一年級(jí)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-15 23:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在不停引導(dǎo)學(xué)生看圖片上的文字，理解意思在解答，把每一步的步驟在不停地引導(dǎo)。最后學(xué)生完成情況不是很好。沒有給足學(xué)生獨(dú)立思考的空間，導(dǎo)致自己不停的在學(xué)生旁邊催促他們快點(diǎn)完成。希望自己在今后的教學(xué)中能夠更好的備學(xué)生，教材是死的，方法是活的，讓孩子在今后的數(shù)學(xué)課中能輕松學(xué)到更多的知識(shí)，達(dá)到真正的“高效課堂”。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，自己還需要在數(shù)學(xué)研討的道路上不停地摸索，讓自己的教學(xué)之路更加豐富多彩！第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊解決問題教學(xué)反思萬科城市花園小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“解決問題（加法）”教學(xué)反思解決問題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是一年級(jí)的學(xué)生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當(dāng)大的難度。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：能看懂圖意，知道圖上大括線和問號(hào)的用意，能從圖中看清題目告訴我們什么，要求什么，能掌握此類應(yīng)用題的解答方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)同日常生活是緊密聯(lián)系的。重點(diǎn)：能看懂并正確表達(dá)圖意，知道大括線和問號(hào)的含義。難點(diǎn)： 提高學(xué)生學(xué)生解決問題的能力。首先復(fù)習(xí)舊知：觀察圖中，并說說圖中告知我們什么，“左邊有3個(gè)蘋果，右邊有4個(gè)蘋果。”再讓學(xué)生列式計(jì)算。導(dǎo)入新課：在教學(xué)過程中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，圖里有什么?用自己的話說一說圖的意思。在學(xué)生觀察、匯報(bào)的過程中讓學(xué)生從圖中得知：左邊有4只兔子，右邊有2只兔子。根據(jù)這兩個(gè)信息，提出數(shù)學(xué)問題。但在講解時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不明白什么是問題。經(jīng)過舉例后學(xué)生提出“一共有幾只兔子？” 出示“一共有幾只兔子？”引出“大括線”，講解大括線時(shí)只告訴學(xué)生大括線表示合起來，應(yīng)告知學(xué)生“合起來”就是“一共”的意思。接著講解大括線下的“？只”就是讓我們求出一共有幾只兔子。也就是把左邊的4只兔子和右邊的2只兔子合起來。/ 2萬科城市花園小學(xué)講解“大括線“與“？只”時(shí)應(yīng)板書在黑板中，再讓學(xué)生列算式。接著引出怎樣解決這個(gè)問題。要求一共有幾只，要把兩部分合起來，該怎樣計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)并板書：4+2=6（只），提出“為什么要用加法計(jì)算？列出算式后引導(dǎo)學(xué)生檢查解答是否正確，學(xué)生檢查用的方法是左邊有4只右邊有2只合起來有6只，所以解答正確。應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)的方法。從左往右數(shù)6解答正確。接著口答：一共有6只。練習(xí)鞏固：完成課本第46頁的“做一做”，學(xué)生能看懂圖意，知道圖上大括線和問號(hào)的用意，能從圖中看清題目告訴我們什么，要求什么，并能列出算式檢查，但沒有讓學(xué)生口答。在講解課件中的鞏固提高題時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生動(dòng)手列式再和學(xué)生討論解決問題的各種方法。最后總結(jié)“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？沒有給學(xué)生充分的時(shí)間的說出自己的收獲。但引導(dǎo)學(xué)生跟著老師重溫了本節(jié)課的重難點(diǎn)并講解了解決問題的“三步驟”。
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