高中美術教學論文實施高中美術課程改革所遇的幾個問題與對策(編輯修改稿)
2025-07-04 23:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 很少用，有點浪費，課后找同學借一借能完成作業(yè)就行。結果大家都這樣想，就沒幾個同學準備了。這學期有節(jié)課，課前通知帶油畫棒來，結果有一個班只有3個同學帶來了，其他班也就是十幾個，你說這課怎么上呢？ （三）學生基礎差，基礎教育與高中脫節(jié)。 上學期開學初在高一進行了一次美術問卷調(diào)查，其中一題是“紅、藍、黃是三原色?！比壒彩諉柧?29人，其中回答“不是”的有105人，“不明確”的有30人，%；另一題：“版畫就是用木板畫的畫”，回答“是”有51人，“不明確”的有56人，占總數(shù)的17%。這兩個數(shù)字是驚人的。作為一個高中學生，幼兒園3年，小學6年，初中3年，接觸美術基礎教育起碼12年，但這些很基礎的美術知識都不懂，甚至有些知識還是錯誤的。如：很多學生認為中國畫就是水墨畫等。統(tǒng)計還有：初中完全沒有上美術課的有11人，上了一年的有95人，上了兩年的有376人，上了三年的有142人，而且開課并不正常，經(jīng)常會因各種原因被沖掉課。在這樣的基礎上，新課堂上開展自主探究學習會有一定的難度，學生學習被動，甚至有些茫然。學生基礎參差，老師就需先從最基礎的東西開始，這勢必又影響了課程應有的深度。 （四）高中學生、家長對美術學習的態(tài)度冷淡。 高中學生及其家長對美術學習的態(tài)度較為冷淡。學生能在課堂上認真聽講，積極參 與已經(jīng)非常不錯了，在課外能主動關注美術學科并實踐的，為數(shù)極少，有的也只是藝術特長生。廣州華南師范大學附中的鄧子平老師的《對我校高一學生美術學習興趣的調(diào)查與分析》一文中提到：“學生在3——7歲與7——10歲的年齡段對學習美術最感興趣，隨著年齡的增長對學習美術感興趣則減少?！n程的增加，升學的壓力以及美術學科本身的問題都影響了學生學習美術興趣的發(fā)展”。學生對學習美術熱情不夠，被動，多數(shù)學生對美術學分制不關注，甚至不在乎。家長一心想子女考上大學，目標明確，一切與高考無關的問題免談。甚至有些同學在家做美術作業(yè)都是偷偷地做，不讓父母看見。二、策略。 （一）、教材整合，開發(fā)教輔資源。 進行教材整合，美術課程分五個系列九個模塊，模塊與模塊之間應既有獨立也有聯(lián)系，老師上課時注意知識間的融合貫穿，甚至有些可以拆分，不必完全按照教材，能達到教學要求就行。如：《美術鑒賞》模塊，前八課為美術鑒賞的基礎知識，這應是必講內(nèi)容，這對學生形成正確的審美觀非常重要，后面部分可以結合其他模塊進行。第九課〈〈中國古代繪畫擷英〉〉和十四課〈〈中國現(xiàn)代美術〉〉的現(xiàn)代繪畫部分可以與〈〈繪畫〉〉模塊中的中國畫內(nèi)容一起
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1