教學(xué)計劃無論教學(xué)觀念如何更新，對教師來說，深入鉆研教材是永恒的要求，教師投入必要的時間和精力準(zhǔn)備適合學(xué)生個體需要的教學(xué)計劃和教學(xué)材料。預(yù)先了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生達(dá)到和超越期望，且一定要與教學(xué)計劃緊密聯(lián)系。教師要在教學(xué)中不斷透滲科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能不斷提高教學(xué)效率。教師既要了解整體的美術(shù)課程目標(biāo)，又要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)；既要有充實的教學(xué)內(nèi)容，又要有活潑、新穎的教學(xué)方式，在良好的繪畫氛圍中促進(jìn)學(xué)生審美能力健康的發(fā)展。深入了解每一塊學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對教材的意圖要認(rèn)真領(lǐng)悟。如《中國畫》一課的及教學(xué)，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要使學(xué)生充分了解國畫的主要特點(diǎn)，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握一些基本的表現(xiàn)方法，同時在創(chuàng)作時又不受表現(xiàn)方法。技法的限制，大膽地將自己對魚的認(rèn)識和感受表現(xiàn)出來，提高學(xué)生中國畫的表現(xiàn)能力。通過教學(xué)活動使學(xué)生關(guān)注大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。高效教學(xué)需要專業(yè)型的教師美術(shù)課堂從四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域展開教學(xué)實踐內(nèi)容：“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”、“欣賞評述”和“綜合探索”?！霸煨汀敝荚谂囵B(yǎng)學(xué)生獲得美術(shù)創(chuàng)作體驗，認(rèn)識、理解造型要素及其形式美法則，提高造型表現(xiàn)能力?！霸O(shè)計”強(qiáng)調(diào)要聯(lián)系生活實際需要。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)想、策劃、創(chuàng)意、制作等解決實際問題的能力訓(xùn)練。“欣賞”培養(yǎng)學(xué)生審美及評述美術(shù)作品的能力。“綜合”是培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)與科學(xué)統(tǒng)一的認(rèn)識，也是基礎(chǔ)教育共同探索的問題，提高學(xué)生對文化整合的認(rèn)識和要求。這幾部分專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，需要美術(shù)教師不斷探索廣闊的專業(yè)知識領(lǐng)域，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)，滿足學(xué)生多樣發(fā)展的需求，進(jìn)而提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。二、課前準(zhǔn)備美術(shù)學(xué)科教具的準(zhǔn)備美術(shù)教具的設(shè)計與運(yùn)用，是美術(shù)教師教學(xué)歷程中的一項重要工作。美術(shù)教學(xué)是在即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”、“欣賞評述”和“綜合探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之上，教師運(yùn)用多種材料和手段，讓學(xué)生體驗課程學(xué)習(xí)的樂趣，從而得到多方面的素質(zhì)培養(yǎng)。教師將課堂教學(xué)所需要的教具，應(yīng)作如上專業(yè)性的分類：繪畫類、設(shè)計類、欣賞類等等。方便課上給學(xué)生演示，由于美術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性的特點(diǎn)，創(chuàng)作活動占有相當(dāng)大的比重，所以，教具的準(zhǔn)備是提高美術(shù)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。搜集教學(xué)相關(guān)資料首先了解教學(xué)內(nèi)容，教師對教學(xué)內(nèi)容和課程要有充分的認(rèn)識，知道如何在廣泛的課程背景中運(yùn)用材料、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來。教師在施教前應(yīng)該通過各種渠道搜集教學(xué)用的參考資料，作為補(bǔ)充教學(xué)之用。學(xué)生以個人或集體的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)審美方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的同時，陶冶高尚的審美情操，完善人格。這就需要美術(shù)教師對課程與教學(xué)內(nèi)容作通盤的了解。據(jù)每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，教師平日應(yīng)有計劃地搜集教學(xué)參考資料，作為教學(xué)活動實施的輔助。唯有充實和有計劃地搜集教學(xué)參考資料，才能減少教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的遺漏，在美術(shù)課堂上使學(xué)生得到很好的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率。三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣關(guān)注意味著教師對作為獨(dú)立學(xué)生的個體的理解與重視。教師對教書越是積極和富有激情，他的學(xué)生對學(xué)習(xí)也可能越充滿熱情。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機(jī)。讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，教師應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識美術(shù)特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)出學(xué)科的特點(diǎn)和魅力，要能打動學(xué)生，吸引學(xué)生注意，引起學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的投入狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績達(dá)到更高水平。教師鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的潛能。課堂上師生之間積極互動，努力營建一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣，才可能是高效的教學(xué)。力爭讓每個孩子都能有成功體驗教師必須積極激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，課堂上要保證每個學(xué)生都能高效參與，對學(xué)生的成功承擔(dān)起教師的一份責(zé)任。美術(shù)課上，每個學(xué)生的課堂練習(xí)作品無論完成與否都必須按時交，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生完成作品情況，積極反思教學(xué)過程。課堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，作業(yè)布置都要分層，使有不同層次美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生都能在課堂上得到提高。這樣，才可能是高效的美術(shù)課堂教學(xué)。四、課堂節(jié)奏要把握得