小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案(編輯修改稿)
2024-11-16 00:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實驗中得到的各種材料，通過對比、分析，得出相關(guān)結(jié)論。小結(jié)本課題實驗研究中的得失。并請上級和有關(guān)專家對本實驗研究進(jìn)行鑒定。七、成果形式師生作品展示：（1）學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)的體會、感受文章集，編寫《水袖飄舞的語文綜合學(xué)習(xí)》；（2）、開展語文綜合學(xué)習(xí)展示的主題班會；（3）、教學(xué)案例專輯展示。編寫《小學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)案例集》。以上內(nèi)容的匯集與展示，籍以進(jìn)行校內(nèi)外交流。，如條件成熟，將編印一本《小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)研究論文選》。，全面展示本課題的實驗和研究成果，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入的新一輪的研究。第二篇：小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案中堡中心學(xué)校吳曉斌研究小組組長: 石蔚萍研究小組成員: 石蔚萍石淑萍石元銀高和石桂菁林瑤石婷石曉琴一．研究背景教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，明確規(guī)定：“從小學(xué)至高中階段設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程,其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育”。至此，研究性學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)教育課程之一，也是新課程的亮點和新的增長點。二．研究目的本研究通過教師指導(dǎo)學(xué)生開展專題研究提高學(xué)生綜合素質(zhì)。圍繞與學(xué)生息息相關(guān)的專題研究，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動開展研究性學(xué)習(xí)，體驗提出問題、分析問題、探究問題、解決問題等研究過程，使學(xué)生在主動參與專題研究和社會實踐的過程中掌握研究方法，體驗研究性學(xué)習(xí)的過程，提高綜合素質(zhì)。在朱坊校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，我們的課題健康有序地發(fā)展。（一）教師培訓(xùn)我們學(xué)校剛剛開始研究性學(xué)習(xí)，還缺乏廣度、深度及系統(tǒng)性，雖然研究興趣和教師熱情非常高，但發(fā)展水平還差一些，因此，對教師 的理論性及實操性的培訓(xùn)就顯得尤為重要。我們就全體實驗老師進(jìn)行了多次培訓(xùn)。為老師們做了如何撰寫研究性學(xué)習(xí)的實施計劃的講座，分別從研究性學(xué)習(xí)的含義、形式以及研究性學(xué)習(xí)與新課程的聯(lián)系幾個方面進(jìn)行講解。教給老師們?nèi)绾未_立研究的主題，圍繞“綜合實踐活動”課程目標(biāo)開展研究。與老師們一同探討如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助老師們分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和可以進(jìn)行研究的課程資源環(huán)境，制定自己的教學(xué)設(shè)計。在例會中，我還給各校的課題負(fù)責(zé)老師推薦一些有關(guān)如何引導(dǎo)學(xué)生開展研究的相關(guān)材料，把以前學(xué)生做的學(xué)生的調(diào)查問卷、觀察日記、社會調(diào)查等電子文件放在我們的公共郵箱中進(jìn)行共享。（二）開展研究制定研究計劃交流學(xué)習(xí)在研究的過程中，有些剛剛加入課題研究的老師還無從下手，于是我們就把已經(jīng)參與課題研究活動一段時間的老師的教學(xué)課堂作為學(xué)習(xí)的平臺，就教師如何在課堂中引導(dǎo)學(xué)生開展研究進(jìn)行溝通與交流。（三）近期計劃及預(yù)期成果近期計劃第一階段——培訓(xùn)與交流1）課題組繼續(xù)開展對實驗教師的培訓(xùn)。2）教師對學(xué)生開展研究的具體步驟做指導(dǎo)。3)教師教學(xué)設(shè)計的交流。第二階段——學(xué)習(xí)與展示1)收集資料、開展研究，完善科研檔案。2)組織有興趣的家長、挖掘相關(guān)社會資源成立義工組織，與教師共同指導(dǎo)學(xué)生。3)適度調(diào)整研究計劃。4)學(xué)生繼續(xù)完成研究匯報。5)在實踐中開發(fā)校本研究課程、編制相關(guān)學(xué)習(xí)材料。6)組織實驗教師開展課堂實錄的展示與交流。預(yù)期成果（成果匯報）四、感悟：研究性學(xué)習(xí)，絕不僅僅是一門新興的課程，而是一種教
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