【文章內容簡介】 難的現(xiàn)象，這很不利于學生的學習。同時學校相關的硬件和軟件設備都比較落后，缺乏相應的多媒體設施和音響設施，英語教學應該充分利用多媒體資源，讓學生真實地感受英語的語言特色。教師在進行教學時，往往還是采取傳統(tǒng)的教學模式，在講臺上按照自己的教學案例進行講解，與學生之間沒有互動，在課堂上不善于運用提問的方式進行教學，沒有充分將學生視為教學的主體，這在很大程度上不利于教學活動的展開，也不利于學生的學習積極性。同時，教師在進行教學活動時，往往采用大班教學模式，不能夠做到一對一的教學模式，不能夠很好地掌握每一個學生的學習情況，對于學生的英語水平更是很難掌握。二、中職英語的改革對策。教師在教學過程中應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣，首先要轉變教學觀念，改變對中職學生的看法，關注學生的英語學習基礎，營造良好的學習氛圍，給學生創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，有助于他們減少厭學的情緒。課堂上，教師要用贊揚性的語言鼓勵學生參與交流，對于表現(xiàn)較好的學生要及時給予“great””very good”等表揚，學生們得到肯定之后便能更加積極的參與教學。對于表現(xiàn)不好的學生，絕不能挖苦、諷刺，以傷及自尊、自信，從而失去英語學習的興趣，而是寬容對待，積極鼓勵，給予更多的表現(xiàn)機會。另外，學校還應該開展相應的課外實踐活動，使學生在不同與課堂的環(huán)境中積極，培養(yǎng)自己的學習興趣，主動運用英語與人交流和溝通，從而不斷提高自身的英語水平。教師在學校教學中承擔著很重要的角色，教師自身素質的提高對學生的學習效果至關重要。教師平時要多參加校內的教學知識和技能的培訓，參加學校的學術交流大會，多借鑒優(yōu)秀的教學案例，不斷改變自身的教學模式，提高教學水平。針對中職學生英語基礎比較差的問題，英語教師應該培養(yǎng)自己的耐心，加強對中職學生的輔導，在英語字母、單詞、句子方面加大練習力度，使他們?yōu)橛⒄Z學習打下良好的基礎，其次，對于英語交流經常用到的句子應該加大背誦和記憶強度，使學生能夠熟練應用學到的知識。學校應該結合自身的水平培養(yǎng)目標，結合學生的實際情況，及時更新教學理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，教師只是教學活動的組織者、學習資源的提供者、疑難問題的幫助者，即教師為主導，學為主體。在英語教學中，就是要綜合考慮情境、會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學習者的學習主動積極性，促進學生的全面發(fā)展。在英語教學中可以創(chuàng)設英語應用情景，鼓勵學生大膽地進行聽說讀寫，學校還可以組織英語沙龍、英語歌曲大賽以及英語知識競賽等，充分運用多媒體教學，為學生播放視頻動畫、英語電影等，將枯燥的學習變得更加生動形象，同時也便于學生進行理解和記憶。這些新型的教學理念的添加，大大提升了學生的主體地位，將學生的英語教學提到了很重要的位置，也提升了整個學校的教學質量。評價的目的是為了促進學生的全面發(fā)展。英語教學評價不僅要考察學生的知識，還要考察其技能和情感態(tài)度價值觀，因此英語教學所關注的不僅是學習的結果，更是學習的過程。英語教學需要完善評價機制。綜合各種學習評價方式，作業(yè)、筆記、單元測試等，廣泛地收集資料，全面實現(xiàn)對學生的考查?？傊?，英語教學在當今的教育教學中越來越重要，針對中職學校目前英語教學存在的問題，比如課時比較少，英語教師教學模式比較落后、教學質量不高，學生自身對英語學習重視程度不夠等問題，本文提出了一系列的改革對策，從培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教師素質以及改變教學理念等方面，加大對于中職英語教學的重視，提高學生的英語能力具有重要作用。參考文獻：[1],提高英語教學質量[J].(05).[2][J].(23).第四篇：中職語文教學中存在問題與對策中職語文教學中存在問題與對策摘 要：我國高等教育和中小學基礎教育的教學改革，一直以來都受到重視，研究的專家學者以及一線教師有很多，而中等職業(yè)教育的教學改革卻相對滯后，特別是文化基礎課教學問題尤為突出。本文試圖結合中職語文教學情況，理清中職語文教學中存在的問題并提出相應的對策，為中職教學盡一份微薄之力。關鍵詞：中職 語文教學 問題 對策一直以來，坊間流傳著“誤盡蒼生是語文”的聲討。為了這個，研究語文教學的專家學者及一線教師有很多，但是對于中等職業(yè)學校的語文教學有力的研究卻少之又少。有人說，沒有分數(shù)的標準，沒有升學的壓力，相對于高中沉悶的課堂，中職的語文教學應該呈現(xiàn)一派生機，然而只要是在中職學校從事過語文教學的老師都會發(fā)現(xiàn)，中職的語文教學現(xiàn)狀不容樂觀。那么中職語文教學是一種什么樣的情況呢？筆者在多年的教學中發(fā)現(xiàn)主要存在有以下問題。一、中職語文教學中存在的問題現(xiàn)行的語文教材部分選文陳舊無味，艱難晦澀的文章多，作品數(shù)量銳減，課后習題的設置只是單純的繼承性學習，應用文單元的必學課文實用性不強，教材中許多課文和初中課文重復，教材裝幀版式設計陳舊。大家都知道，語文教材是教學的主要載體，直接影響著學生的語文素養(yǎng)和語文水平的提高。這樣的教材現(xiàn)狀嚴重影響了學生的學習積極性。中職學校的大多數(shù)教學還是以在普高教學中適用的應試教育教學方法為主。因為中等職業(yè)學校的教師，是在面向普通高中的師范教育模式中培養(yǎng)出來的，而且中職教師很少有教學研討和進修的機會，教學觀念難有更新，缺乏對語文教學的更深入研究。有的教師甚至認為中職學生素質太低，到中職學校學習無非就是學點技術，文化課只是裝點門面，所以很難將語文教學和實用性聯(lián)系在一起。由于獨生子女比例上升，高等教育擴招引發(fā)了普高熱，家長和學生都不愿意選擇中職學校就讀。進入中職學校的學生，一部分是中考失利，作