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正文內(nèi)容

人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案面積和面積單位4(編輯修改稿)

2025-01-16 14:55 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 3. 比一比:這些物體的表面,哪個(gè)大一些?哪個(gè)小一些呢? 指出:我們把物體表面的大小叫做它們的面積。(板書:物體表面的大小叫做它們的面積。) 4. 運(yùn)用 “面積 ”說一說:黑板的表面比課桌的表面大,現(xiàn)在還可以怎么說? ( 2)通過封閉圖形認(rèn)識(shí)面積。 1. 認(rèn)一認(rèn):有哪些封閉圖形? 2. 指一指:封閉圖形的面積。 3.比一比:哪個(gè)封閉圖形的面積大一些? ( 3)歸納面積的概念:物體表面的大小叫做面積;封閉圖形的大小也叫做面積。誰能把這兩方面概括起來,說說什么 是面積? 小結(jié):物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。(板書) [設(shè)計(jì)意圖:建構(gòu)主義認(rèn)為:學(xué)生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果,而是通過親身經(jīng)歷,通過與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來實(shí)現(xiàn)的。 “面 ”是什么?說不清,道不明,但只要?jiǎng)邮? “指一指 ”、 “摸一摸 ”、 “比一比 ”,學(xué)生就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀、實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)中,學(xué)生能實(shí)實(shí)在在的感受到 “面 ”是什么,進(jìn)而歸納出面積的含義。 ] ( 4)體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性。 1. 課件出示:兩個(gè)面積接近但形狀不同的長方形。 思考:用什么方法可以比出哪塊面積小一些?為什么? 學(xué)生經(jīng)過觀察、重疊、割補(bǔ)都無法比較,激發(fā)認(rèn)知沖突,怎么辦? 2. 提供學(xué)具(長方形、圓片、正方形、正三角形),動(dòng)手拼擺,合作探究。 3. 提出操作要求: ① 同桌二人各選一個(gè)長方形,然后任選一種圖片,在長方形上拼擺。 ②
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