人教版八年級語文下冊與朱元思書公開課教案(編輯修改稿)
2024-11-15 23:44 本頁面
【文章內容簡介】 選。三、初讀課文，掃清語言障礙采用研究性學習的方法：先由教師范讀一遍課文，再由學生指讀，不理解、不認識的字詞句做好標記，集中提出來，在教師的指導下先由學生集體解決，再由教師對學生無法解答的問題做仔細的解釋和引導。四、朗讀成誦目的是讓學生在反復朗讀的過程中鞏固字詞知識和對全文的理解。教師在此過程中指導朗讀，可進行分組讀、接力讀、競賽讀等形式。五、學做小畫家同學們，面對這如詩如畫的美景，你想不想做一次畫家，讓這美景成為眼前的永恒呢？要求：從文中選擇描寫景物的語句，畫成風景畫，看誰畫得最能表現相應的語句。六、布置作業(yè)找出寫景句，看作者都運用了哪些感覺器官來寫的，描寫的是動靜還是靜景。背誦、默寫課文。第三篇：《與朱元思書》公開課教案《與朱元思書》公開教案【教學目的】１、學習本文描寫景物的方法。２、培養(yǎng)學生利用想象望“文”生“景”的能力。３、引導學生領略自然美景給人帶來的情感體驗。【教學重點】１、學習本文任何從“奇山”和“異水”兩方面去描寫景物的。２、培養(yǎng)學生利用想象望“文”生“景”的能力?！窘虒W難點】難點：引導學生理解作者所表達的思想感情。（突破方法：引導學生通過反復誦讀文和想象去完成。）【教材分析與教學設想】本文是一篇優(yōu)美的山水小品文，放在本單元學習它有它的雙重目的：一是讓學生領略綺麗多姿的自然風光，二是通過文言文的學習提高學生的閱讀理解能力。前者是情感目標，后者是知識和能力目標。而在學習過程中，后者是基礎。所以安排兩時來學習本比較合適。第一時主要由教師引導學生動手、動腦，掃清本的語言障礙，完成對本的理解和誦讀過程；第二時在誦讀過程中重點培養(yǎng)學生的想象能力，做到望文生景，望景生情。關于本文的寫景特點和所表現的思想感情，要在教師問題的引導下逐步去完成，以培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和語言表達的能力。在教學過程中，鼓勵學生談出自己的感受和獨到的見解，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維?！久襟w設計】利用多媒體設備向學生提供（配樂朗誦和風景圖片）欣賞的氛圍，讓學生在此意境中得到熏陶、感染。也有助于學生想象?！窘虒W過程】 第一時一、導語設計同學們，本單元我們欣賞了生機勃勃的春，領略了火熱坦誠的夏，更感受到了秋天的成熟與豐碩，也品味了冬的嚴肅與溫柔。這多姿多彩的四季皆是現代的四季，這四季的多姿多彩也是現代人的感受，那么同學們，你想換換口味，欣賞一下一千五百年前的自然風光嗎？今天就讓我們共同走進古代的浙江，來欣賞富春江的美景吧?。ò鍟}，出示：文譯文的配樂朗讀并展示風景圖片）二、文簡介也許同學們會問：這么優(yōu)美的一篇，出自誰人之手？又是怎么寫成的呢？那么，誰能告訴大家？（檢查預習效果）師歸納：本文的作者是吳均，他是南朝梁文學家，其作品多以描寫山川景物見長，風格清秀挺拔、語言流暢自然。本文是作者寫給友人朱元思的一封信的節(jié)選。三、初讀文，掃清語言障礙采用研究性學習的方法：先由教師范讀一遍文，再由學生指讀，不理解、不認識的字詞句做好標記，集中提出來，在教師的指導下先由學生集體解決，再由教師對學生無法解答的問題做仔細的解釋和引導。四、朗讀成誦目的是讓學生在反復朗讀的過程中鞏固字詞知識和對全文的理解。教師在此過程中指導朗讀，可進行分組讀、接力讀、競賽讀等形式。五、學做小畫家同學們，面對這如詩如畫的美景，你想不想做一次畫家，讓這美景成為眼前的永恒呢？要求：從文中選擇描寫景物的語句，畫成風景畫，看誰畫得最能表現相應的語句。六、布置作業(yè)、找出寫景句，看作者都運用了哪些感覺器官來寫的，描寫的是動靜還是靜景。背誦、默寫文。第四篇：與朱元思書公開課教案與朱元思書吳均一、教學目標知識與技能：學習本文描寫景物的方法和培養(yǎng)學生利用想像望“文”生“景”的能力。過程與方法：以自主合作、探究的方法通過品味語言、描繪畫面，體會作者筆下富春江景色之美。情感、態(tài)度、價值觀：領略自然美景給人帶來的情感體驗和領會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣，培養(yǎng)健康的審美情趣。二、教學重難點在朗讀過程中，讓學生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學生的審美能力。學習本文從“奇山”和“異水”兩方面去描寫景物的方法。教學過程：一、導入：古人說：“仁者樂山，智者樂水”，這些文人雅士們用心靈觀察體會自然萬物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。吳均的《與朱元思書》為我們描繪了獨具特色的富春江美景，今天這堂語文課我們就一起去神游富春江。山水風光那么美，我們一起去看看。二、讀一讀：讓我們也帶著樂山樂水的心境來觀賞
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1