人教版八年級(jí)語文下冊(cè)與朱元思書公開課教案(參考版)
2024-11-15 23:44本頁(yè)面
【正文】 第二課時(shí)：（略）。背誦課文導(dǎo)游篇：寫“美麗的富春江”導(dǎo)游詞。板書明確： 與朱元思書 總寫：奇山異水分寫：異水： “清”（千丈見底、直視無礙）靜態(tài)之美“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）動(dòng)態(tài)之美奇山： “看”（高山寒樹，軒藐成峰）（視覺）“聽”（泉水作響；好鳥成韻。（5）整體布局巧妙，結(jié)構(gòu)安排得當(dāng)。如：對(duì)偶、比喻、擬人等。如：形、聲、色等。如“共色”、“縹碧”、“寒樹”、“軒邈”、“泠泠”、“嚶嚶”、“疏條交映”等等，都很具有畫面感，能激發(fā)想象，讓人如見其景。這一環(huán)節(jié)注重品讀，通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、探究，品味寫景的妙語佳句，探討寫景的方法與技巧，提高欣賞水平。結(jié)尾看似多余，卻使全文充滿濃郁的詩(shī)意，給人遐思無窮、余韻不盡的味道，可見作者的運(yùn)思美。再看，寫山奇卻寫樹生寒、競(jìng)長(zhǎng)、繁多，以樹奇來襯托山奇；寫山的幽靜，卻寫泉響、鳥鳴、蟬轉(zhuǎn)、猿啼各種音響，以聲襯靜，表現(xiàn)出映襯美。賞析第二段第二層：（學(xué)生討論歸納、回答）這一層句句精美。⑨猶：好像，如同。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。⑥戾天：到天上；戾，至。④泠泠：形容水聲的清越。③軒邈：軒，高；邈，遠(yuǎn)。②負(fù)勢(shì)競(jìng)上：憑依(高峻的)形勢(shì)，爭(zhēng)著向上。點(diǎn)撥賞析第二自然段第二層：奇山圖（多媒體展示：賞美景，讀美文。讀這一層第我們也感受到了壯美：急流快如飛箭，猛浪勢(shì)若奔馬，既現(xiàn)波浪翻滾的氣勢(shì)，又描摹振耳欲聾的聲響，突出江水飛動(dòng)雄奇。③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。）①縹碧：青白色；縹。賞文句之美：教師示范第一段：“共色”二字寫得美，不僅寫出了天與山的顏色，而且還有一種形象感，青青的山靄漸漸溶入藍(lán)藍(lán)的天空，境界闊大；“從流飄蕩，任意東西”一句寫得美，讀著它我仿佛感受到了一種自由自在，無拘無束的輕松愜意；這一段在文中起總說作用，與下文構(gòu)成總分式結(jié)構(gòu)。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。④許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。②共色：同樣的顏色。二、師生互相質(zhì)疑，疏通文句，質(zhì)疑賞析：點(diǎn)撥賞析 第一自然段：清秋風(fēng)物圖（多媒體展示：賞美景，讀美文。（3）注意重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”應(yīng)重讀“箭”和“奔”。但也有例外，如：“水＼皆縹碧。n）橫柯（kē）（2）讀出節(jié)奏這篇課文大部分是四字句，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“風(fēng)煙＼俱凈，天山＼共色。ng）鳶（yuān）飛戾（l236?？上扔蓪W(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、討論、總結(jié)，然后教師幫助歸納疏通。今天，我們也來讀讀這封書信，跟隨作者的筆觸，飽覽富春江的美景吧！板書課題：與朱元思書吳均朗讀，體會(huì)音韻美，節(jié)奏美（多媒體朗讀）以多種形式的反復(fù)朗讀（齊讀、范讀、聽讀等）來培養(yǎng)語感，初步感知內(nèi)容。名聞天下的富春江，景色雄奇秀麗?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、歸納法、討論質(zhì)疑賞析法【課時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、在情境中，朗讀再現(xiàn) 古人說“人者樂山，智者樂水”，與自然融為一體是文人雅士的共同追求。感受情韻，理解自由灑脫的詩(shī)人之心。二、方法與過程目標(biāo)教會(huì)學(xué)生借助注釋及工具書理解基本內(nèi)容；善于通過辨析、歸納等方法掌握文言字詞；通過交流、合作、探究等進(jìn)行品讀賞析。充分利用朗讀與想象，培養(yǎng)文言語感，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。全班齊讀現(xiàn)在讓我們感覺自己就是那位視功名利祿如塵土，瀟灑地寄情山水的詩(shī)人，和著音樂一起來演繹一下這篇小品文六、布置作業(yè)；展開想象的翅膀，把課文改寫成一篇寫景散文。其文工于寫景，詩(shī)文自成一家，稱為“吳均體”，開創(chuàng)一代詩(shī)風(fēng)。他出身寒門，好學(xué)有俊才。請(qǐng)大家來說說你對(duì)這位詩(shī)人的的認(rèn)識(shí)。作者在描寫景物時(shí)，字里行間流露出哪些思想感情呢？（自由讀）任意東西——自由灑脫 窺谷忘反——留連熱愛 忘峰息心——厭棄世俗再次朗讀文如其人。師總結(jié)：水皆縹碧千丈見底游魚細(xì)石直視無礙白描夸張正面?zhèn)让鎰?dòng)靜清澈靜態(tài)急湍甚箭猛浪若奔動(dòng)態(tài)湍急 對(duì)比 夸張 對(duì)偶 比喻朗讀當(dāng)堂背誦聯(lián)想比較潭中魚可百許頭，日光下徹，影布石上，怡然不動(dòng)，倏而遠(yuǎn)逝，往來翕忽 其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也討論山，小組交流競(jìng) 擬人賦予山以人的生命活力，感受大自然強(qiáng)烈的生命節(jié)奏 軒邈比高遠(yuǎn)連綿不絕爭(zhēng)，高聳，比直高峻連綿生命力 樹多，茂盛 生命的活力欣欣向榮 總結(jié)：山擬人化靜為動(dòng) 之展示群山生命力 奇以聲襯靜襯托山深
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