人教版八年級語文下冊與朱元思書公開課教案-文庫吧資料
2024-11-15 23:44本頁面
【正文】 無人的幽靜補寫景致呼應(yīng)上文給人欣欣向榮，積極向上的感覺想象片斷練習(xí)漸入佳境，神游山水充分發(fā)揮你的想象力，選一處你喜歡的地方，進行描繪。聯(lián)想，虛實結(jié)合，設(shè)想了追逐名利，熱衷于官場的人到這里會引發(fā)的感受，側(cè)面烘托出山的高遠，幽靜。寫景角度：動用多種感覺器官；正側(cè)結(jié)合；虛實結(jié)合；動靜結(jié)合（以聲襯靜 化靜為動）使用多種修辭選用恰當(dāng)?shù)膭釉~。師生輪讀（駢文）朗讀指導(dǎo)A重音——景物特點如箭，奔B節(jié)奏——駢體，二二節(jié)拍為主，例外水皆縹碧 C語速——慢一些，以便品味，欣賞 D情感——贊嘆，向往之情三、檢查重點字句四、山水特色富春江的山水有什么特點？文中的句子是？請一個同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下你眼前出現(xiàn)了怎樣的山水風(fēng)光？ 水，“異”在何處？山，“奇”在哪里？學(xué)生發(fā)言：（結(jié)合翻譯）富春江的真，你看那朗讀。山水風(fēng)光那么美，我們一起去看看。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：古人說：“仁者樂山，智者樂水”，這些文人雅士們用心靈觀察體會自然萬物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。二、教學(xué)重難點在朗讀過程中，讓學(xué)生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。過程與方法：以自主合作、探究的方法通過品味語言、描繪畫面，體會作者筆下富春江景色之美。背誦、默寫文。五、學(xué)做小畫家同學(xué)們，面對這如詩如畫的美景，你想不想做一次畫家，讓這美景成為眼前的永恒呢？要求：從文中選擇描寫景物的語句，畫成風(fēng)景畫，看誰畫得最能表現(xiàn)相應(yīng)的語句。四、朗讀成誦目的是讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中鞏固字詞知識和對全文的理解。本文是作者寫給友人朱元思的一封信的節(jié)選。【教學(xué)過程】 第一時一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，本單元我們欣賞了生機勃勃的春，領(lǐng)略了火熱坦誠的夏，更感受到了秋天的成熟與豐碩，也品味了冬的嚴肅與溫柔?！久襟w設(shè)計】利用多媒體設(shè)備向?qū)W生提供（配樂朗誦和風(fēng)景圖片）欣賞的氛圍，讓學(xué)生在此意境中得到熏陶、感染。關(guān)于本文的寫景特點和所表現(xiàn)的思想感情，要在教師問題的引導(dǎo)下逐步去完成，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和語言表達的能力。所以安排兩時來學(xué)習(xí)本比較合適。前者是情感目標，后者是知識和能力目標。（突破方法：引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀文和想象去完成。２、培養(yǎng)學(xué)生利用想象望“文”生“景”的能力。３、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然美景給人帶來的情感體驗。第三篇：《與朱元思書》公開課教案《與朱元思書》公開教案【教學(xué)目的】１、學(xué)習(xí)本文描寫景物的方法。六、布置作業(yè)找出寫景句，看作者都運用了哪些感覺器官來寫的，描寫的是動靜還是靜景。教師在此過程中指導(dǎo)朗讀，可進行分組讀、接力讀、競賽讀等形式。三、初讀課文，掃清語言障礙采用研究性學(xué)習(xí)的方法：先由教師范讀一遍課文，再由學(xué)生指讀，不理解、不認識的字詞句做好標記，集中提出來，在教師的指導(dǎo)下先由學(xué)生集體解決，再由教師對學(xué)生無法解答的問題做仔細的解釋和引導(dǎo)。這多姿多彩的四季皆是現(xiàn)代的四季，這四季的多姿多彩也是現(xiàn)代人的感受，那么同學(xué)們，你想換換口味，欣賞一下一千五百年前的自然風(fēng)光嗎？今天就讓我們共同走進古代的浙江，來欣賞富春江的美景吧！（板書課題，出示課件：課文譯文的配樂朗讀并展示風(fēng)景圖片）二、課文簡介也許同學(xué)們會問：這么優(yōu)美的一篇文章，出自誰人之手？又是怎么寫成的呢？那么，誰能告訴大家？（檢查預(yù)習(xí)效果）師歸納：本文的作者是吳均，他是南朝梁文學(xué)家，其作品多以描寫山川景物見長，風(fēng)格清秀挺拔、語言流暢自然。也有助于學(xué)生想象。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生談出自己的感受和獨到的見解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。第一課時主要由教師引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦，掃清本課的語言障礙，完成對本課的理解和誦讀過程；第二課時在誦讀過程中重點培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，做到望文生景，望景生情。而在學(xué)習(xí)過程中，后者是基礎(chǔ)。）【教材分析與教學(xué)設(shè)想】本文是一篇優(yōu)美的山水小品文，放在本單元學(xué)習(xí)它有它的雙重目的：一是讓學(xué)生領(lǐng)略綺麗多姿的自然風(fēng)光，二是通過文言文的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的閱讀理解能力?！窘虒W(xué)難點】難點：引導(dǎo)學(xué)生理解作者所表達的思想感情?！窘虒W(xué)重點】１、學(xué)習(xí)本文任何從“奇山”和“異水”兩方面去描寫景物的。２、培養(yǎng)學(xué)生利用想象望“文”生“景”的能力。手捧吳均的《與朱元思書》，我們仿佛置身于山水之間，靜觀萬物之妙，諦聽天籟之音，一種物我偕忘的超然之心油然而生。他深感官場生活的黑暗和痛苦，寄情山水，希望從山光水色中獲得精神的愉悅和心靈的安寧。他出身寒微，好學(xué)而有俊才，一生仕途很不得志。）3．語意思辨： “橫柯上蔽”到“有時見日”這一層顯得多余——因
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