人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)減去相同數(shù)解決問(wèn)題教案(編輯修改稿)
2024-11-15 23:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 解“裝滿”。（四）自主探究 ⒈分一分⑴ 生借助小棒或者圖示橘子獨(dú)立分一分，同桌間說(shuō)一說(shuō) 師：現(xiàn)在我們就來(lái)裝橘子吧！怎樣裝呢？（課件）師：從圖中你知道了什么？生：28個(gè)橘子，9個(gè)裝一袋。師：要解決什么問(wèn)題？生：可以裝滿幾袋？師：我們一起來(lái)讀一讀吧?。ㄍ暾刈x題）“9個(gè)裝一袋”是什么意思？換句話說(shuō)說(shuō)它的意思：每袋裝9個(gè)師：“可以裝滿幾袋？”該怎樣解答呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。師：請(qǐng)你們拿出學(xué)具小棒來(lái)代替橘子分一分，分完后再與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。（學(xué)生動(dòng)手分一分，分完后再與你的同桌說(shuō)一說(shuō)）反思： “可以裝滿幾袋？”該怎樣解答呢？當(dāng)問(wèn)題提出來(lái)后，老師不急于讓學(xué)生解決，而是先讓學(xué)生動(dòng)手分小棒，讓學(xué)生在操作中感知。⑵演示，請(qǐng)一人上臺(tái)演示分的過(guò)程（學(xué)生分完后）師：你是怎樣分的，把你分得結(jié)果展示給大家看看，然后學(xué)生交流： ①你是怎樣分的？②為什么9個(gè)分一堆？③可以裝滿幾袋？ 師：為什么說(shuō)剩下的1個(gè)不夠分一袋呢？（“裝滿”）小結(jié)：通過(guò)分一分我們知道了“28個(gè)橘子，9個(gè)裝一袋，可以裝滿3袋，還剩1個(gè)” ⒉ 解題策略師：想一想，你能用什么方法把剛才分的過(guò)程表示出來(lái)？（學(xué)生思考）請(qǐng)拿出本子，把你想的方法表示出來(lái) 把你的方法給你的同桌看一看、說(shuō)一說(shuō)交流：你用了什么方法？怎樣表示的？給大家說(shuō)說(shuō) ①已學(xué)過(guò)的方法：圈一圈(讓上臺(tái)的學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō))師：有哪些同學(xué)也用的這個(gè)方法？還有其他方法嗎？(也讓上臺(tái)的學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō))②、新的方法:減一減師：他們剛才用了我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)表示，還有不一樣的方法嗎？ ⑴箭頭形式表示①讓上臺(tái)的學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)用箭頭形式表示的方法②師：這個(gè)方法誰(shuí)聽(tīng)懂了？也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。（生說(shuō)師板書(shū)寫(xiě)過(guò)程）③師：從哪兒可看出可以裝滿3袋，還剩1個(gè)？ 師：有哪些同學(xué)的方法與他們一樣？還有其他方法嗎？(2)列算式的方法師：你的這個(gè)方法與箭頭表示的方法都叫“減一減”的方法?？偨Y(jié)：幻燈片展示三種不同的方法。反思：解決問(wèn)題的策略、方法和途徑可以多種多樣的。在此教師提供充分的時(shí)間與空間，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有層次地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流。在交流過(guò)程中，學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的思想互相碰撞，從而打開(kāi)思維的閘門(mén)，想到多種多樣的解決問(wèn)題策略，使學(xué)生體驗(yàn)到解決問(wèn)題策略的多樣性。梳理方法師：剛才我們用了“圈一圈、列表、減一減”的方法來(lái)解決裝橘子的問(wèn)題（演示各方法）驗(yàn)證檢查師：這樣解答對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)驗(yàn)證一下？師：檢查驗(yàn)證是解決問(wèn)題中必不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們一定要養(yǎng)成檢查驗(yàn)證的好習(xí)慣！師：回想一下，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，你是按哪幾步完成的？反思：當(dāng)學(xué)生完整經(jīng)歷解決問(wèn)題過(guò)程后，教師進(jìn)一步梳理，讓學(xué)生在總結(jié)概括中，體驗(yàn)到解決問(wèn)題的一般步驟，體現(xiàn)解決問(wèn)題過(guò)程的完整性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地收集信息。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，有效地提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三、鞏固反饋第78頁(yè)：做一做師：你能按這幾步來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（課件出示，學(xué)生在書(shū)上完成）請(qǐng)1人讀題，然后用學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決。反饋：匯報(bào)圈一圈的方法后，追問(wèn)：為什么用6根圈一圈？ 師：你是這樣圈的嗎？這里還有這些方法。（展示不同的方法）結(jié)合減一減的方法，追問(wèn)：“=0”表示什么意思？解答正確嗎？（驗(yàn)證）四、知識(shí)應(yīng)用（幻燈片出示習(xí)題）六月共有30天，含有幾個(gè)星期零幾天？我做了25個(gè)面包，每個(gè)小組分7個(gè)，最多可以分給幾個(gè)小組？ 生做完后共同驗(yàn)證。師：小朋友真棒！相信你們今后只要肯觀察、多思考，什么樣的問(wèn)題都難不倒你們！全課總結(jié)：你今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？用了哪些方法來(lái)解決的？反思：練習(xí)層次感很強(qiáng)，有基礎(chǔ)練習(xí)：教材中的做一做；有綜合練習(xí)：教材79頁(yè)第3題，及此題的變式題；還有拓展練習(xí)：開(kāi)放性的思考題。這幾題的練習(xí)不僅照顧了不同層次的學(xué)生，而且教師不斷地給學(xué)生機(jī)會(huì)，注重學(xué)生說(shuō)理，學(xué)會(huì)用今天學(xué)到的方法解決生活中的問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)連續(xù)減去相同的數(shù)解決問(wèn)題《減去相同數(shù)解決問(wèn)題》教案教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社義務(wù)教
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