【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 the audiotape as the students follow in their student A SONGJenny is is is older than is older than is is is younger than is younger than Ask the students to introduce their family in USE THE ACTIVITY BOOK Class Closing可向同學(xué)們介紹知識(shí)窗：同學(xué)們你們知道family的由來(lái)嗎？Family就是Father and mother, I love 。在國(guó)外，小朋友們起床以后的第一件事就是對(duì)父母說(shuō)這句話。五、板書(shū)設(shè)計(jì)Lesson 1: Fathers Mothers Brothers and Sistersgrandfather grandmother father mother son daughter(brother)(sister)六、練習(xí)：(一)、用家庭成員填空。I have two _________ and __________ and __________ have one son, he is my sister is my father and my mother39。s __________.(二)、寫(xiě)一寫(xiě)：用older /younger than 各寫(xiě)兩句話。Lesson 2 : Aunts, Uncles and Cousins一、教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)目標(biāo)：掌握家庭成員詞匯aunt uncle cousin。能力目標(biāo)：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生理解句意，并在情景中學(xué)習(xí)單詞，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，獲得與同學(xué)交流的方法，在日常生活中正確使用以上詞匯。讓學(xué)生了解做任何事情前，都應(yīng)想想他人的感受，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，培養(yǎng)學(xué)生喜歡用英語(yǔ)交流的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)本課四會(huì)單詞和句型。三、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、家庭成員樹(shù)狀圖四、教學(xué)過(guò)程:（一）、Class opening and reviewGreeting ：Hello!How are you today? Nice to meet you!How is the weather?(輕松的課前交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍)Song: “ The family in our house”.（選擇學(xué)生喜歡的歌曲和兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）Game ：Play “Letters”to review the words.（二）、New ConceptsFamily members：aunt uncle cousin.（1）show the family `s picture of 、Introduce the words “wife”and “husband”.T: Li Ming’s father is Li Ming’s mother’s is “husband”? Can you guess? S: it : Li Ming’s mother is Li Ming’s father’s wife? What is “wife”? Can you guess?S: Yes,妻子read it : You’re very clevershow Li Ming`s mother`s sister and : Li Ming mother’s sister is you guess “aunt”? S: Yes 姨read it : Li Ming’s mother ’s brother is you guess “uncle”.S: Yes 舅read it : Very good(用英語(yǔ)介紹重點(diǎn)單詞叔叔、阿姨，使學(xué)生更容易理解他們和爸爸、媽媽之間的關(guān)系。另外，這種方式小學(xué)生更喜歡，他們?cè)敢飧鲃?dòng)地猜測(cè)其中的人物。)提問(wèn)What’s Li Ming’s aunt’s name? Who is her husband? Who is his wife?（提出問(wèn)題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）Let the Ss introduce Li Ming`s father`s sister and brother by with “cousin”.（通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，可以用這種方法檢查學(xué)生的理解情況，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。）Use the student book and audiotape , practice their 、Drawing : Drawing your family and introduce the members of your family.（學(xué)生會(huì)對(duì)這樣的活動(dòng)感興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用新學(xué)知識(shí)的表達(dá)能力，又鍛煉了學(xué)生聽(tīng)的能力。）（三）、Class closing五、板書(shū)設(shè)計(jì)Lesson 2 : Aunts, Uncles and Cousinsaunt（mother’s sister / father’s sister）uncle（mother’s brother / father’s brother）cousin(uncle ‘s /aunt ‘s child)六、練習(xí)：(一)、猜單詞。例：My mother‘s sister（aunt） father‘s brother（） father‘s father（） aunt‘s son（） uncle‘s daughter（）(二)、改錯(cuò)：My uncle is tall than my sister is older than my cousin shorter than my 3：What Do They Look Like?