【文章內(nèi)容簡介】 ，還要有較強的組織能力、協(xié)調(diào)能力、研究能力，對新的教育問題、方法等進行多方面的探索和創(chuàng)造。然而在農(nóng)村地區(qū)中往往因文化，經(jīng)濟條件的制約，教育水平相對滯后，信息閉塞，教育手段缺乏，教師駕馭課程水平程度較低，教師隊伍的素質(zhì)待亟提高。當前農(nóng)村教師隊伍面臨的現(xiàn)狀是，一些素質(zhì)高的老師要么“孔雀東南飛”，要么應(yīng)聘進城，還有一些是代課，工資低，責任心不強。農(nóng)村師資嚴重不足，教師素質(zhì)又不高，這樣的教師在實施新課改中，他們的信息閉塞，自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力偏低，不能給學(xué)生“注入時代的新鮮血液”，同時由于客觀原因，農(nóng)村教師工資遠遠低于城市教師，決定了其經(jīng)濟地位相差很大，也嚴重制約了農(nóng)村教育的經(jīng)費保障。農(nóng)村教師教學(xué)壓力過重，繁重的教學(xué)工作和沉重的生活負擔耗去其“業(yè)余時間”許多鄉(xiāng)村教師幾年難得去一趟縣城，都是用幾十年的教法，不少村校缺編嚴重，代課教師多，師生比例嚴重超負。教師們?nèi)堪嗌险n，哪有時間交流搞課改。其次，農(nóng)村教師對課改教材掌握不充分，知識老化，方法陳舊，不能適應(yīng)新課程的教學(xué)要求。那么新課程改革實驗在農(nóng)村學(xué)校則難以得到有效實施，農(nóng)村中小學(xué)要使新課改獲得成功，關(guān)鍵在于提高教師隊伍的整體素質(zhì)水平，以適應(yīng)新課改的要求。面對現(xiàn)實，農(nóng)村中學(xué)教師一方面要實施和推行新課程理念，另一方面要應(yīng)付來自社會、家長、學(xué)校的不全面的評價壓力，實在是左右為難。新課程改革必須全體動員。但就目前而言，教師實施新課改能夠得到的支持甚少。農(nóng)村社會目前普遍缺乏對新課改的關(guān)注，新課改似乎與其無關(guān)，又怎能奢望他們對新課改的支持與配合？受農(nóng)村經(jīng)濟條件、文化環(huán)境的限制，教師教學(xué)水平和整體素質(zhì)偏低，學(xué)生家庭經(jīng)濟條件和環(huán)境欠佳，學(xué)校提供的教學(xué)資源匱乏，因而制約了農(nóng)村課改的正常發(fā)展。教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會幾乎只是靠文件傳達式，教師們感到茫然。農(nóng)村教師亟待需要社會各方面的扶持，能否充分滿足農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)需要是關(guān)鍵，進一步與農(nóng)村教師交流課改新理念，探討新課改實施對策迫在眉睫。第二篇：高中英語新課改存在的問題及對策高中英語新課改存在的問題及對策轉(zhuǎn)眼間，在高二年級代課已有一年了，高二年級是我校實施新課改的第一個年級。一年的學(xué)習(xí)后，師生都獲益良多，我從最初到這個年級時對新課改抱有的懷疑，陌生感已逐漸被理解所代替。但是實際情況中我還是遇到很多無法解決的問題。隨著教材的改版，新課改對學(xué)生和教師的要求也隨之發(fā)生一些變化，從舊教學(xué)教師講解為主，學(xué)生被動接受轉(zhuǎn)化為教師引導(dǎo)為主，學(xué)生主動，積極探索。隨著教學(xué)要求的改變，教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法也發(fā)生一系列變化。一．教師教學(xué)方法發(fā)生變化。以前教師上課前需備好課，選擇重難點，在課堂上直接講解。現(xiàn)在教師上課前不僅需備好課，選擇重難點，還要將這些重難點設(shè)置成問題，由淺入深，分層分級引導(dǎo)學(xué)生。在新課改的教學(xué)方法下，引導(dǎo)學(xué)生比教授學(xué)生顯得更加重要，那么教師的重點就應(yīng)該放在如何更好的引導(dǎo)學(xué)生。二．學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)化。以前學(xué)生只需要被動聽講，做好筆記，現(xiàn)在要求學(xué)生在認真聽講前，根據(jù)教師的引導(dǎo)或資料自覺主動的學(xué)習(xí)，研究每單元重難點，提出問題，分析問題，解決問題，將被動聽轉(zhuǎn)化為主動學(xué)。