【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 民家經(jīng)常接觸到的生活用品。一次性餐具的合格率在40%和50%之間徘徊，這則消息震撼了不少消費(fèi)者。國(guó)家環(huán)保產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心2005年9月9日的一份報(bào)告透露：2002年對(duì)一次性餐飲具進(jìn)行的國(guó)家監(jiān)督抽查，抽樣合格率為52％；2003年在河北省對(duì)一次性餐飲具進(jìn)行的國(guó)家監(jiān)督抽查，抽樣合格率為43％；2004年北京市工商局聯(lián)合北京環(huán)保餐具聯(lián)合組織對(duì)北京市市場(chǎng)進(jìn)行的抽查，抽樣合格率為40％。紙質(zhì)一次性餐具相對(duì)安全與PVC保鮮膜事件相似，一次性餐具也遭遇了“高溫下使用會(huì)產(chǎn)生毒素”的考問。報(bào)告說：由此可見，一次性餐飲具存在非常嚴(yán)重的安全質(zhì)量問題。主要是，第一，衛(wèi)生性能存在較大問題，由于在生產(chǎn)原料中添加了大量碳酸鈣、工業(yè)石蠟、回收廢料，導(dǎo)致產(chǎn)品的蒸發(fā)殘?jiān)ㄕ彝?、乙酸）?yán)重超標(biāo)；第二，使用性能差，負(fù)重不合格，容積偏差大，有滲漏現(xiàn)象；第三，降解性能不合格，由于企業(yè)將填充碳酸鈣的產(chǎn)品作為降解產(chǎn)品，但這樣的產(chǎn)品不能真正降解。按原料區(qū)分，目前一次性餐具可大致分為一次性塑料餐具和一次性紙質(zhì)餐具。其中塑料餐具里包含可降解和不可降解兩種。浙江省方圓檢測(cè)集團(tuán)理化中心姓何的一位工程師說，兩者比較而言，紙質(zhì)的一次性餐具安全質(zhì)量相對(duì)較高。但是，為了保證紙質(zhì)餐具的強(qiáng)度和防滲水性，在加工制作材料時(shí)往往還得添加一些填充劑。因此，很難下定論，紙質(zhì)的就是安全可靠的?！耙话銇碚f，一次性餐具不合格，主要是指里面填充劑的含量超過標(biāo)準(zhǔn)要求?！庇袑＜医忉屨f，由于填充劑的材料價(jià)格，比一次性餐具主材料的價(jià)格要便宜很多，為了降低成本，一些不法生產(chǎn)者無視標(biāo)準(zhǔn)要求，一味壓低成本，致使產(chǎn)品質(zhì)量不合格?！坝卸尽迸菽幸廊挥惺袌?chǎng) 據(jù)了解，1995年，杭州市在我國(guó)城市中第一個(gè)禁止使用一次性泡沫餐具。為徹底整治“白色污染”，杭州市于1997年開始實(shí)施《杭州市城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》。條例明確規(guī)定禁止銷售、使用不可降解一次性餐具，違者可處500元至5000元罰款。市質(zhì)監(jiān)局相關(guān)人士說，禁止使用一次性泡沫塑料餐具，杭州市已經(jīng)推行了多年。應(yīng)該說，目前整體情況良好。同時(shí)，隨著杭州消費(fèi)者對(duì)質(zhì)量安全認(rèn)識(shí)的提高，一次性泡沫塑料的生存空間也逐漸萎縮。“超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，以及規(guī)模餐館，盛裝熟食的一次性餐盒，基本上都是紙質(zhì)的，來源也比較正規(guī)。”該人士說。但在一些小型飯店、夜排擋以及早餐點(diǎn)心鋪，一次性泡沫餐具依然盛行?！芭菽暮凶觾r(jià)格便宜，像我們這種小生意，也是為了減少成本。”閘弄口街道附近小區(qū)一個(gè)早餐供應(yīng)點(diǎn)的攤主說。當(dāng)記者詢問，這些泡沫盒子是哪里生產(chǎn)的？是否知道這種盒子不僅容易破，而且還有“毒”時(shí)，她說是從生活用品市場(chǎng)里批發(fā)過來的，也沒注意到是否有生產(chǎn)廠家?！皝碣I早點(diǎn)的人也沒說這不能用，所以我們就一直用下來了。”該攤主說。來源：杭州日?qǐng)?bào)作者：通訊員肖揚(yáng)見習(xí)記者鄧國(guó)芳編輯：鄭海云附文㈥（畫外音）這是一只山雀，我們從它的眼中看到了勃勃生機(jī)；這是一只海鷗，從它的眼中，我們卻看到了死亡的陰影。看看吧，群鯨自殺誰之過？蔚藍(lán)的大海，如今，為何變得如此令人心寒？曾經(jīng)孕育人類文明的搖籃，如今，為何成為扼殺生命的煉獄？大海在哭泣，蒼天也在吶喊。城市的天空早已不再明朗，原野的純凈還能擁有多久？“興，百姓苦；亡，百姓苦?！边@是張養(yǎng)浩《潼關(guān)懷古》的民眾心聲，但當(dāng)你走進(jìn)伊拉克，一個(gè)“苦”字，怕很難概括你心靈的震顫。“不要污染”，不是一句口號(hào)，應(yīng)該是真實(shí)可見的行動(dòng)?！安灰廴尽保皇且粋€(gè)短暫的彌補(bǔ)，應(yīng)該成為我們拯救地球和自身的永恒的信條。附文㈦布什總統(tǒng)2001年3月，宣布美國(guó)退出《東京議定書》。布什稱，這個(gè)協(xié)議一旦付諸實(shí)施，將令美國(guó)喪失幾百萬個(gè)工作機(jī)會(huì)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)將會(huì)受到影響。