人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案面積和面積單位4(編輯修改稿)
2025-01-16 14:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 3. 比一比：這些物體的表面，哪個(gè)大一些？哪個(gè)小一些呢？ 指出：我們把物體表面的大小叫做它們的面積。（板書：物體表面的大小叫做它們的面積。） 4. 運(yùn)用 “面積 ”說一說：黑板的表面比課桌的表面大，現(xiàn)在還可以怎么說？ （ 2）通過封閉圖形認(rèn)識(shí)面積。 1. 認(rèn)一認(rèn)：有哪些封閉圖形？ 2. 指一指：封閉圖形的面積。 3．比一比：哪個(gè)封閉圖形的面積大一些？ （ 3）歸納面積的概念：物體表面的大小叫做面積；封閉圖形的大小也叫做面積。誰能把這兩方面概括起來，說說什么 是面積？ 小結(jié)：物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。（板書） [設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果，而是通過親身經(jīng)歷，通過與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來實(shí)現(xiàn)的。 “面 ”是什么？說不清，道不明，但只要?jiǎng)邮? “指一指 ”、 “摸一摸 ”、 “比一比 ”，學(xué)生就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀、實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生能實(shí)實(shí)在在的感受到 “面 ”是什么，進(jìn)而歸納出面積的含義。 ] （ 4）體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性。 1. 課件出示：兩個(gè)面積接近但形狀不同的長方形。 思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一些？為什么？ 學(xué)生經(jīng)過觀察、重疊、割補(bǔ)都無法比較，激發(fā)認(rèn)知沖突，怎么辦？ 2. 提供學(xué)具（長方形、圓片、正方形、正三角形），動(dòng)手拼擺，合作探究。 3. 提出操作要求： ① 同桌二人各選一個(gè)長方形，然后任選一種圖片，在長方形上拼擺。 ②
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1