【正文】 難度，對某些知識進(jìn)行適當(dāng)刪減。古人云：“教學(xué)有法”，“教無定法”。當(dāng)然，我們也可以象日本企業(yè)一樣在學(xué)習(xí)、模仿外地成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再結(jié)合我們的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新。第一個(gè)“三”是三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；第二個(gè)“三”是三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；“六”就是六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流——明確目標(biāo)——分組合作——展示提升——穿插鞏固——達(dá)標(biāo)測評。我們傳統(tǒng)的是五段式教學(xué)模式：組織教學(xué)——復(fù)習(xí)檢查——新課講授——課堂練習(xí)——作業(yè)布臵。對同一種課型，同一備課組的教師要反復(fù)的聽課和討論，找出共同的規(guī)律，形成一致的思路。作為老師來說，我們自己天天都在上課，但是這堂課為什么要這樣處理，卻很少有意識地去思考。從這個(gè)意義上講，課堂教學(xué)是否“高效”要從其效率和效益兩個(gè)層面來體現(xiàn)、評估。一、什么是高效課堂？關(guān)于什么是高效課堂，專家的論述很多?？傊案咝дn堂”任重而道遠(yuǎn)，是我們每一個(gè)教育工作者始終如一應(yīng)思考的課題，也是許多教育工作者在自己平凡的工作崗位上孜孜以求的目標(biāo)，相信我們在推進(jìn)超前自主學(xué)習(xí)中，一定會提高課堂效益，一定會抒寫自己不一樣的教壇人生吧！相關(guān)新聞打造高效課堂，推進(jìn)課程改革作者： 任述庚(課堂教學(xué)2010年湖南岳陽課堂教學(xué)一班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 4 / 72 發(fā)表日期： 20100806 17:56:20 今天的課堂教學(xué)中存在一些問題。教務(wù)處為加強(qiáng)監(jiān)督，實(shí)行班級日志。每34周同教研組長和備課組長檢查教師的學(xué)案，按照超前自主學(xué)習(xí)中的規(guī)定執(zhí)行。教師在情境的創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)臵、課堂環(huán)節(jié)的安排各個(gè)方面，都要下功夫。教學(xué)準(zhǔn)備要充分實(shí)踐證明，每一個(gè)教師，上課前準(zhǔn)備愈充分，教學(xué)效果會愈好。教師在時(shí)間分配上，一定要摒棄填鴨式教學(xué)。教學(xué)形式要多樣心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究表明人對信息的接受：視覺占83%，聽覺占11%，嗅覺占35%，%，味覺占1%，其中視聽兩項(xiàng)合計(jì)達(dá)94%。教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制定明確的以學(xué)生活動為主體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意目標(biāo)不能太高。“自主”是：主動性，即變學(xué)生學(xué)習(xí)被動為主動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；自主性，要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。百年歲月，弘歌不輟。有了這樣的互助、關(guān)愛與理解，潛能生在課堂上越來越自信，循序善誘中，享受到了挑戰(zhàn)自我的樂趣，享受到在課堂中成長的快樂。（要求各位教師在平時(shí)的教學(xué)中要堅(jiān)持做到：（1）對潛能生實(shí)現(xiàn)“三”優(yōu)先：板演優(yōu)先、提問優(yōu)先、面批優(yōu)先。在多媒體管理與使用方面：學(xué)初電教中心根據(jù)教師的多媒體使用水平，分層分批進(jìn)行多媒體課件培訓(xùn)；學(xué)校要求每周每位教師要運(yùn)用多媒體上課至少兩次，班主任負(fù)責(zé)做好使用記錄；每期進(jìn)行一次“現(xiàn)場限時(shí)課件制作比賽”；每期末以教研組為單位進(jìn)行一次“電子教學(xué)資源共享評比活動”，內(nèi)容包括課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)博客、教育隨筆等。打造年級“合作學(xué)習(xí)動車組”，不斷從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。