那么在課改的要求下，我校學(xué)生是否能夠完成這些基本轉(zhuǎn)變呢？高二年級是我校實施新課改的第一個年級，在整個年級教師和學(xué)生的努力下，新課改給學(xué)生帶來了一些積極的變化，如學(xué)生能夠有意識的預(yù)習(xí)課文，能夠積極，主動的質(zhì)疑，討論和解決問題，但是相對于新課改的要求，我校新課改還有很多問題，使師生無法更好的落實新課改的要求和方法。一．硬件方面存在的問題。我校缺乏綜合性的可供師生使用的圖書館及便利的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。新課改很多內(nèi)容與大學(xué)英語內(nèi)容鏈接，特別是涉及到英語文化背景相關(guān)的知識，學(xué)生在上課之前就更應(yīng)該掌握。而高中學(xué)生對于這些知識儲備是完全不夠的，他們以前所學(xué)的知識根本未涉及這些內(nèi)容，如英語選修八unit4單元標題為Pygmalion(皮格馬麗翁)，是根據(jù)蕭伯納的劇作Pygmalion(皮格馬麗翁)改編的，而名為Fair Lady(窈窕淑女)，又譯作《賣花女》的電影即是蕭伯納這部著名的劇作Pygmalion, 很多學(xué)生沒看過甚至沒聽過這部電影，根本不了解故事的發(fā)展情節(jié)，上課前預(yù)習(xí)無從下手，不知道這樣無頭無尾的一篇閱讀放這里到底要表達什么主題；此外，賣花女之前說了很多錯誤的粗俗的英語，也會對學(xué)生產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)作用，讓他們以為書本上的這些錯誤本身正確的，卻不知這是作者為了情節(jié)發(fā)展需要而特意安排的。學(xué)生連這些淺顯的知識都無從查找，更不要說標題Pygmalion(皮格馬麗翁)了，相信很多學(xué)生都會有這樣的疑問，為什么這篇閱讀是這個標題呢？文章沒有一個人物叫這個名字的呀，這是什么意思呢？其實這是與英語背景文化密切相關(guān)的知識，涉及圣經(jīng)故事。學(xué)生提出這個問題，若能及時通過自己的努力找出答案，既能促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能增加學(xué)生的自信心。很可惜，學(xué)?，F(xiàn)有的書籍太少，過于陳舊，且不對學(xué)生開放，各個班也沒有利于學(xué)生查找資料的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生沒有機會通過自己的努力找出答案，沒有辦法預(yù)習(xí)課文，只能按照傳統(tǒng)的模式由教師講解，學(xué)生被動接受。二．時間方面存在的問題。我校學(xué)生作息時間從早上自習(xí)六點半開始到中午十二點左右，午間就餐加休息兩個半左右，從下午兩點半上課到五點半左右結(jié)束，晚餐一個半小時，晚自習(xí)七點至十點左右，這是學(xué)校規(guī)定學(xué)生在課堂的時間，除去這些時間，學(xué)生還要花時間消化課堂上的知識，應(yīng)付大量的練習(xí)，還有各種生活瑣事。而新課改恰恰需要學(xué)生在上課前花大量的時間預(yù)習(xí)準備和思考，很多學(xué)生基本的睡眠都保證不了，更不要說讓他們慢慢思考課前要求，自然地，他們也不可能提出具有深層含義的問題，也不會討論并領(lǐng)悟這些文章的精髓。三．學(xué)生素質(zhì)方面存在的問題。教育家蘇河姆林斯基說：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者，研究者。但是我校學(xué)生基本上都是安陸地區(qū)的學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生占大部分。從小學(xué)開始這些學(xué)生就接受“教師滿堂講，學(xué)生被動聽”的教學(xué)模式，他們的思維基本上已經(jīng)被固定，缺乏創(chuàng)造性，沒有積極主動的去探索知識的習(xí)慣和興趣，不會因為自主的學(xué)到新知識而感到快樂和充實。新課改要求我們的學(xué)生在教師教授知識之前自主的探索，但是現(xiàn)在要挖掘出學(xué)生這種 “根深蒂固的需求”是很難的，不是一朝一夕可以改變的。需要教師想辦法引導(dǎo)學(xué)生，同時學(xué)校對于教師的引導(dǎo)應(yīng)積極配合，及時給予相應(yīng)的獎勵鼓勵政策。