20xx教案第21課與朱元思書設(shè)計(jì)人教版八年級(jí)下冊-閱讀頁
2025-01-25 06:51本頁面
【正文】 了“異水”的湍急奔騰的氣概。如此寫能顯示作者感情色彩的變化，場面變化和文章節(jié)拍的變化。在描寫了異水之后，作者又是如何爪住山“奇”來描寫的呢？（學(xué)生討論、總結(jié)一：在寫山時(shí)文章逐層展開，多角度的分別描寫了群山、樹木，以及其中的泉水、百鳥、鳴蟬、山猿，特別是突出了它們的聲音。）老師總結(jié)：通過以上分析能夠看出作者運(yùn)用奇妙的想象力，巧妙地把群山的靜態(tài)美轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)美。作者在描寫山中的各種聲音時(shí)，各種聲音仿佛是交錯(cuò)成優(yōu)美的山林交響曲。（能夠由學(xué)生討論明確：這種方法叫“以動(dòng)襯靜”，老師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，可舉例，如“”）最后四句寫景，表現(xiàn)日光明暗的林中景致，照應(yīng)前文“寒樹”寫出了枝繁葉茂，給人欣欣向榮、積極向上的感受。如“水皆縹碧，千丈見底”，“好鳥相鳴，嚶嚶成韻”和“鳶飛唳天者，望蜂息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”等句子。這些感慨不僅用的幽靜安閑和世俗社會(huì)的喧嘩繁雜作比照，同時(shí)委婉地否認(rèn)了世俗社會(huì)，表達(dá)了他對大自然的熱愛和向往。（明確本文中心，學(xué)生齊讀句子，領(lǐng)會(huì)文章主旨。在風(fēng)光的描寫過程中，有從不同角度、不同的感受來表現(xiàn)的。使形象生動(dòng)飽滿，立體感特別強(qiáng)，尤其景物的動(dòng)靜比照描寫突出。作者先總后分，全文以情馭景，以景生情，揮灑自如，盡管全文沒有一處寫人，但是使讀的人感到景中有人，景中有情。本文是駢文，語言優(yōu)美、音韻鏗鏘，句式整齊、充滿了音樂美，不愧為山水游記中的上乘作品。再次把握本文的語言特色和文章主旨。如：《家鄉(xiāng)的太湖》。通過反復(fù)朗讀品味，理解作者對大自然的熱愛和向往，厭棄塵俗和寄情山水的思想感
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