如2011開春的“典型引路”四部曲為：先挑選上期“希望杯”青年教師高效課堂優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)教師執(zhí)教示范課，充分展示她們的教學(xué)風(fēng)采；接著由上期“第二課堂標(biāo)兵”執(zhí)教的第二課堂活動示范觀摩課活動，為學(xué)校特色教育更好地開展做好鋪墊；然后進(jìn)行高效課堂“師徒結(jié)對”師傅引路課活動，由教學(xué)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、師德高尚的中青年教師為自己所帶的年輕教師做教學(xué)示范課一節(jié)，以老帶新，促進(jìn)青年教師更快的進(jìn)步和提高；最后由上期教學(xué)成績綜合評價(jià)第一名教師執(zhí)教常態(tài)示范課活動，讓各年級的教師與第一名教師零距離接觸，找差距，鼓干勁，爭第一。（二）以活動為載體，向教研要效益組內(nèi)備課確立“導(dǎo)學(xué)案”，開展“同科異構(gòu)”活動，教務(wù)處完善課后診斷制度，實(shí)施“學(xué)科布點(diǎn)課”，挑選實(shí)校名師、上屆一等獎(jiǎng)獲得者、第二課堂活動標(biāo)兵、上期末綜評第一名等執(zhí)教示范課，“典型引路、以賽促改”。三、過程管理在實(shí)施高校課堂的實(shí)際進(jìn)程中，我校始終堅(jiān)持老老實(shí)實(shí)的教學(xué)態(tài)度、樸樸實(shí)實(shí)的教學(xué)風(fēng)格、扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)效果。四是在作業(yè)改革上著眼學(xué)生發(fā)展，要求教師使用好學(xué)校整理出的課堂訓(xùn)練習(xí)題集，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到數(shù)量少、形式活、分層次，布置研究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，開闊了學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間。突出一個(gè)“研”字：一是通過開展同課異構(gòu)研討課，充分發(fā)揮集體備課的作用，形成良好的教研氛圍。(二)分級組織，分層實(shí)施建立“高效課堂”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《實(shí)小高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，開展高效課堂知識競賽，學(xué)校要求教師要根據(jù)個(gè)人實(shí)際制定出自我達(dá)標(biāo)方案，年級主任制定年達(dá)標(biāo)實(shí)施方案，教務(wù)處、教科室制定校級達(dá)標(biāo)方案，逐級推選，層層選拔，初步形成校內(nèi)課堂教學(xué)教師梯隊(duì)。由主管校長和年級主任把關(guān)，申報(bào)合格才可承擔(dān)興趣小組輔導(dǎo)工作。校本外部培訓(xùn)采取讓培訓(xùn)對象“走出去”、將教育教學(xué)專家“請進(jìn)來”的方式。校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師全面提高教研組的課標(biāo)教材培訓(xùn)，年級研修的知識體系圖，校內(nèi)校外的專家指導(dǎo)，使我校的校本培訓(xùn)工作日以豐富。課題引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長在學(xué)校教科室、教研組、課題組組成的三級教研網(wǎng)絡(luò)模式下，業(yè)務(wù)校長主持課題，每位名師要負(fù)責(zé)重點(diǎn)課題，骨干教師人人進(jìn)行課題研究。在推進(jìn)高效課堂的工作中，我們不斷地完善和豐富“三步六環(huán)節(jié)”混合式教學(xué)模式，推行“16字教學(xué)方針”與“245時(shí)間段的劃分”，收到了良好效果。在新課改的過程中，我們每一位歷史教師都要做有心人，潛心研究適合自己的課堂教學(xué)方法，打造出更多的優(yōu)質(zhì)課堂。問題設(shè)計(jì)的成功與否關(guān)系到一堂課的成敗。在本課內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生就提出了這樣一個(gè)問題：古代政府一直實(shí)行重農(nóng)抑商的政策，可是從本課學(xué)習(xí)中我們可以看出商業(yè)不僅沒能抑制住，反而不斷發(fā)展。這樣做的好處是能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會思考并提出問題。需要學(xué)生結(jié)合農(nóng)業(yè)手工業(yè)的發(fā)展和本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容全面予以總結(jié)（中國人很早就學(xué)會經(jīng)商，并且在不斷地發(fā)展；中國商業(yè)和商人的命運(yùn)，與政府的商業(yè)政策息息相關(guān)；受重農(nóng)抑商政策制約，發(fā)展艱難而曲折；與農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展緊密相聯(lián)、相輔相成。六、問題的設(shè)計(jì)還應(yīng)該有一定的開放性、拓展性、和綜合性。