學(xué)生也應(yīng)該正視自身的缺點，主動配合老師，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，提升自身素質(zhì)。四．教師觀念方面存在的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，很多教師教授了很多年的書，基本上是習(xí)慣了自己上臺講，學(xué)生做好筆記，通過練習(xí)讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，鞏固知識。但新課改要求教師重在引導(dǎo)，課堂時間盡可能教給學(xué)生去發(fā)揮，展示。很多教師包括我自身在最初教學(xué)過程中就很不習(xí)慣學(xué)生花費很長的時間講解一些很淺顯的問題卻還分析不清楚，時間久了，很多同學(xué)就不愿聽學(xué)生講解，教師也覺得浪費時間，教學(xué)進度沒辦法按時完成，就漸漸地不愿堅持新的教學(xué)方式。針對這些問題，我想過很多次解決辦法，在實施的時候確實有所改善，但是要從根本上落實新課改的教學(xué)要求和教學(xué)方法，還需要學(xué)校以及社會的配合，以下就是我針對我校學(xué)生提出的一些不成熟的想法。一．學(xué)校要盡快完善圖書室基礎(chǔ)資源建設(shè)和基本教學(xué)資源供給。很多大學(xué)都建有資源豐富的圖書館，不僅可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，擴展學(xué)生眼界和知識面，也方便學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和探索。從某種程度上說，圖書館是衡量一個學(xué)校綜合實力的很重要的一方面。在國家提倡新課改，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神的同時，一個資源豐富的圖書館對于一個學(xué)校落實新課改精神顯得尤為重要。它給學(xué)生提供了便利的解決問題的途徑，同時，學(xué)生在擴展知識，培養(yǎng)興趣的時候也逐漸的發(fā)現(xiàn)了讀書的樂趣，提升了自身的文化素養(yǎng)。當然，對于高中學(xué)校來說，建立一個很完善的圖書館從目前來說還是有一定難度的，從學(xué)校長遠發(fā)展來說，這還是有必要的。目前，學(xué)校可以提供學(xué)生免費獲取網(wǎng)絡(luò)資源的機會，能夠使學(xué)生非常方便的從網(wǎng)上尋找資源。除了圖書館之外，我?；窘虒W(xué)設(shè)備也不是很齊全。學(xué)校響應(yīng)國家號召新課改，便于老師備課，給在校老師配備電腦，很多老師精心準備了一節(jié)課最終卻無法在教室實施，因為教室連最基本的投影設(shè)備都沒有，單憑一臺電腦，如何把自己精心準備的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生去引導(dǎo)學(xué)生呢？如英語選修七unit4講述的是作者去非洲支教的經(jīng)歷，書中呈現(xiàn)給學(xué)生的只是很模糊的幾張圖片，根本不足以引起學(xué)生對于支教這個話題的感觸和深層的探索。教師可以在網(wǎng)上找到很多圖片和視頻，都是作者的親身經(jīng)歷，在上課前，如果能夠通過投影儀或其他設(shè)備展示給學(xué)生，使學(xué)生對于支教這個話題產(chǎn)生興趣，那么文章作者的感受和親歷相信很多學(xué)生可以自主挖掘出來。二．既然國家提倡新課改，鼓勵發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，那么就應(yīng)該給學(xué)生充足的時間來思考和探索，國家也應(yīng)該調(diào)整應(yīng)試的方法，如可在應(yīng)試的同時，通過面試來評價學(xué)生的實際能力。當然，涉及這些大政策的調(diào)整不是我們可以左右的，但是真正落實新課改精神，無論國家，學(xué)校還是個人都應(yīng)當作出相應(yīng)的調(diào)整。三．對于部分積極主動探索的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)積極給予獎勵鼓勵政策。我校在這方面有一些做的很好的地方，如，定期更換“板書之星”, “評講之星”等，這些能夠很好的鼓勵帶動學(xué)生。但是在具體到每節(jié)課時，每班都采用評分記分制，并承諾給