【文章內(nèi)容簡介】 得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（6）開火車讀。2．學(xué)習(xí)“i”的形（1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”3．學(xué)習(xí)“i”的四聲（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書：“255。237。ǐ236?！?。（3）自己試著讀一讀i的四聲。（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。（7）問：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀?。?55。醫(yī)院；237。懷疑；ǐ可以；236。藝術(shù)）（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“255。 237。 ǐ 236。”（9）指名讀四聲。（二）學(xué)習(xí)單韻母u1．觀察“u”的圖（1）圖上畫的是什么？（2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。（5）指名讀。（6）同桌互讀，相互糾正。2．學(xué)習(xí)u的形（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。3．學(xué)習(xí)“u”的四聲（1）出示“u”的四聲“ū ǔ 249。 ”，自己試著讀一讀。（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。（3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ 249。 ū ”三、指導(dǎo)書寫“i u”1．出示四線三格中寫好的“i u”。請同學(xué)們觀察“i u”的占格位置。2．指導(dǎo)書寫出“i”（1）認(rèn)識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“? ”點(diǎn)。（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。3．指導(dǎo)書寫u（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。（2）請同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？（5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。（6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。四、小結(jié)剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。二、學(xué)習(xí)單韻母“”。1．觀察字母“”的圖：（1）圖上畫的是什么？（2）這個(gè)字母念什么？（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“”。（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。（5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（7）指名讀、開火車讀。2．學(xué)習(xí)“”的形（1）問：“”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“”的形呀？（2）看圖，它與“”哪一部分相似？（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ ”。3．學(xué)習(xí)“”的四聲（1）出示“i”的四聲與“”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）師強(qiáng)調(diào)：單韻母“”標(biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（3）自己試著讀讀“”的四聲。（4）指名讀。（5）請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。（7）請大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語。（8）打亂順序讀“”的四聲。3．指導(dǎo)書寫（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。（3）書寫韻母“”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。（4）學(xué)生練習(xí)書寫“”，教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（5）通過實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。三、讀兒歌1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。2．教師范讀或請學(xué)生讀。3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。4．同桌同學(xué)互讀。5．指名讀。四、小結(jié)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、”?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“a o e i、u、”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀！教學(xué)反思:本課教學(xué)給i 加調(diào)號的時(shí)候去掉小點(diǎn)是學(xué)生比較難以掌握的地方，有些孩子把調(diào)號直接加在了小點(diǎn)上，不是很理解，得慢慢來。多強(qiáng)調(diào)，多提醒。b、p、m、f 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀b225。、b249。、p225。、m252。、m249。等音節(jié)。初步學(xué)會(huì)讀輕聲。會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母b、p以及拼音。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查?？ㄆJ(rèn)讀帶調(diào)單韻母。二、導(dǎo)入新課。今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。三、教學(xué)聲母b。看圖說話引出b。圖上畫著誰？他在干什么？b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。（3）憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。（1）看圖引出b225。圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）（2）卡片演示兩音相碰：b 225。 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：b225。 b225。（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！彼摹⒔虒W(xué)聲母p。看圖說話引出p。圖上畫著誰？他在干什么？可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。（4）憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！睂W(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。（1）看圖引出p225。圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示兩音相碰：p225。p225。學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：p224。、p252。、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。五、鞏固練習(xí)。認(rèn)讀卡片。用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？六、指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查?？ㄆJ(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）拼讀b225。、p225。及四聲。二、教學(xué)聲母m?？磮D說話引出m?！懊钡穆暷甘莔。（出示m）教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m?！敝笇?dǎo)書寫。m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。教學(xué)m和單韻母的拼音。看課本上的圖，拼讀m249。、mǎ。三、教學(xué)聲母f?？磮D說話引出f。教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。（2）記憶字形?？捎庙樋诹铮骸跋窀照萬、f、f?！薄跋癜延陚鉬、f、f?！敝笇?dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。教學(xué)f和單韻母的拼音?？凑n本上的圖，拼讀p237。、p225。四、鞏固練習(xí)。猜字母。（1）兩扇小門是什么聲母？（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？（3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？（4）像根拐杖是什么聲母？聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。教學(xué)反思:今天開始上聲母了,當(dāng)我用簡筆畫在黑板上畫出各種圖形的時(shí)候孩子發(fā)出的贊嘆聲真讓我高興,也感到慶幸,原來當(dāng)自己精心設(shè)計(jì)出教案并把自己的興趣愛好加上后會(huì)給孩子造成這樣大的影響,我想今天孩子記憶聲母的形一定會(huì)收到比較好的效果！教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)一掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。比較并抄寫形近的聲韻母。能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：帶調(diào)的6個(gè)單韻母和學(xué)過的10個(gè)聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。比較并抄寫形近的聲韻母。教學(xué)過程：（一）第一題：我會(huì)讀。打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀）按順序連讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。（二）第二題：我會(huì)寫。出示：bd ft nm u先集體認(rèn)讀，再說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。可用順口區(qū)別。對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。游戲：給聲母找朋友把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。教學(xué)過程：（一）第三題：看看讀讀?？纯磮D上畫著哪些東西，你認(rèn)識嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：lǎ ba、m249。 t255。、y255。 fu、p249。 b249。、你能用上這些詞語來說一句話嗎？讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）（二）第四題：我會(huì)連?？纯磮D上畫著哪幾種動(dòng)物？拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動(dòng)物在哪里？畫線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。（三）第五題：我會(huì)認(rèn)。打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）給生字?jǐn)U詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。游戲：找朋友。把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請學(xué)生來組詞，說出一個(gè)詞語時(shí)，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。g k h 教學(xué)目的。認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音準(zhǔn)確。讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。，練習(xí)三拼音。教學(xué)重點(diǎn)。，練習(xí)三拼音。教學(xué)難點(diǎn)教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教師談話組織教學(xué)，并板書題目揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容g k h一、出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。問：？它在做什么？？講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學(xué)們記住g的形。學(xué)兒歌：9字拐彎就念g學(xué)生練習(xí)讀四聲：指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時(shí)要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。學(xué)生學(xué)寫字母1—2個(gè)二、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。問：？講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。？如果把k放倒了它像什么呢？學(xué)兒歌：一挺機(jī)槍kkk學(xué)生練習(xí)讀四聲：指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學(xué)生學(xué)寫字母1—2個(gè)三、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。問：，你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎？（如果學(xué)生答對了，要獎(jiǎng)給學(xué)生一朵小紅花，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也說明，學(xué)生會(huì)看圖學(xué)拼音了。），我們應(yīng)當(dāng)怎樣來記呢？（學(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。）教兒歌：一把椅子h h h練習(xí)四聲：指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。區(qū)別字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。課中休息：把g k h三個(gè)字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動(dòng)作或拍手。四、鞏固練習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)學(xué)過的知識為學(xué)三拼音做準(zhǔn)備。二、學(xué)習(xí)三拼連讀法談話：我們已經(jīng)學(xué)過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學(xué)習(xí)三拼連讀法板書：g—u→gu學(xué)生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→gu252。講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。三、鞏固三拼連讀講：這樣的圖表示的音應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→gu252。再看下邊的h—u—a→hu252。一個(gè)一個(gè)地練習(xí)讀。學(xué)生練習(xí)讀。課中休