我們去“旅游”口語交際教學設計(編輯修改稿)
2025-10-14 03:48 本頁面
【文章內容簡介】 學生自由組合成“旅游團”，給自己的旅游團起個名字。在自己的旅游團里輪流當“導游”，向小組內的“游客”介紹自己知道的風景名勝：4.“游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答。，準備向老師推薦。四、親身實踐，和諧互動。各組代表向老師介紹景點，組員隨時補充。在此過程中，教師以游客的身份隨機提問（點撥），引導學生深入、多角度思考，在表達的態(tài)度、內容、語言上得到發(fā)展（順學而導，在情境中互動，互動中發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生的口語交際能力）。評議，評出最佳小導游。五、拓展延伸，鞏固提高。課后向父母介紹一處自己感興趣的景點，可以利用假日和大人們一起到你最向往的地方進行一次快樂旅游。六、板書設計我們去旅游]導游游客隨時提問、文明有禮、注意安全] 語言優(yōu)美、聲音響亮、表達清楚、態(tài)度大方、熱情有禮教學反思：口語交際是在特定的環(huán)境里產生的言語活動，離開了特定的環(huán)境就無法進行。生活給口語交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設符合交際的情景，利于激發(fā)學生表達的欲望。教學中我把日積月累中的內容與口語交際進行有機地整合，并遵循低年級學生認識事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語言與學生的生活經驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個學生在生活中學語文，感受語文的樂趣。生活的再現(xiàn)，讓學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，參與的積極性會被激發(fā)出來。實現(xiàn)生生、師生、人景互動，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展學生的語言技能，體現(xiàn)口語交際的得體性。第三篇：口語交際《走_我們去秋游》教學設計口語交際《走，我們去秋游》教學設計延安實驗小學教學目標：感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。通過討論交流，設計出組織秋游的方案。學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養(yǎng)口頭表達等能力。培養(yǎng)學生與伙伴之間合作的精神和交往的能力，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。教學重難點：激發(fā)學生的表達欲望，拓寬口語交際層面。教學準備：課前布置學生收集關于秋天美景的圖片或其他信息。課件、實物投影等。課時安排：1課時教學過程：一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望談話導入。秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你們所捕捉到的“秋的一角”和同學們共享吧！學生交流。①到講臺前向大家展示課前收集的關于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音??②口頭介紹。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息等等。播放錄像。①談話。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機捕捉到了一串秋的足跡。②播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農場、郊外的美景，配上舒緩的背景音樂。③引導贊美。經過剛才的一段交流，你們有什么想法嗎？學生自由贊美秋天，引出“走，我們去秋游”。（板書課題）二、創(chuàng)設情境，提供交際機會談話。大家都想去秋游，但秋游必須得到學校大隊部的批準。如果讓你代表班級向大隊部提出口頭申請，你準備怎么說呢？小組討論，形成基本觀點。角色扮演。由一名同學扮演大隊輔導員，另一名同學當班級代表進行口頭申請。盡可能多請幾組。三、激發(fā)興趣，分組設計方案激趣。為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，經學校大隊部批準，年級組準備組織大家出去秋游，并在全年級征集優(yōu)秀活動方案。在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？師生自由討論。將師生意見加以概括：a選好最佳秋游時間； b確定秋游路線（該去哪里）； c組織豐富的活動； d需備哪些物品； e希望有何收獲。圍繞上述問題，各小組分組討論，設計出各自的秋游方案。要求：（1）小組內充分討論，集中組內所有人的意見，選出最佳方案。（2）各組設計的方案要具有創(chuàng)造性。（3）各組可將方案列成簡單的提綱。四、集中評比，確定最佳方案同學們安排的內容一定豐富多彩，各有特色。下面分小組圍繞以上問題發(fā)表自己的意見，并請大家分析一下，看看他們的打算怎樣，有沒有需要改進的地方？ 出示溫馨提示：⑴ 說打算時，講清秋游的地點、干什么、做哪些準備。把話說通順連貫，有條理，速度適當。⑵ 聽人說話，要專心認真，既要看安排怎樣，又要看他說話是否通順連貫、有條理。⑶ 提建議時，要用商討的口吻交流，接受意見時，要虛心誠懇。一人和老師一起組成評審組。各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補充發(fā)言。展開討論。評審組給各組的方案打分，選出最佳方案。五、全班交流，統(tǒng)
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