【文章內(nèi)容簡介】 的教學(xué)以“教“為主，具體環(huán)節(jié)如下：拿，讓學(xué)生從學(xué)具中拿出面積是1平方厘米的正方形。想，看著面積是1平方厘米的圖形并把它印到腦子里。比，比一比你手上的哪個指甲面積大約是1平方厘米。畫，畫一個面積是1平方厘米的正方形。量，量一量你的橡皮大約是多少平方厘米?學(xué)習(xí)“1平方分米”的教學(xué)以“扶”為主。學(xué)習(xí)“1平方米”的教學(xué)以“放”為主。以上利用多種方法的教學(xué)，促使學(xué)生鞏固面積單位，發(fā)展其空間觀念。　　第三步：用面積單位測量物體表面的面積，把學(xué)到的知識運用到實際中去解決問題，促進理論同實踐的結(jié)合。為此，在教學(xué)中都進行了操作練習(xí)讓學(xué)生量一量橡皮、書本封面、課桌，并讓學(xué)生學(xué)會估量黑板和教室地面的面積?！　∵@一環(huán)節(jié)，我采用自學(xué)輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)，進而在匯報拿、畫、找、量等環(huán)節(jié)中，充分感知面積單位的實際大小，并和身邊的某個面建立聯(lián)系，從而起到幫助表象記憶的作用。　　練習(xí)內(nèi)化，鞏固新知　　在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個練習(xí)。第一題目的是強化統(tǒng)一面積單位的必要性。第二題使學(xué)生學(xué)會區(qū)分長度單位和面積單位，為下節(jié)課做好鋪墊，并且滿足不同層次學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則，為學(xué)生提供創(chuàng)造思維的空間。第三題進一步在學(xué)生腦海中加深面積單位的表象。　?、偬钜惶睢　?1)()或()的大小，就叫做它們的面積?！　?2)邊長是()的正方形，面積是()。　?、谔钌线m當(dāng)?shù)膯挝??！　∫幻多]票的面積約是4()　　教室的地面約是45()　　小明的身高是125()　　數(shù)學(xué)課本長大約是20()　?、燮匆黄矗河?平方厘米的正方形拼一拼　　(1)面積是16平方厘米的正方形和長方形。　　(2)面積是8平方厘米的圖形?！　∪n總結(jié)　　這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生來談?wù)勈斋@，不但鍛煉學(xué)生的語言表達能力，教師可以從中了解學(xué)生這節(jié)課學(xué)到了什么?！　∷?、教學(xué)體會　　本節(jié)課的教學(xué)我充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)為本”的教學(xué)理念，有以下兩個突出特點：　　立足面向全體，重視發(fā)展學(xué)生的主體作用，始終把學(xué)生的體驗、探索放在首位，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過說、看、摸、比、想等一系列的活動，來實現(xiàn)本課時的教學(xué)目標(biāo)，無論是時間的安排還是教學(xué)策略上都結(jié)合學(xué)生提供大量的主動探索、體驗、領(lǐng)悟與創(chuàng)造學(xué)習(xí)的時間與空間，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念?！　∽⒅貙W(xué)生的情感和態(tài)度，從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，到引導(dǎo)學(xué)生觀察實物，鼓勵學(xué)生拿、想、比、畫、量等策略讓學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，有效的活動讓每一個學(xué)生都動起來研究面積是什么，并運用所學(xué)知識解決實際問題?！　?021三年級下冊數(shù)學(xué)面積和面積單位教案例文3　　教學(xué)目標(biāo)　　知識目標(biāo)：使學(xué)生進一步熟悉面積單位的大小。掌握面積單位間的進率?！　∧芰δ繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。　　教學(xué)重難點　　掌握面積單位間的進率，會進行常用面積單位之間的改寫?！　∶娣e單位間進率的推導(dǎo)過程?！　〗虒W(xué)過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題　　師：常用的長度單位有哪些?　　師：每相鄰的兩個長度單位間的進率是多少?　　師：常用的面積單位有哪些?　　(師板書平方米、平方分米、平方厘米)　　師：每相鄰兩個常用面積單位之間的進率是多少呢?下面我們就來動手動腦研究一下.　　(師邊說邊板書課題：面積單位間的進率)　　二、探索交流、解決問題　　推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米　　師：課件出示邊長1分米的正方形，誰來說說它的面積是多少平方分米?你是怎么知道的?　　師：如果這個正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢?請同學(xué)們拿出你手中的學(xué)具，開動腦筋，四人一小組動手操作一下?！　W(xué)生動手操作，教師巡視?！　⌒〗M匯報操作結(jié)果?！　∩?：我們用1平方厘米的小正方形擺在這個1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個，豎排每排擺10個，一共可以擺100個，所以這個1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米?！　?教師出示一面畫有100個1平方厘米的小方格的正方形。)　　生2：我們是用直尺去量　　師：還有想法嗎?　　生3：我是直接把1分米換算成10厘米，那么這個正方形的面積就是1010=100(平方厘米)　　師：總結(jié)并板書：1平方分米=100平方厘米　　學(xué)生齊讀?！　≈R遷移1平方米=100平方分米　　師：仿照剛才的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎?小組在一起討論一下?！　W(xué)生討論，師巡視,生匯報。　　1平方米=100平方分米。因為邊長是1米的正方形面積是1平方米。1米=10分米，1010=100(平方分米)　　(板書)1平方米=100平方分米　　學(xué)生讀?！　煟含F(xiàn)在，誰來告訴我每相鄰兩個常用的面積單位間的進率是多少?(師在黑板上貼字條)去掉“相鄰”行嗎?為什么?平方米和平方厘米相鄰嗎?它們間的進率是多少呢?生回答師板書：1平方米=10000平方厘米　　師領(lǐng)讀生跟讀(正讀反讀這三個關(guān)系式)　　根據(jù)進率，進行換算　　師：應(yīng)用這些關(guān)系，你能推算出2平方分米=()平方厘米嗎?你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生說出因為1平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2個100平方厘米，也就是200平方厘米)　　15平方分米=()平方厘米呢?　　反過來800平方厘米=()平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=()平方米?你能學(xué)著老師的樣子舉幾個例子嗎?(生舉例)　　三、深化新知，鞏固練習(xí)　　(一)、火眼金睛(下列說法對嗎?)　　1米=10分米=100厘米=1000毫米()　　1平方米=100平方分米()　　每兩個常用的面積單位之間的進率是100()　　我們學(xué)校教室的面積大約是50平方米，合500平方分米()　　1平方米=1000平方厘米()　　(二)、神機妙算(你能很快說出答案嗎?)　　6平方分米=()平方厘米　　13平方米=()平方分米　　1000平方分米=()平方厘米　　3600平方厘米=()平方分米　　8平方米=()平方厘米　　(三)、大顯身手　　一個正方形桌面的周長是360厘米，邊長是多少厘米?這個正方形桌面的面積是多少平方厘米?合多少平方分米?　　四、回顧整理、總結(jié)生成　　回顧一下我們今天所學(xué)內(nèi)容，并把例題補充完整?！　≌l想和大家分享一下你的收獲呢?(生暢所欲言。)　　你還有哪些不懂的問題，提出來共同解決?！　∥?、布置作業(yè)　　83頁做一做　　練習(xí)二十第四題　　六、拓展延伸　　(智力闖關(guān))　　小紅家用邊長5分米的方磚鋪地，客廳正好用了96塊方磚，小紅家客廳面積是多少平方米?　　2021三年級下冊數(shù)學(xué)面積和面積單位教案例文4　　面積教學(xué)案例　　一、學(xué)情分析　　這些內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上