人教版八年級(jí)語文下冊(cè)與朱元思書公開課教案-閱讀頁
2024-11-15 23:44本頁面
【正文】 暢自然。三、初讀文，掃清語言障礙采用研究性學(xué)習(xí)的方法：先由教師范讀一遍文，再由學(xué)生指讀，不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞句做好標(biāo)記，集中提出來，在教師的指導(dǎo)下先由學(xué)生集體解決，再由教師對(duì)學(xué)生無法解答的問題做仔細(xì)的解釋和引導(dǎo)。教師在此過程中指導(dǎo)朗讀，可進(jìn)行分組讀、接力讀、競(jìng)賽讀等形式。六、布置作業(yè)、找出寫景句，看作者都運(yùn)用了哪些感覺器官來寫的，描寫的是動(dòng)靜還是靜景。第四篇：與朱元思書公開課教案與朱元思書吳均一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文描寫景物的方法和培養(yǎng)學(xué)生利用想像望“文”生“景”的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：領(lǐng)略自然美景給人帶來的情感體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣，培養(yǎng)健康的審美情趣。學(xué)習(xí)本文從“奇山”和“異水”兩方面去描寫景物的方法。吳均的《與朱元思書》為我們描繪了獨(dú)具特色的富春江美景，今天這堂語文課我們就一起去神游富春江。二、讀一讀：讓我們也帶著樂山樂水的心境來觀賞一下富春江美景吧。五、品寫作手法：作者是用怎樣的神來之筆，寥寥數(shù)語就寫出了山水的神韻呢？回憶第一單元的寫景方法。前后左右同學(xué)交流，解決寫景角度問題。在書上相應(yīng)地方作好批注，品析修辭和恰切的動(dòng)詞（把關(guān)鍵詞所觸發(fā)的想象寫在書上）自由組合交流，互相補(bǔ)充。五、探一探王國(guó)維先生說：一切景語皆情語。一封千年前的《與朱元思書》讓我們聽到了吳均的心聲，也讓我們認(rèn)識(shí)了這個(gè)人。南朝梁時(shí)期的文學(xué)家。其詩清新，且多為反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)之作。吳均又是歷史學(xué)家，他欲撰《齊書》，武帝不許，于是私撰《齊春秋》，稱梁武帝為齊明帝佐命之臣，觸犯武帝，書焚，并被免職。第五篇：《與朱元思書》公開課教案《與朱元思書》公開課教案魏崗學(xué)校 王澤維2014年12月12日【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力目標(biāo)掌握文言基本知識(shí)，積累文言詞語，夯實(shí)文言基礎(chǔ)。品味寫景的妙語佳句，掌握寫景的方法與技巧，提高鑒賞與寫作能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，感受中國(guó)古典文學(xué)的深厚底蘊(yùn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過反復(fù)朗讀，掌握文言字詞，品味妙語佳句，提高審美情趣。他們用心靈觀察體會(huì)自然萬物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。早在１５００多年前，就深深打動(dòng)了吳均，他在寥寥百余字的書信中，將這山光水色描繪得生動(dòng)逼真。朗讀中正音、節(jié)奏、重音等 文言基本知識(shí)的疏通。朗讀提示：（1）讀準(zhǔn)字音展示：縹（piǎo）碧急湍（tuān）軒（xuān）邈（miǎo）泠泠（l237。）天經(jīng)綸（l從流＼飄蕩，任意＼東西”?！边€有“蟬＼則千轉(zhuǎn)不窮，猿＼則百叫無絕”。（4）注意語速寫景散文，應(yīng)放慢語速，在舒緩的語調(diào)中，展開想象，體會(huì)意境。）①風(fēng)煙：指煙霧。③俱：都。⑤獨(dú)絕：獨(dú)一無二；絕，到了極點(diǎn)。這句是作者敘述自己的行動(dòng)的，省略了主語。點(diǎn)撥賞析第二自然段第一層：異水圖（多媒體展示：賞美景，讀美文。②急湍：急流的水。賞文句之美：（學(xué)生討論歸納、回答）讀第二段第一層，我們感受到了秀美：“縹碧”強(qiáng)調(diào)水的青綠、澄清；“千丈見底”夸張寫出江水清澈透明；靜靜的細(xì)石與娓娓的游魚，相映成趣，這一切清澈明凈。讀這一層我們還感受到了動(dòng)靜美：這一段從兩個(gè)層次，表現(xiàn)江水時(shí)而平緩無波，時(shí)而怒濤拍岸的狀態(tài)，傳神展示富春江水的千姿百態(tài)。）①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用，意思是這些高山仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。⑤相鳴：互相和鳴。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。上，在上，名詞作狀語。⑩交映：互相掩映。第一句不僅畫出峰巒迭起，層出不窮的磅礴氣勢(shì)，把無生命的群山寫得生機(jī)勃勃，充滿動(dòng)態(tài)美。第四句抒寫感受，流露出一個(gè)失意文人對(duì)庸俗官場(chǎng)和**社會(huì)的厭惡之情，傳達(dá)出高潔的情趣美；也側(cè)面表現(xiàn)奇山的美好及其誘人的魅力，實(shí)寫人，虛寫山，呈現(xiàn)虛實(shí)美。三、再次品讀，質(zhì)疑賞析閱讀中有所思考、善于發(fā)現(xiàn)才能學(xué)有所得，注重閱讀能力的培養(yǎng)。賞析寫景之妙：（1）巧用富有表現(xiàn)力的詞匯，表現(xiàn)景物特征，語言美。（2）多角度寫景的方法。（3）多種修辭手法的綜合運(yùn)用。（4）情景交融，溶情于景。采用“總分”的形式結(jié)構(gòu)全篇，緊扣“奇山異水”這一特點(diǎn)，把動(dòng)與靜，聲與色，光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫。蟬鳴不窮，猿叫無絕）（聽覺）“感”（望峰息心，窺谷望返）（感覺）四、作業(yè)布置積累寫景名句。預(yù)習(xí)：探究文中的借景抒情，含蓄地表現(xiàn)作者高雅的志趣，文中深諳的
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