高中綜合論文中學化學中的cai探究(編輯修改稿)
2025-07-04 23:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和空間，大大地提高了中學化學教學的效率。因此，在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應用多媒體技術(shù)來輔助化學教學，促進了教和學的良性發(fā)展，這一全新的教學手段必將在現(xiàn)代教學中得到更廣泛的應用。二、電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學教學(CAI)的優(yōu)越性電腦多媒體能把文字、聲音、圖像、音像、動畫等傳播媒體集于一體，并賦與教學信息傳播的交互功能；計算機網(wǎng)絡(luò)則能跨越時空來共享教學資源，使教師和學生能隨時隨地獲取各種化學知識，提高教學資源的利用率。而電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)教學則集多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學雙重優(yōu)勢于一體，是現(xiàn)代教育的一個重要發(fā)展趨勢，用它來輔助化學教學，能使教者瀟灑自如，學者輕松愉快。應用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助中學化學教學有四個優(yōu)越性：豐富的表現(xiàn)力中學化學教學中運用電腦多媒體技術(shù)，可將不同的化學內(nèi)容進行模擬仿真、創(chuàng)設(shè)情景，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復雜多變?yōu)楹啙嵜髁?，極大地增強了中學化學課堂教學的表現(xiàn)力。下面是在教學中具體實施的一些情況： (1) 化不可見為可見:(a)一些難以實現(xiàn)的實驗如：H2與F2的反應，Cl2和CO的中毒實驗，N2與H2合成NH3的實驗，氯水的見光分解實驗等。(b)一些現(xiàn)象模糊的實驗如：壓強對NO2與N2O4平衡混合氣的影響，膠體的電泳實驗等。(c)錯誤實驗操作的后果如：水倒入濃硫酸中，撤制取氧氣的裝置時先撤去酒精燈等。這些實驗在傳統(tǒng)教學中只能靠教師口頭講解，學生憑空想象，現(xiàn)在則可利用相應的多媒體課件來演示，讓學生直觀、生動、形象地了解到這些知識，加深學生對這些知識的理解，同時也能提高了學生的學習興趣。 (2)化靜態(tài)為動態(tài):在進行接觸法制硫酸、催化氧化法制硝酸、煉鐵、煉鋼和電解食鹽水等化工生產(chǎn)過程的教學，可選用或制作相應的課件來輔助教學，利用課件來將分散、孤立的設(shè)備連接成完整的、系統(tǒng)的設(shè)備，將靜態(tài)的生產(chǎn)流程變?yōu)閯討B(tài)的生產(chǎn)過程，將各個環(huán)節(jié)進行局部放大和反復演示，使學生看清楚、理解到各設(shè)備的工作原理和整個生產(chǎn)的流程。可見，通過視頻剪輯或動畫模擬仿真各物質(zhì)的工業(yè)生產(chǎn)過程，可以在課堂上提供直觀、形象、生動的教學，體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢。 (3)化抽象為直觀:一些典型分子的構(gòu)型CH4(空間構(gòu)型)、C2H4(平面構(gòu)型)、C2H2(直線構(gòu)型)、C6H6(平面構(gòu)型)、P4(正四面體型)，C60(足球分子)，在以往的教學中這些分子的結(jié)構(gòu)只能用簡單的球棒模型來示意，或靠學生的想象來理解。今天化學教師則可選用或設(shè)計相應的多媒體課件，來演示這些分子的空間構(gòu)型，解剖分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓各種分子模型在三維空間中旋轉(zhuǎn)和翻滾，使學生能從多個角度來進行仔細觀察、充分比較各類
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