中學化學實驗的改進和創(chuàng)新的幾點思考畢業(yè)論文(編輯修改稿)
2025-03-12 00:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 價 手 段 ， 全 面 科 學 評 價 化 學 實 驗 教 學 化 學 實 驗 教 學 評 價 是 實 現(xiàn) 實 驗 教 學 目 的 的 基 本 保 證 和 重 要條件 ,雖然近年來一再強調(diào)重視實驗教學改革，但從考核學生成績 、評 價 學 生 素 質(zhì) 的 標 準 與 方 法 上 仍 反 映 出 偏 重 理 論 課 、輕 視 實驗 課 的 傾 向 。將 有 效 地 促 進 學 生 在 知 識 與 技 能 、過 程 與 方 法 、情感態(tài)度與價值觀等科學素養(yǎng)的各個方面獲得主動、全面的發(fā)展， 6 作為評價目的的最高追求；將通過化學實驗促進學生科學素養(yǎng)發(fā)展 的 情 況 ， 作 為 評 價 的 重 要 內(nèi) 容 。 三 、 化 學 實 驗 課 堂 教 學 如 何 創(chuàng)新 素 質(zhì) 教 育 要 求 教 師 在 教 學 過 程 中 充 分 發(fā) 揮 學 生 的 主 觀 能 動性 ，讓 學 生 真 正 成 為 學 習 的 主 人 。要 想 達 到 這 一 目 的 加 強 學 生 的實 踐 活 動 是 最 有 效 的 途 徑 ： 在 觀 察 現(xiàn) 象 中 ， 教 會 學 生 學 會 尋 找 問 題 ， 發(fā) 現(xiàn) 問 題 作為自然學科的化學，其研究的范疇是化學反應的現(xiàn)象和規(guī)律 。物 質(zhì) 千 姿 百 態(tài) 的 化 學 性 質(zhì) 和 反 應 規(guī) 律 ，給 了 化 學 教 師 指 導 學生 尋 找 問 題 、發(fā) 現(xiàn) 問 題 最 好 的 素 材 。如 在 講 燃 燒 的 條 件 時 ，我 并不是直截了當?shù)匕?“ 燃燒需要可燃物，需要氧氣，需要一定的溫度 ” 的結(jié)論灌輸給學生，而是引導學生從習以為常的現(xiàn)象背后去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，引導學生意識到尋?，F(xiàn)象中的非 常之處。 在 研 究 問 題 中 ， 引 導 學 生 設 計 實 驗 ， 培 養(yǎng) 創(chuàng) 新 能 力 學生設計實驗只是教材提出實驗課題，而實驗原理的運用、實驗方法的采用、實驗材料的選擇準備、實驗步驟的安排則由學生自己獨立完成的一種模式。為了使實驗課上得更生動精彩，我認為學生自己動手、動腦來設計實驗，整個實驗過程由學生來操作 控 制 ，不 僅 培 養(yǎng) 學 生 獨 立 思 考 、獨 立 解 決 問 題 的 能 力 ，而 且 為學生提供了更多的創(chuàng)新空間。正如著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過 “ 動手動腦、心靈手巧 ” 。 在 動 手 實 踐 中 ， 教 會 學 生 學 會 探 索 問 題 ， 解 決 問 題 7 當我們的學生已經(jīng)有了對問題思考和分析的習 慣 后 ，指 導 學生在實踐中探索問題，解決問題，在解決問題中觸發(fā)新的問 題 學生的問題意識才能進一步得到發(fā)展，問題意識才會變得更有創(chuàng)新 意 義 ， 更 趨 向 于 創(chuàng) 造 ， 更 接 近 于 發(fā) 明 。 更 新 實 驗 教 學 思 路 ， 調(diào) 動 學 生 的 創(chuàng) 新 意 識 人們的許多化學知識是通過觀察和實驗，認真地加以思索和總 結(jié) 得 到 的 。教 師 在 課 堂 上 用 白 磷 做 自 燃 實 驗 ，使 學 生 感 到 新 奇 ；又感到化學就在身邊，再引導讓學生去討論解開 “ 鬼火 ” 形成的這 個 謎 團 。同 時 教 育 學 生 努 力 學 習 科 學 文 化 知 識 與 一 切 封 建 迷 信作 斗 爭 。實 驗 就 是 在 人 工 控 制 條 件 下 使 化 學 現(xiàn) 象 重 復 出 現(xiàn) 供 人 們觀 察 的 工 作 。在 這 里 學 習 的 就不僅是燃燒的知識，更重要的是學習 了 這 種 探 索 事 實 的 根 本 方 法 —— 實驗。 變 演 示 實 驗 為 探 索 性 實 驗 ， 激 發(fā) 學 生 的 創(chuàng) 新 意 識 化學是一門實驗科學。特別在中等教育階段，化學實驗對于學 生 掌 握 知 識 ，形 成 能 力 ，具 有 重 要 意 義 。同 時 化 學 實 驗 是 培 養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要手段，學生的實驗能力是構(gòu)成其科學素養(yǎng)的重要因素。設計性或探索性實驗不僅要求學生掌握一定的化學知識和實驗技能，還要求他們靈活地創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能。設計性和探索性實驗在激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培 養(yǎng) 他 們 的 創(chuàng) 新 意 識 和 創(chuàng) 新 能 力 等 方 面 所 具 有 的 作 用 是 其 他 常規(guī)實驗 無法取代的。 加 強 演 示 實 驗 ， 培 養(yǎng) 學 生 的 創(chuàng) 造 性 思 維 8 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在教學中
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