《東京議定書》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國(guó)家，在10年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國(guó)是世界上最大的工業(yè)國(guó)，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。2002年9月，世界各國(guó)首腦在南非召開“拯救地球”會(huì)議，為人類的前途和命運(yùn)，共商大計(jì)。美國(guó)總統(tǒng)布什拒絕出席這次會(huì)議，引起代表們的質(zhì)疑。一名代表說：“全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級(jí)大國(guó)，總統(tǒng)不來參加會(huì)議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)?！钡诙嚎谡Z交際：我們與環(huán)境（教案）口語交際：我們與環(huán)境【教學(xué)目標(biāo)】1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些是破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語表達(dá)能力。2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生克服勸說時(shí)的焦躁心理，以文明的舉止、誠(chéng)懇的態(tài)度打動(dòng)對(duì)方?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓他們?cè)谧栽O(shè)情境中自我檢點(diǎn)、規(guī)勸別人，從而遷移到生活中?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語表達(dá)能力。（重點(diǎn)）2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。（重點(diǎn)），以文明的舉止、誠(chéng)懇的態(tài)度打動(dòng)對(duì)方。（重點(diǎn)）、規(guī)勸別人，從而遷移到生活中。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】榮德基小學(xué)課件資源【教學(xué)過程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。教師口述：同學(xué)們,我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒?，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。我們從電視上或網(wǎng)上了解到，我們的環(huán)境受到嚴(yán)重的破壞，聯(lián)系我們周圍生活的環(huán)境,相信同學(xué)們一定有許多感觸。前兩天,老師在網(wǎng)上收集到許多資料,并在我們居住的地方拍攝了一些圖片。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這些圖片資料?？赐暌裕?）后,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的見解和感受。圖片展示：同學(xué)們，能否用一兩句話說說你的想法?（我們與環(huán)境密不可分；太可怕了，沒想到我們的環(huán)境居然這樣糟糕）（板書：口語交際《我們與環(huán)境》）【設(shè)計(jì)意圖：通過影片和圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出環(huán)保話題，并為下面的環(huán)節(jié)蓄勢(shì)?！慷?、明確要求（板書：環(huán)境的重要性）：理解口語交際內(nèi)容及要求學(xué)生自讀教材，明確今天的口語交際內(nèi)容。；明確具體話題，小組長(zhǎng)要做好記錄。，談?wù)勀愕睦斫?。交流?nèi)容：；；，我們可以做些什么事。三、初設(shè)情境，共同探討。：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?（有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。）讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子。？。（2）（3）（4）（5）（6）（7）（教師出示圖片：工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里；人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；工廠里排出的廢氣污染大氣；人們的生活垃圾。），我們可以做些什么？（板書：怎樣保護(hù)環(huán)境）（如果堵車時(shí)間長(zhǎng)，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。）四、出示公約，激發(fā)情感1．出示《全球青少年環(huán)境公約》。