人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)面積和面積單位教案(編輯修改稿)
2024-10-24 04:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 板書：觀察）（5）（出示兩片葉子）誰(shuí)能摸摸他們的表面在哪？比一比，哪片葉子的表面比較大？你怎么比的？（板書：重疊）（6）剛才我們用觀察和重疊方法，知道物體的表面有大有小。（板書：大?。?。（1）（出示長(zhǎng)方形、正方形、圓形）這些都是平面封閉圖形，（板書：封閉圖形）（2）這些平面封閉圖形一樣大嗎？（3）他們的大小指的是他們的哪部分？（指名學(xué)生摸）（4）明確：平面圖形也有大有小。（1）根據(jù)板書整理概念：物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。（整理完成面積概念板書）（讓學(xué)生理解這個(gè)概念所包含的兩個(gè)方面，也可以分開解釋為：物體表面比較大就說他的面積比較大，物體表面比較小就說他的面積比較小；平面封閉圖形的大小就是平面封閉圖形的面積。）（2）誰(shuí)能說說什么是面積？指名說一說，同桌互相說一說。（3）閱讀課本概念。（1）設(shè)疑：（出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異但面積相同的長(zhǎng)方形），讓學(xué)生體會(huì)用觀察、重疊的方法難以比較他們的大小。（2）數(shù)格比較大小（將兩個(gè)長(zhǎng)方形背面展示出來(lái)，他們的背面畫有相同的方格）誰(shuí)的面積大？為什么？（3）同一格子標(biāo)準(zhǔn)：（發(fā)給三名學(xué)生每人一個(gè)畫好格子的長(zhǎng)方形，讓他們各自背對(duì)同學(xué)數(shù)出格子數(shù)，并告訴大家他們各自手中長(zhǎng)方形內(nèi)的格子個(gè)數(shù)）誰(shuí)手里的長(zhǎng)方形面積大？為什么？（展示各自手中圖形）你們發(fā)現(xiàn)了什么？比較兩個(gè)圖形面積的大小，要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)際上規(guī)定這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)叫做面積單位。（板書：面積單位）（4）認(rèn)識(shí)面積單位。帶著問題自學(xué)課本73頁(yè)： ①常用的面積單位有哪些？②說說每個(gè)面積單位的大小是怎么規(guī)定的？（完成板書：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米；邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是1平方分米；邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米）（5）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，形成大小概念。①各自比比，哪個(gè)手指甲的面積接近1平方厘米？ ②同桌互相比劃1平方分米的大小。③出示1平方米的紙，估計(jì)一下能站上多少個(gè)同學(xué)？④找一找，在我們周圍那些物體的表面大約是1平方厘米？1平方分米？1平方米？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高： “做一做”。、2題。數(shù)學(xué)書封面（）操場(chǎng)（）黑板（）教室門（）郵票（）文具盒（）四、整理回顧，反思提升：？（讓學(xué)生說一說，比劃一下）、欣賞75頁(yè)數(shù)學(xué)游戲：圖案設(shè)計(jì)大賽。：設(shè)計(jì)比賽：你還能拼擺出更多、更新穎有趣的圖形嗎？ 要求：（1）圖案面積都是5平方厘米。（2）給自己設(shè)計(jì)的圖案起個(gè)名字。五、課堂作業(yè)： ：（1）物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的（）。（2）常用的面積單位有：（）、（）和（）。教室面積大約是48（）書簽面積約有60（）手帕面積4（）球場(chǎng)面積400（）一臺(tái)電視機(jī)的屏幕是20（）一扇門的面積約是2（）一枚5角硬幣面積大約15（）上海市的面積大約是6340（）。（1）（）的面積最接近1平方分米。①指甲②粉筆盒底面③課本封面④方凳面（2）度量操場(chǎng)的面積應(yīng)選用（）作單位。①平方厘米②平方米③平方分米 。（1）課桌面的面積約36平方分米。（）（2）床的面積約4平方厘米。（）（3）方桌的桌面大約有1平方米。（），數(shù)一數(shù)，他們的面積各是多少？（）平方厘米（）平方厘米（）平方厘米，哪兩個(gè)圖形的面積相等？請(qǐng)把面積相等的兩個(gè)圖形涂上顏色。第四篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)面積和面積單位教案彭陽(yáng)縣第五小學(xué)：鄭永霞第一課時(shí) 面積和面積單位教學(xué)內(nèi)容：教材第71頁(yè)74頁(yè)面積的含義，常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）的認(rèn)識(shí)及“做一做”，練習(xí)十八的第2題。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能。通過指一指、摸一摸、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的意義。在操作探究中，使學(xué)生體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。過程與方法：認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米，并正確建立1平方厘米，1平方分米、1平方米的面積單位概念。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解面積的含義，認(rèn)識(shí)面積單位教學(xué)難點(diǎn)：初步建立面積單位的表象，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面積單位概念。教具準(zhǔn)備：掛圖、口算卡片電教媒體，常用面積單位模型。教學(xué)過程：一、揭示課題教師：今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)面積和面積單位。板書：面積和面積單位。二、實(shí)踐經(jīng)歷，探究新知面積的含義。（1）教師：同學(xué)們都知道，每個(gè)物體都有它的表面，黑板有黑板的表面，桌子有桌子表面，課本有課本的表面，我們的臉面有它的面。請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸。學(xué)生：用手摸臉、桌面、書面，感受物體的表面。教師：①黑板的表面和桌面，哪個(gè)大？②數(shù)學(xué)課本和練習(xí)本的封面，哪個(gè)小？ 通過這樣的動(dòng)手操作，動(dòng)腦分析，回答后教師小結(jié)：物體的表面是有大有小的。板書：物體的表面的大小叫做它們的面積。黑板的表面比較大，我們就說黑板的面積比較大，練習(xí)本的封面比較小。我們就說；練習(xí)本的面積比較小。（2）出示圖形：教師：觀察這3個(gè)圖形，說說哪個(gè)大？哪個(gè)小？（學(xué)生很容易看出哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。）教師：通過以上比較我們知道圍成的平面圖形也有大小，我們把圍成的平面圖形的大小，也叫做它的面積。板書：封閉圖形的大小叫做它們的面積。（3）概括面積含義。教師：什么叫面積呢？請(qǐng)同學(xué)們將這兩句話合起來(lái)，用一句話來(lái)表示，想一想應(yīng)該怎么說？學(xué)生：討論、交流、發(fā)言。最后歸納面積概念。板書：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。面積單位。（1）出示一組圖形（教材71頁(yè)圖），比較它們面積的大小。（2）教師：判
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