一、教學(xué)目標(biāo)： short straight curly(hair)、寫(xiě)、說(shuō)出并且聽(tīng)懂下列詞匯：gray hair , glasses(復(fù)數(shù)概念）,eyes。 eyes 的簡(jiǎn)單句子，同學(xué)之間可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交 際。二、教學(xué)重點(diǎn)：如何用英語(yǔ)描述外貌三、教學(xué)過(guò)程：（一）、Class opening and review Step 1：Lead a dialogue like this: T: How tall are you? S1: _____ metres : How tall are you? S2: ______ metres : Is he/she taller/shorter? S:He/she is taller/ 2:導(dǎo)入新課一、利用圖片卷發(fā)、直發(fā)、長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)4種不同的發(fā)型，并涂上顏色復(fù)習(xí)staight hair, curly hair ,long hair, short hair以及blond,red,brown,。二、猜單詞：根據(jù)英語(yǔ)表達(dá)（如father’s brother）猜出單詞，獲勝的同學(xué)可以隨意挑選發(fā)型、眼睛、來(lái)組成自己這個(gè)組的人物標(biāo)志，為下一步教學(xué)做鋪墊。（二）:新授一、描述各組的人物標(biāo)志如：She has short ,curly , blond eyes are brown.(分層教學(xué)，學(xué)生自由選擇：A：能流利地用英語(yǔ)描述一個(gè)人物B：能參照課本描述出一個(gè)人物C：能用英語(yǔ)短語(yǔ)說(shuō)出這個(gè)人物最基本的特征。這樣可以使每個(gè)階段的學(xué)生得到練習(xí))二．描述自己的特征。三、猜猜看。請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出一個(gè)同學(xué)的特征，其他同學(xué)猜猜是哪位。四．自學(xué)課文自學(xué)課文第二部分，找出重點(diǎn)。wear glasses，開(kāi)火車(chē)拼讀單詞，比比誰(shuí)能最先默寫(xiě)出來(lái)。賽讀課文。以小組為單位賽讀課文，一人讀一句，比比哪個(gè)小組的課文讀地最流利，發(fā)音最準(zhǔn)確。4，跟讀。五、讓學(xué)生自己介紹自己的家庭（自己說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)以致用）（三）、Class closing五、板書(shū)設(shè)計(jì)Lesson 3: What Do They Look Like?Gray glassglasses六、練習(xí)仿照課文寫(xiě)一篇小練筆，介紹自己的家庭。（寫(xiě)之前學(xué)生已經(jīng)在課上進(jìn)行了口頭表達(dá)）七、課后反思：第三篇：《小學(xué)美術(shù)》第五冊(cè)教案 打印第1課 美術(shù)“百寶箱”課 型 設(shè)計(jì)?應(yīng)用 課 時(shí) 1課時(shí) 教材分析“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它對(duì)學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，提高創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力有著積極的意義。本課以設(shè)計(jì)制作自己的美術(shù)“百寶箱”為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)充滿童趣的課題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的設(shè)計(jì)和制作，體驗(yàn)到設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣和設(shè)計(jì)活動(dòng)的特點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目的。另外，通過(guò)美術(shù)“百寶箱”的制作使用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和條理化的做事習(xí)慣。美術(shù)“百寶箱”可以作為學(xué)生評(píng)價(jià)檔案袋來(lái)使用，使學(xué)生能夠及時(shí)關(guān)注自己的美術(shù)學(xué)習(xí)。學(xué)生分析本課的學(xué)生作品豐富，從制作材料和形式上都能給學(xué)生以很好的提示，幫助學(xué)生開(kāi)闊創(chuàng)作思路。教師可以通過(guò)分析作品，讓學(xué)生了解和感受到設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的一般特點(diǎn)和規(guī)律，從而增強(qiáng)他們?cè)谠O(shè)計(jì)和制作物品時(shí)的目的性和計(jì)劃性，也為學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。教材第４頁(yè)左上圖和第５頁(yè)的作品還從使用的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)工藝與造物功能的關(guān)系以及設(shè)計(jì)與應(yīng)用的相互關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)、美觀的美術(shù)“百寶箱”。、目的性等基本特點(diǎn)，滲透設(shè)計(jì)意識(shí)。，在創(chuàng)作中體會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。課前準(zhǔn)備 課前搜集的一些生活用品或物品圖片教 學(xué) 流 程一、引導(dǎo)主題從學(xué)生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而導(dǎo)入新課。利用談話法，讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)是怎樣保存自己美術(shù)作品的，是否有收集美術(shù)資料的習(xí)慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。二、引導(dǎo)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的區(qū)別。進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾遞進(jìn)為初步的設(shè)計(jì)和裝飾、組合。