人教版八年級語文下冊與朱元思書公開課教案-在線瀏覽
2024-11-15 23:44本頁面
【正文】 疑。“三分文章七分讀”；通過朗讀展示我們理解的程度?！皬牧髌?，任意東西”——語調舒緩，欣喜的情感；“蕩”“東”“西”適當拖音。本小節(jié)總體語調變化過程：高昂——舒緩——鏗鏘有力 學生朗讀其他小節(jié)，教師點評讀得是否到位，并加以指導： 第二節(jié)：“水皆縹碧，千丈見底?！凹蓖纳跫屠巳舯肌薄Z調突然高昂，“箭”“奔”重讀。這六句朗讀變化過程：語調由低到高，語速由慢到快。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕”——前五句語速較快，一氣呵成；“猿則百叫無絕”一句“猿”突然有較長的停頓，其后五字一字一頓，語速緩慢?！皺M柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日”——一三兩句語速較快，二四兩句語速緩慢，特別是最后一句，語調越來越低，“見日”兩字一字一頓。──豎起大拇指，做贊嘆狀三、觀景賞物，攬勝探美前面通過朗讀感受了富春江景致的非凡魅力，現(xiàn)在我們游覽一下富春江，仔細觀覽有哪些令人賞心悅目的景物，它們都有什么特征，這里的“水”“異”在哪里，“山”“奇”哪里呢？ 2．課文描寫的景物主要是 “奇”山和“異”水。奇在山聲——“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。奇在山色——“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日”——樹木蔥蘢茂密，隱天蔽日。做吳均：就你們對本文思路、寫作手法、語言運用（包括錘煉詞語修辭運用）等方面的認識用一種吳均向儒生談創(chuàng)作體會或二人采訪對話的方式交流看法。學生準備。⑵寫景順序上先“水”后“山”，條理清楚。⑷善于多角度寫景，從視覺和聽覺方面激發(fā)人們的感受。⑹運用了大量的對偶句，讀來瑯瑯上口；用詞精當優(yōu)美。在如許美景中自然產(chǎn)生“鳶飛戾天者,望峰息心； 經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”的隱逸情懷。⑼講究詞語的錘煉。）2．文體探究：書信一般有事說事，怎么寫起富春江景色來了？目的是什么？（活用書信文體，描寫景物，借以委婉表達思想意旨，意趣盎然。投影：吳均生活在政治黑暗的南北朝時期。梁武帝時，因私撰《齊春秋》，得罪了梁武帝，遭到了焚書免官的懲處。五、課文小結奇山異水的富春江，鐘靈毓秀，風物獨絕。最后，讓我們在全文的朗讀/試背中結束對富春江美景的探尋！第二篇：《與朱元思書》公開課教案專題《與朱元思書》公開課教案【教學目的】１、學習本文描寫景物的方法。３、引導學生領略自然美景給人帶來的情感體驗。２、培養(yǎng)學生利用想象望“文”生“景”的能力。（突破方法：引導學生通過反復誦讀課文和想象去完成。前者是情感目標，后者是知識和能力目標。所以安排兩課時來學習本課比較合適。關于本文的寫景特點和所表現(xiàn)的思想感情，要在教師問題的引導下逐步去完成，以培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和語言表達的能力。【媒體設計】利用多媒體設備向學生提供（配樂朗誦和風景圖片）欣賞的氛圍，讓學生在此意境中得到熏陶、感染?！窘虒W過程】第一課時一、導語設計同學們，本單元我們欣賞了生機勃勃的春，領略了火熱坦誠的夏，更感受到了秋天的成熟與豐碩，也品味了冬的嚴肅與溫柔。本文是作者寫給友人朱元思的一封信的節(jié)選。四、朗讀成誦目的是讓學生在反復朗讀的過程中鞏固字詞知識和對全文的理解。五、學做小畫家同學們，面對這如詩如畫的美景，你想不想做一次畫家，讓這美景成為眼前的永恒呢？要求：從文中選擇描寫景物的語句，畫成風景畫，看誰畫得最能表現(xiàn)相應的語句。背誦、默寫課文。２、培養(yǎng)學生利用想象望“文”生“景”的能力?！窘虒W重點】１、學習本文任何從“奇山”和“異水”兩方面去描寫景物的?！窘虒W難點】難點：引導學生理解作者所表達的思想感情。）【教材分析與教學設想】本文是一篇優(yōu)美的山水小品文，放在本單元學習它有它的雙重目的：一是讓學生領略綺麗多姿的自然風光，二是通過文言文的學習提高學生的閱讀理解能力。而在學習過程中，后者是基礎。第一時主要由教師引導學生動手、動腦，掃清本的語言障礙，完成對本的理解和誦讀過程；第二時在誦讀過程中重點培養(yǎng)學生的想象能力，做到望文生景，望景生情。在教學過程中，鼓勵學生談出自己的感受和獨到的見解，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。也有助于學生想象。這多姿多彩的四季皆是現(xiàn)代的四季，這四季的多姿多彩也是現(xiàn)代人的感受，那么同學們，你想換換口味，欣賞一下一千五百年前的自然風光嗎？今天就讓我們共同走進古代的浙江，來欣賞富春江的美景吧?。ò鍟}，出示：文譯文的配樂朗讀并展示風景圖片）二、文簡介也許同學們會問：這么優(yōu)美的一篇，出自誰人之手？又是怎么寫成的呢？那么，誰能告訴大家？（檢查預習效果）師歸納：本文的作者是吳均，他是南朝梁文學家，其作品多以描寫山川景物見長，風格清秀挺拔、語言流
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