解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)上(編輯修改稿)
2024-11-19 03:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 養(yǎng)學(xué)生的觀察、口頭表達(dá)能力。3．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)解決問(wèn)題的步驟的了解。四、教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新談話：今天，小白兔的爸爸和媽媽要帶他們的小孩到野外采蘑菇。大家請(qǐng)看!(出示課件）引導(dǎo)學(xué)生描述圖的意思。你能根據(jù)圖意列出算是嗎？ 預(yù)設(shè)：3+2=5 2+3=5 53=2 52=3你能說(shuō)出每道算式的含義嗎？設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)意圖四式，學(xué)生看圖提取數(shù)學(xué)信息，明確數(shù)量之間的關(guān)系。并為學(xué)習(xí)新知產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生理解新知。過(guò)度：大家說(shuō)得很好！今天小白兔一家要去森林里采蘑菇，它們要請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)知識(shí)幫他們解決問(wèn)題，你們能行嗎？（揭示課題）二、聯(lián)系實(shí)際、探索新知 教學(xué)例題(1)，認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。①出示情境圖師：同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真觀察這副圖，說(shuō)說(shuō)圖里有什么?（板書(shū)：圖里有什么？）預(yù)設(shè)：左邊有5只兔子，右邊有2只兔子。一共有6只兔子。兔子。隨著學(xué)生的觀察提出問(wèn)題：左邊有幾只，右邊有幾只。（左邊有4只，右邊有2只）師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)好朋友，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)好朋友。②認(rèn)識(shí)大括號(hào)師：（呈現(xiàn)大括號(hào)）這位好朋友叫做“大括號(hào)”，師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀幾遍“大括號(hào)”。師：大括號(hào)表示什么意思呢？師手勢(shì)操作把兩部分合起來(lái)的手勢(shì)并帶領(lǐng)學(xué)生一起做合起來(lái)的手勢(shì)。讓學(xué)生猜一猜大括號(hào)表示什么意思。（合起來(lái)的意思）師：大括號(hào)表示把什么和什么合起來(lái)呢，（把左邊的兔子和右邊的兔子合起來(lái)）師說(shuō)明把左邊的兔子看成一部分，把右邊的兔子看成一部分。師總結(jié)大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)。③認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)（出示問(wèn)號(hào)）讓同學(xué)們說(shuō)出問(wèn)號(hào)的名字。師：?jiǎn)柼?hào)表示什么意思？問(wèn)號(hào)表示問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生觀察問(wèn)號(hào)在大括號(hào)的下面表示提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 師說(shuō)明大括號(hào)和問(wèn)號(hào)連起來(lái)表示求一共有多少只？ ，明確整幅圖的意思。④引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)你從圖中都看到了什么？讓我們求什么？ 設(shè)計(jì)意圖：借助“誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)你從圖中都看到了什么？讓我們求什么？”的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中明確信息、問(wèn)題以及他們之間的關(guān)系，并及時(shí)了解學(xué)生對(duì)圖意的理解情況。，加深對(duì)圖畫(huà)問(wèn)題的理解。師：你能邊做動(dòng)作邊說(shuō)說(shuō)這幅圖表示的意思嗎？ ① 引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式。師：同學(xué)們明白這幅圖表示的意思了，那么求一共有多少只？怎樣解答呢？ 獨(dú)自嘗試寫(xiě)出算式，匯報(bào)。② 理解算式表示的意思學(xué)生列出算式后，師詢(xún)問(wèn)：a)算式中的6分別表示什么意思？b)為什么用加法計(jì)算呢？（4表示左邊有4只，2表示右邊有2只，6表示一共有6只；表示把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算。）設(shè)計(jì)意圖：借助“求一共有多少只？怎樣解答呢？”的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃，以讓學(xué)生列算式的方式應(yīng)到學(xué)生實(shí)施計(jì)劃，分析算式中個(gè)數(shù)的含義并對(duì)前面的計(jì)劃加以回顧。在充分理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程。師：同學(xué)們解答正確嗎？計(jì)算是否正確呢？① 你認(rèn)為該怎樣檢查？都要檢查哪些地方呢？② 同桌討論，集體交流：做題的時(shí)候你要提醒大家注意什么？（看數(shù)字有沒(méi)有抄錯(cuò)，答案有沒(méi)有算錯(cuò)）師：小結(jié)：我們不但要檢查看數(shù)字有沒(méi)有抄錯(cuò)，答案有沒(méi)有算錯(cuò)，還要檢查我們選擇的方法在是否正確。這道題求左邊5只小兔子和右邊2只小兔子，合起來(lái)一共幾只小兔子？求合起來(lái)我們用假發(fā)解決。設(shè)計(jì)意圖：借助“同學(xué)們解答正確嗎？計(jì)算是否正確呢？”引發(fā)學(xué)生對(duì)前面的計(jì)劃加以回顧。在充分理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷
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