三、提示創(chuàng)作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行百寶箱的設(shè)計(jì)制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準(zhǔn)備好的作品實(shí)物引導(dǎo)大家從結(jié)構(gòu)、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行分析。如：書(shū)包，看看有哪些構(gòu)造和功能，有哪些獨(dú)到的設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)是怎樣和其功能有機(jī)地結(jié)合在一起的。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和理解水平，自由選擇方法。四、輔導(dǎo)作品教師提出百寶箱的使用要求，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教師將同學(xué)們的意見(jiàn)匯總，并引導(dǎo)他們進(jìn)行比較，最后得出切實(shí)可行的最佳方案。進(jìn)一步明確本課的作業(yè)內(nèi)容，可以像教材提示的那樣讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“百寶箱”，也可以和平時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，單純地定位在設(shè)計(jì)制作一個(gè)學(xué)習(xí)檔案袋，并提出統(tǒng)一、具體的使用要求。（提示學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)用性和可行性）五、展示評(píng)價(jià)美術(shù)“百寶箱”制作完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。這樣的談話直接切入教學(xué)內(nèi)容，可以引發(fā)學(xué)生的思考。能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，同時(shí)也為下面的教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教師將同學(xué)們的意見(jiàn)匯總，并引導(dǎo)他們進(jìn)行比較，最后得出切實(shí)可行的最佳方案。課后總結(jié)與反思：第3課 奇妙的倒影課 型 造型?表現(xiàn) 課 時(shí) 1課時(shí) 教材分析在我們的自然生活中，我們只要悉心觀察，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是一個(gè)神奇美妙的世界。每當(dāng)看到寧?kù)o的水面，我們就會(huì)被水中那奇妙的倒影深深吸引。風(fēng)清月朗的夜晚，漫步在湖畔，不經(jīng)意間你會(huì)發(fā)現(xiàn)岸邊的樓房和閃爍的燈光以及隨風(fēng)搖曳的垂柳，都在水中搖蕩。這些奇妙的視覺(jué)現(xiàn)象就是水中倒影?！捌婷畹牡褂啊笔且还?jié)“造型?表現(xiàn)”課，我們既可以以游戲體驗(yàn)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)倒影的興趣，也可以嘗試綜合性美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和創(chuàng)造，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極探索倒影的產(chǎn)生，以及用對(duì)印的方式表現(xiàn)倒影。體驗(yàn)探索的愉悅，享受成功的快樂(lè)。學(xué)生分析課本中提供了對(duì)印的步驟，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。課本第7頁(yè)左上圖的倒影除采用對(duì)印的方法外，還在倒影上加上了一些橫線，以便更好地表現(xiàn)水面。除了表現(xiàn)倒影外，課本還提示了一些其他表現(xiàn)內(nèi)容，如照鏡子。還有對(duì)印具有對(duì)稱特征的形象，如瓶花、蝴蝶等。由于水性顏料在學(xué)生操作的過(guò)程中可能會(huì)變干，加之打濕紙后再對(duì)印，效果也會(huì)不同。因此，課本中的“學(xué)習(xí)提示”鼓勵(lì)學(xué)生把紙打濕進(jìn)行對(duì)印的嘗試。教學(xué)目標(biāo)了解對(duì)印的方法。能夠利用對(duì)印的方法，制作出有個(gè)性的作品。喜歡對(duì)印這種具有獨(dú)特美感的美術(shù)表現(xiàn)形式。課前準(zhǔn)備 收集各種有關(guān)倒影的圖片，水粉色，水粉紙等。教 學(xué) 流 程一、導(dǎo)入，欣賞；；“今天我們一起來(lái)探討用對(duì)印的方法把這些美麗的圖畫(huà)印出來(lái)！”二、發(fā)展了解對(duì)印方法：把紙對(duì)折，涂上顏色，合起來(lái)，印一印。即：調(diào)色——繪畫(huà)——對(duì)印 嘗試對(duì)?。阂龑?dǎo)學(xué)生在紙上嘗試著對(duì)印一個(gè)圖案。發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題：學(xué)生交流在制作過(guò)程中遇到的困難，師舉例相關(guān)學(xué)生作品中的典型問(wèn)題，讓大家出主意，思考用什么方法解決。欣賞，討論，表述：欣賞老師的范作及教材上的作品，思考：這些圖案在內(nèi)容、形式和技法上有什么特點(diǎn)？學(xué)生在正式的作業(yè)紙上練習(xí)。添畫(huà)作品。印完后，引導(dǎo)學(xué)生將自己的作業(yè)放遠(yuǎn)些，看一看，印出的東西像什么？進(jìn)行添畫(huà) 提示：添畫(huà)的時(shí)候注意對(duì)稱，還可以用幾次對(duì)印的方法來(lái)完成一幅作業(yè)。展示與評(píng)價(jià)。欣賞同學(xué)及教材上的作品、圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇皩?duì)稱的圖形給人們帶來(lái)怎樣的感受” 提醒學(xué)生注意觀察、欣賞在對(duì)印的過(guò)程中產(chǎn)生的偶然的、奇妙的肌理效果。三、收拾與整理將毛筆、調(diào)色盤(pán)、水罐清洗干凈，將桌子擦干凈。四、課后拓展將作品制成卡片或書(shū)簽送給朋友或師長(zhǎng)。課后總結(jié)與反思：第4課 蠟染花布課 型 設(shè)計(jì)?應(yīng)用 課 時(shí) 1課時(shí) 教材分析蠟染是我國(guó)一種古老的民間傳統(tǒng)紡織印染手工藝，在貴州的少數(shù)民族聚居地，這種古老的技藝一直流傳至今。蠟染的出現(xiàn)，可上溯到春秋時(shí)期。在唐宋以前，蠟染技藝流行于我國(guó)的廣大地區(qū)。而唐宋以后，隨著各種加工便捷的染色工藝逐漸推廣，依靠手工繪染的蠟染在很多地方便棄而不用，逐漸走向了消亡。但交通不便、封閉自給的貴州山區(qū)，蠟染卻在各族勞動(dòng)?jì)D女中代代相傳，延續(xù)下來(lái)學(xué)生分析