人教版八年級語文下冊與朱元思書公開課教案-展示頁
2024-11-15 23:44本頁面
【正文】 為這一節(jié)前面兩層已分別從視覺、聽覺寫出“奇山”特點，第三層再從感覺上寫出自己的感受，這樣，層次分明，結(jié)構(gòu)完整，為什么還要加上“橫柯上蔽??有時見日”呢？（學(xué)生可就此展開思考辯論）如果學(xué)生理解出現(xiàn)困難，教師可出示（或說出）作者生平及相關(guān)背景。儒生“吹毛求疵” ： 1．思想傾向探究：請問本文表達了怎樣的思想感情？“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”是寫人、抒情還是寫景？（是寫景，反襯景物之魅力；也是抒情，抒發(fā)追求自然，淡泊名利的情懷）“望峰息心”“窺谷忘反”這幾句表現(xiàn)了怎樣的人生態(tài)度？（仁人志士應(yīng)“濟蒼生，安社稷”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，應(yīng)拯民于火，“兼濟天下”，退隱避世的思想態(tài)度是不可取的；或者在黑暗的社會現(xiàn)實下，潔身自好也是迫不得已。⑻運用比喻擬人等修辭手法。⑺本文情景交融。⑸描寫、記敘、抒情和結(jié)尾的議論渾然一體。⑶詳略處理適宜，動靜結(jié)合搖曳多姿。展示（不必求全，根據(jù)學(xué)生回答點到為止）： 吳均創(chuàng)作談：⑴結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。做儒生：就本文的文體、思想傾向、內(nèi)容表現(xiàn)、行文構(gòu)思等方面向吳均“吹毛求疵”。生成板書： 異水水清 水深 水急奇山山形 山聲 山色設(shè)計扇形板書，最后將“山”“水”去掉，以突出水之“異”山之“奇”）四、品味語言寫法、評說成敗得失——出乎其外富春江的景色豐富多彩，令人美不勝收，描寫富春江迷人景致的詩文詞賦可謂汗牛充棟，而為什么吳均的《與朱元思書》只用了短短144個字，就能淋漓盡致地展現(xiàn)富春江的奇異景色，成為模山范水的經(jīng)典之作呢？它的構(gòu)思獨特在哪里？它采用了哪些藝術(shù)手法？他深厚的語言功底究竟又表現(xiàn)在哪里？ 投影： 座談、采訪活動兩人一組，一為吳均，一為吳均時代的儒生。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”——聲音奇妙，如動聽的樂曲。其中“水”異在清——游魚細石，直視無礙深——水皆縹碧，千丈見底 急——急湍甚箭，猛浪若奔其中“山”奇在山形——“夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”——這是寫出了高峻峭拔。關(guān)于演讀，教師示范一句：自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”——一、三兩句語速較快，二四兩句語速變緩，且一字一頓?！叭な鲢鲎黜?；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。第三節(jié)：“夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”——前兩句語調(diào)平順，語速中等；第三句語調(diào)升高，語速加快，第四句語速減慢，其中“上”字要拖音，“互相”“軒”“邈”三者后要有拖音；第五句與第三句同；第六句“千百”語速減緩，拖音，“成峰”一字一頓，鏗鏘有力。游魚細石，直視無礙”——前兩句語調(diào)較高，后兩句語調(diào)輕，語速緩，讀出贊嘆情感?！白愿魂栔镣]一百許里，奇山異水，天下獨絕”——第一句語速較快，第二句速度放慢，“水”字拖音，最后一句中的“獨”“絕”讀得簡短鏗鏘有力。教師示范朗讀第一節(jié)；然后出示朗讀這一節(jié)的說明： 投影：“風(fēng)煙俱凈，天山共色”——語調(diào)高昂，一字一頓。3．朗讀展示比賽；并引導(dǎo)評價。展示：1．齊讀生字詞。自由組合，自選方式（如一人演讀，男女生兩人分讀，三人接讀，四人齊讀）。小組內(nèi)質(zhì)疑釋疑。今天這節(jié)課我們就一同去欣賞南朝梁代駢文家吳均所寫美文，他以其獨特的視角、超然物外的情懷和凝練精湛的筆致，為我們展現(xiàn)了一幅幅雄奇秀麗的畫卷。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。你還記得哪些描寫山水的詩句或古文片斷？參考：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。講讀法；誦讀法 【學(xué)習(xí)課時】 1課時 【學(xué)習(xí)用具】 多媒體課件 【教學(xué)過程】一、課文導(dǎo)入同學(xué)們，說起古文就不能不提寫山水的文章。第一篇：人教版八年級語文下冊《與朱元思書 》公開課教案《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標】1．朗讀課文，疏通文意 2．觀景賞物，攬勝探美 3．品味語言寫法、評說成敗得失 【學(xué)習(xí)難點】翻譯“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句，理解作者于寫景中所寄寓的思想情感。【學(xué)習(xí)方法】朗讀與賞析法；聯(lián)想與想象法；合作探究法。從古至今，多少文人墨客留戀于大川名勝，寄情于小橋幽徑，寫下了無數(shù)動人的篇章和優(yōu)美的佳句。客路青山外，行舟綠水前。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。二、朗讀課文，疏通文意 投影：1．自由朗讀，互相訂正生字讀音；結(jié)合課下注釋和工具書，疏通文意。2．先體會文章情感和內(nèi)容特點，確定并標注語段內(nèi)不同句子的情感語調(diào)、節(jié)奏停頓、語速快慢，然后有感情地朗讀課文。過會兒開展小組比賽。2．提出不能理解的字詞；質(zhì)疑釋
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