人教版三年級數(shù)學(xué)下冊面積和面積單位教案(存儲版)
【正文】 認(rèn)識了什么?有哪些收獲?還有問題要幫助解決嗎? 2．課后活動。說明：選擇面積單位，要想想物體面的實際大小，再看看量出的數(shù)，思考用哪個單位是正確的。在測量長方形或正方形面積時，可以像剛才這樣，用1平方厘米的正方形量一量，看每排是幾個1平方厘米，有幾排，就能知道面積是多少平方厘米。提問：看到1平方米有多大了嗎?你個例子說說，什么物體的面大約1平方米? 1平方米大約可以站多少個同學(xué)? 說明：1平方米是邊長1米的正方形。長方形桌面含有多少個1平方分米，面積就是多少平方分米。追問：1平方分米是怎樣一個正方形的大??？（2）引導(dǎo)：你能用手勢比劃出1平方分米的大小碼？試著比劃給老師看一看。(4)引導(dǎo)：你能拼一個面積是4平方厘米的長方形或正方形嗎？獨立拼一拼。(讓學(xué)生集體讀兩遍)(2)引導(dǎo)：拿出1平方厘米的小正方形紙片，摸一摸它有多大。今天要認(rèn)識的三個面積單位，是像方格那樣的正方形，但不同的單位，正方形大小不同。(板書課題)二、觀察感受，認(rèn)識單位 1．說明單位。你想知道課桌面的面積有多大的具體數(shù)量嗎?那可以用什么方法量出面積有多大這樣的數(shù)量呢？引導(dǎo)：你能用一個物體的面量一量，說出大約有幾個這樣的物體面大嗎?自己選一個物體，比如課本、文具盒、墊板、長方形或正方形的紙，用它的面去量一量，看看大約是多少，等會大家交流結(jié)果。2．使學(xué)生通過觀察、比劃和操作等活動，建立面積單位和單位面積大小的觀念；培養(yǎng)觀察、類比等思維方法，體會不同面積單位意義的一致性，發(fā)展空間觀念。猜一猜：比平方分米大一點的面積單位是什么？ 教師：什么樣的正方形，它的面積剛好是1平方米？ 教師：你們能用手勢做一個1平方米的大小嗎？學(xué)生要4個人，4雙手合圍才能做出一個面積大約是1平方米的圖形。教師也可以在黑板上畫一個示意圖，怎樣要求學(xué)生做到：第一，用手勢來表示一下1平方分米的大小。筆盒上面的面積大約有多少平方厘米。板書：平方厘米、平方分米、平方米。（1）出示一組圖形（教材71頁圖），比較它們面積的大小。（2）出示圖形：教師：觀察這3個圖形，說說哪個大？哪個?。浚▽W(xué)生很容易看出哪個最大，哪個最小。二、實踐經(jīng)歷，探究新知面積的含義。在操作探究中，使學(xué)生體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。①平方厘米②平方米③平方分米 。數(shù)學(xué)書封面（）操場（）黑板（）教室門（）郵票（）文具盒（）四、整理回顧，反思提升：？（讓學(xué)生說一說，比劃一下）、欣賞75頁數(shù)學(xué)游戲：圖案設(shè)計大賽。（2）數(shù)格比較大?。▽蓚€長方形背面展示出來，他們的背面畫有相同的方格）誰的面積大？為什么？（3）同一格子標(biāo)準(zhǔn)：（發(fā)給三名學(xué)生每人一個畫好格子的長方形，讓他們各自背對同學(xué)數(shù)出格子數(shù)，并告訴大家他們各自手中長方形內(nèi)的格子個數(shù)）誰手里的長方形面積大？為什么？（展示各自手中圖形）你們發(fā)現(xiàn)了什么？比較兩個圖形面積的大小，要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。（板書：物體表面）（4）物體都有它的表面，誰還能舉例說說哪是物體的表面？（5）比一比，課桌和黑板的表面哪個大，哪個小？桌面和書的封面哪個大，哪個??？練習(xí)本的表面和藥盒的表面哪個大，哪個小？你怎么知道的？（板書：觀察）（5）（出示兩片葉子）誰能摸摸他們的表面在哪？比一比，哪片葉子的表面比較大？你怎么比的？（板書：重疊）（6）剛才我們用觀察和重疊方法，知道物體的表面有大有小。：學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位以及估測等方法比較面積的大小。③在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計能放下幾本練習(xí)本？翻出反面（已畫好練習(xí)本大小的格子），數(shù)一數(shù)實際能放下幾本。解決設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。（板書：重疊比較，數(shù)方格比較）（3）概括面積的意義。二、建立概念 1．得出面積的意義。]第二篇：三年級數(shù)學(xué)《面積和面積單位》教案三年級數(shù)學(xué)《面積和面積單位》教案柏道路小學(xué) 王曉燕教學(xué)內(nèi)容：教科書第71～74頁。]（三）實踐運用。]（5）認(rèn)識常用的面積單位。② 遇到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。誰能把這兩方面概括起來，說說什么是面積？小結(jié)：物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。觀察比較中，學(xué)生也初步感知了“長度與面”的區(qū)別，為下節(jié)學(xué)習(xí)長度 單位和面積單位的比較埋下伏筆。小組合作式學(xué)習(xí)實踐活動式學(xué)習(xí)七、教具學(xué)具：教具：多媒體課件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。，使學(xué)生體驗建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。這一單元主要包括：面積和面積單位；長方形、正方形的面積計算；面積單位的進 率；常用的土地面積單位四部分。為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作及形 式多樣的活動中體驗，進而形成表象。、操作、概括能力，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。（1）出示米尺和學(xué)生尺。：我們身邊有很多物體，比如黑板，幕布、書本、課桌等等，它們的表面在哪？：摸一摸這些物體的表面，有什么感覺？：這些物體的表面，哪個大一些？哪個小一些呢？指出：我們把物體表面的大小叫做它們的面積。在大量直觀、實踐、體驗活動中，學(xué)生能實實在在的感受到“面”是什么，進而歸納出面積的含 義。B 先用圖片擺出長方形的長，再擺出寬，計算大小。①常用的面積單位有哪些？（板書：常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米）②拿一拿：從學(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。說一說測量郵票、課桌面、黑板和操場的面積，分別選用什么面積單位比較合適？（3）估計：教室的面積大約有多少平方米？（4）小資料：① 有關(guān)美國首都和我國首都北京的人均綠化面積資料，加拿大人均森林面積和中國
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