【文章內(nèi)容簡介】 力打造育才高效課堂模式，倡導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，以形式促實施，以實施促轉(zhuǎn)變，以轉(zhuǎn)變促發(fā)展，以發(fā)展創(chuàng)輝煌。二、積極創(chuàng)新構(gòu)建科學(xué)合理的小組管理機(jī)制。通過考察，結(jié)合班級實際，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異、性格方面的差異和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，根據(jù)學(xué)生的不同層次，將思想素養(yǎng)、成績、行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)、中等同學(xué)與處于低層次的同學(xué)科學(xué)合理調(diào)配在一起，根據(jù)強(qiáng)弱程度每六人分成一組，將班級分成九個學(xué)習(xí)小組。小組內(nèi)分工明確，每個組員都有自己的具體職責(zé)與作用。2..認(rèn)真選拔培養(yǎng)小組長首先，讓各個小組通過小組會議采用民主集中制的方法來選舉確定智力水平良好，發(fā)言積極，操作能力較強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長；其次，對組長要進(jìn)行有效的培訓(xùn)：第一，督促組長積極主動地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識；鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展；第二，指導(dǎo)組長在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用；第三，指導(dǎo)組長善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，并及時準(zhǔn)確地向老師匯報。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。，科學(xué)合理的制定出本小組管理細(xì)則，統(tǒng)一歸納，形成班級管理小組的體系。每個成員自覺遵守本組所制定的組訓(xùn)組規(guī)。為促進(jìn)各小組的學(xué)習(xí)積極性和管理積極性，以量化方式制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)小組管理辦法，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)成績，作業(yè)情況、平時測試和檢查、月考、期中期末考試、各種競賽成績等、儀容儀表、日常行為表現(xiàn)、早操、宿舍管理和考勤等內(nèi)容，具體地量化為可以操作的評分細(xì)則作為班級對小組和小組成員的考核。采用加分扣分等方法：選出優(yōu)勝組員或進(jìn)行小組進(jìn)行表彰獎勵，每位獲獎組員或小組必須發(fā)表獲獎感言并通過自己的獲獎感言既起到感召作用，又增強(qiáng)了自我約束力。例如：周之星，月之星月月星光之星光大道，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和課堂表現(xiàn)優(yōu)秀小組（期中，期末各一次）4..必須有配套的激勵機(jī)制來激發(fā)學(xué)生潛能新課程的核心理念之一就是自主、合作、探究，它是增強(qiáng)班級凝聚力，推動班級各項工作的順利開展的基礎(chