三年級下冊數(shù)學面積和面積單位教案例文-展示頁
2024-12-06 02:17本頁面
【正文】 ?！ ?3)學生操作?！ ≈荛L(6+1)X2=14(厘米) 周長(5+2)X2=14(厘米) 周長(4+3)X2=14(厘米) (2)提供學具(長方形、圓片、正方形)，動手拼擺，合作探究 如果要測量這兩個圖形的面積，你認為老師要提供怎樣的學具比較合適? 提出操作要求： A、同桌二人各選一個長方形，然后任選一種圖片，在長方形上拼擺。 (1)思考：用什么方法可以比出哪個長方形的面積小一些?為什么? 學生經(jīng)過觀察、重疊、割補都無法比較，激發(fā)認知沖突，怎么辦? (預設：學生可能會說用尺子量，比周長?！ 】梢圆捎弥丿B的方法比較它們面積的大小?！ ∧膫€面積比較大?你怎么比的?(板書：觀察法) 師：兩個面積相差比較大的圖形，我們只要觀察一下就能直接比較出它們面積的大小。(板書：封閉圖形)我們說物體的表面和封閉圖形的大小就是它們的面積。這時老師為了加深學生的印象可以讓課件上的其余四個封閉圖形進行鋪展變色。黑板表面的大小就是……數(shù)學書封面的大小就是…… 2感受封閉圖形的面積。今天我們來研究面積(板書課題：面積) 師：誰能舉例說說什么叫面積?(師拿出數(shù)學書摸數(shù)學書的封面)如數(shù)學書封面的大小就是它的面積。比比看，桌面大還是黑板面大(師比黑板)，比一比，教室地面大還是黑板面大。老師的手掌面大還是他的大?(學生進行比較)同學們,請把你的手掌輕輕地放在數(shù)學書的封面上，比比看，數(shù)學書的封面大還是手掌面大。每個學生面積為1平方厘米、1平方分米的學具各一個) 教學過程： 一、創(chuàng)設情境、充分感知面積的意義 同學們，今天鐘老師很高興能和大家一起來學習?！ W具：每四人一組，長25厘米、寬15厘米的長方形?！ ！ 〗虒W重點： 理解面積的意義，認識面積單位并建立正確的表象。在小組合作的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識和能力。初步形成面積單位實際大小的表象。三年級下冊數(shù)學面積和面積單位教案例文 2021三年級下冊數(shù)學面積和面積單位教案例文1 教學目標： ，通過看一看、比一比、摸一摸的方式，讓學生理解面積的意義?！ 。箤W生體會統(tǒng)一面積單位的必要性，認識常用的面積單位，并在活動中獲得關于它們的空間觀念，形成正確的表象?！ ⒈容^、動手操作，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察、操作、概括能力、自學能力和估測能力。使學生體驗數(shù)學來源于生活并服務于生活?！ 〗虒W難點： 、1平方分米、1平方米的正確表象?！ 〗叹?、學具準備： 教具：教學課件和1平方米的正方形紙，1平方分米的正方形，1平方厘米的正方形，長25厘米、寬15厘米的長方形，另一個長35厘米，寬10厘米的長方形。長35厘米、寬10厘米的長方形各一個，每組一袋學具，內(nèi)有大小不同的正方形、長方形、圓形學具若干。大家有信心來上好這節(jié)課嗎?有信心的話咱們同桌之間擊個掌，(孩子們擊掌)我也來(老師加入學生的擊掌中，從第一排開始從左向右依次與學生擊掌，停留在與一個學生擊掌的過程中)。(學生進行比較)摸一摸桌面，比一比，桌面大還是數(shù)學書的封面大?！ 煟簞偛盼覀冋f手掌、數(shù)學書、黑板、教室地面都是物體，他們有的大，有的小，像這樣物體的表面的大小，這是他們的面積(板書：物體的表面的大小就是他們的面積)?！ ∪纾何覀儎偛琶恼n桌表面的大小就是課桌的面積?！ ∥矬w的表面有大小，平面圖形有大小嗎? 課件出示： 選一組你喜歡的圖形涂上顏色，比較這組圖形的大小，說說在比較中你發(fā)現(xiàn)了什么? (1)(2)(3) (學情預設：大部分學生都選擇(1)或(3)，不選擇(2)，適時提問，為什么不選擇(2)，學生會認為(2)的圖形無法比較，因為這個圖形是不封閉的。) 師：可見封閉圖形也有大小?！ 《邮謱嵺`，探究新知 師：孩子們，咱們來玩一個比大小的游戲 (一)觀察法 直接出示兩個非常明顯的有大小之分的圖形。 (二)重疊法 師：這兩個看上去相似的圖形，你有什么好辦法比較出它們的辦法? 預設：重疊法，移多補少法 師：就聽你的，我們用重疊法來比一比。(板書：重疊法、移多補少法) (三)測量法 出示兩個面積接近但形狀不同的長方形。學生猜測周長相等，面積也就相當) 驗證猜測：老師可以出示畫好方格圖，且周長相等的圖形，引導學生進行比較，發(fā)現(xiàn)：周長相等，面積不相等?！ 、遇到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。 (4)指名匯報演示 師：在操作中有遇到困難的小組請舉手。在這里可能出現(xiàn)三種情況 ?、傩〗M內(nèi)合作使用圖片，一種是圓形，一種是正方形，或一種是長方形，一種是正方形，形狀不同，無法比較?！ 〉贸鼋Y(jié)果：要選擇大小一樣的小方格，也就是要統(tǒng)一標準，這個標準就是面積單位(板書：面積單位) 三、認識常用的面積單位 (一)要求自學p7p74的內(nèi)容并思考下面問題：(課件出示自學要求) ?、俪Ｓ玫拿娣e單位有哪些? ②邊長是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米? ?、酆湍愕耐勒f說你學到了什么? (二)檢查自學情況。(學生拿，)師：你確定嗎?有什么方法驗證你拿的對不對?用測量， (2)量一量：用尺子量的正方形的邊長分別是多長? (3)找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米?(課件出示) 認識平方分米 (1)1平方分米是怎樣的小正方形?(生答)從學具袋中找出1平方分米? (2)找一找，我們的身邊什么物體的面積接近1平方分米? 生找，如果時間允許的話可以讓學生試著上前比一比，如比開關盒。 (2)找 師：生活中哪些物體的面積接近1平方米。) (3)想 閉眼想象：1平方米、1平方分米、1平方厘米有多大? 總結(jié) 師：剛才我們學習了面積和面積單位，你用了什么方法學習這些知識的?！ 煟簩W習面積單位，你會測量面積的大小了嗎?測量桌面的大小要用什么面積單位?測量教室的面積要用什么面積單位?測量整個校園的面積要用什么面積單位?測量整個永定縣的面積要用什么面積單位? 改錯題。姑姑家的房子可寬啦!大約有160平方厘米。坐在面積大約是15平方米的凳子上，看著金黃的蛋糕，我直咽口水。我還教表妹畫了一張大約有4平方厘米的畫?！ 」烙嫞航淌业拿娣e大約有多少平方米?說說你是怎么想的? 六、板書設計 面積和面積單位 觀察法物體表面 重疊法的大小叫它們的面積 剪拼法封閉圖形 測量法平方厘米 平方分米 平方米 2021三年級下冊數(shù)學面積和面積單位教案例文2 一、教材和教學目標 教材分析 本節(jié)課內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長的基礎上而編排的。教材首先讓學生理解引進面積單位的必要性，設計了一系列“矛盾沖突”：兩個面積相近但形狀不同的長方形靠觀察很難看出哪個大一些，用重疊的方法也很難比較出它們的大小。通過親身體
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