小學語文研究性學習設計方案(編輯修改稿)
2024-11-16 00:08 本頁面
【文章內容簡介】 實驗中得到的各種材料，通過對比、分析，得出相關結論。小結本課題實驗研究中的得失。并請上級和有關專家對本實驗研究進行鑒定。七、成果形式師生作品展示：（1）學生語文綜合學習的體會、感受文章集，編寫《水袖飄舞的語文綜合學習》；（2）、開展語文綜合學習展示的主題班會；（3）、教學案例專輯展示。編寫《小學生語文綜合性學習案例集》。以上內容的匯集與展示，籍以進行校內外交流。，如條件成熟，將編印一本《小學語文綜合性學習研究論文選》。，全面展示本課題的實驗和研究成果，并在此基礎上進行更深入的新一輪的研究。第二篇：小學研究性學習設計方案小學研究性學習設計方案中堡中心學校吳曉斌研究小組組長: 石蔚萍研究小組成員: 石蔚萍石淑萍石元銀高和石桂菁林瑤石婷石曉琴一．研究背景教育部頒布《基礎教育課程改革綱要(試行)》，明確規(guī)定：“從小學至高中階段設置綜合實踐活動并作為必修課程,其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育”。至此，研究性學習作為基礎教育課程之一，也是新課程的亮點和新的增長點。二．研究目的本研究通過教師指導學生開展專題研究提高學生綜合素質。圍繞與學生息息相關的專題研究，在教師的指導下，學生主動開展研究性學習，體驗提出問題、分析問題、探究問題、解決問題等研究過程，使學生在主動參與專題研究和社會實踐的過程中掌握研究方法，體驗研究性學習的過程，提高綜合素質。在朱坊校區(qū)領導的引領下，我們的課題健康有序地發(fā)展。（一）教師培訓我們學校剛剛開始研究性學習，還缺乏廣度、深度及系統(tǒng)性，雖然研究興趣和教師熱情非常高，但發(fā)展水平還差一些，因此，對教師 的理論性及實操性的培訓就顯得尤為重要。我們就全體實驗老師進行了多次培訓。為老師們做了如何撰寫研究性學習的實施計劃的講座，分別從研究性學習的含義、形式以及研究性學習與新課程的聯系幾個方面進行講解。教給老師們如何確立研究的主題，圍繞“綜合實踐活動”課程目標開展研究。與老師們一同探討如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，幫助老師們分析學生的學習狀況和可以進行研究的課程資源環(huán)境，制定自己的教學設計。在例會中，我還給各校的課題負責老師推薦一些有關如何引導學生開展研究的相關材料，把以前學生做的學生的調查問卷、觀察日記、社會調查等電子文件放在我們的公共郵箱中進行共享。（二）開展研究制定研究計劃交流學習在研究的過程中，有些剛剛加入課題研究的老師還無從下手，于是我們就把已經參與課題研究活動一段時間的老師的教學課堂作為學習的平臺，就教師如何在課堂中引導學生開展研究進行溝通與交流。（三）近期計劃及預期成果近期計劃第一階段——培訓與交流1）課題組繼續(xù)開展對實驗教師的培訓。2）教師對學生開展研究的具體步驟做指導。3)教師教學設計的交流。第二階段——學習與展示1)收集資料、開展研究，完善科研檔案。2)組織有興趣的家長、挖掘相關社會資源成立義工組織，與教師共同指導學生。3)適度調整研究計劃。4)學生繼續(xù)完成研究匯報。5)在實踐中開發(fā)校本研究課程、編制相關學習材料。6)組織實驗教師開展課堂實錄的展示與交流。預期成果（成果匯報）四、感悟：研究性學習，絕不僅僅是一門新興的課程，而是一種教
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