例如問題5面對商業(yè)發(fā)展統(tǒng)治者采取了怎樣的經(jīng)濟(jì)政策；我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：假如你明代的一位商人，經(jīng)營者一個(gè)專賣絲制品的商鋪，賺錢以后你最想做的事情是什么？學(xué)生的興致一下子提高了，紛紛發(fā)表自己的看法。特別是《清明上河圖》向?qū)W生展示了宋代汴京的繁華景象。問題(2)分析說明宋代“市”的的特點(diǎn)；我引用了這樣幾段文字材料 材料一、北宋時(shí)東京出現(xiàn)了“坊巷橋門及隱蔽去處，俱是鋪席買賣”的現(xiàn)象 材料二、東京城“夜市直至三更盡，才五更又復(fù)開張??通曉不絕” 材料三、陸游的詩句“今朝半醉歸草市，指點(diǎn)青樓上酒樓。問題1概述漢代商業(yè)發(fā)展的狀況我引用了以下文字材料：材料一、長安市有九，各方；百六十六步，六市在道西，三市在道東，凡四里為一市。材料可以是一段文字，也可以是一張圖片，也可以是一段視頻。問題(2)分析說明宋代“市”的的特點(diǎn)；（4）從宋代以后“市”的變化中你有哪些認(rèn)識？(5)面對商業(yè)發(fā)展統(tǒng)治者采取了怎樣的經(jīng)濟(jì)政策；(6)歸納古代中國商業(yè)發(fā)展的基本特點(diǎn)。這些問題基本上包括了本課的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。無論設(shè)計(jì)什么樣的問題，必須圍繞這個(gè)中心。除了視頻材料外。一、導(dǎo)入新課時(shí)問題應(yīng)該引人入勝，把學(xué)生帶進(jìn)歷史的瞬間。讓學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，通過師生的交流和互動，使學(xué)生在思考、探究和解決問題的過程中獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。初中體育課程改革實(shí)施已經(jīng)幾年了，在實(shí)踐領(lǐng)域中體育課堂確實(shí)呈現(xiàn)出了前所未有的活力，特別是體育的人文性受到了積極有效的關(guān)注。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,教師往往因?yàn)榻虒W(xué)方法簡單,呆板,語言枯燥乏味,動作抽象,更有甚者,體育老師由于年齡、身體自身水平的局限,不能做或做不好示范,而使學(xué)生對體育課感到索然無味。例如：當(dāng)進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，首先我做一遍剛勁有力、非常漂亮規(guī)范的動作示范，然后在對其要領(lǐng)進(jìn)行生動講解，我想學(xué)生此時(shí)定會有躍躍欲試的心情，當(dāng)然教學(xué)效果可想而知。因此，在課堂上的精講與學(xué)生的練習(xí)，直接決定著教學(xué)的效果。我認(rèn)為在課堂中教師的講解應(yīng)簡潔、明了，尤其是體育教學(xué)，課堂中學(xué)生的模仿應(yīng)取代教師的講解，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，同時(shí)又加大了學(xué)生的活動時(shí)間。提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識奠定了基礎(chǔ)。為使與主教材融會貫通，形成師生平等互動的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生活動興趣，在體育課中多安排一些游戲，游戲最好貼近生活；也可以激發(fā)學(xué)生的想象力讓學(xué)生自己來創(chuàng)編，從而充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高他們體育學(xué)習(xí)能力。第一篇：用心打造高效課堂用心打造高效體育課堂中學(xué)體育組 周靜與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)造出適合現(xiàn)代學(xué)生的活動是歷史賦予我們教師的使命。一．任何運(yùn)動皆來源于生活，來源于游戲，以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持面向全體學(xué)生。在課堂教學(xué)中教師的留白藝術(shù)，為學(xué)生的主體意識的培養(yǎng)提供了沃土，學(xué)生可在自由的“空白”中翱翔，積極參與教學(xué)活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。三． “精講多練”這種教學(xué)方法，最能保證學(xué)生在課堂中有更多的時(shí)間參與學(xué)習(xí)活動，每節(jié)課都讓學(xué)生有1/3的時(shí)間，甚至1/2的時(shí)間參加身體練習(xí)，當(dāng)然并不是密度越大越好。講解后，我再給學(xué)生們示范一遍完整動作，讓學(xué)生邊看邊模仿，最后，通過自己的練習(xí)加上和老師的共同練習(xí)，僅僅在我的示范引導(dǎo)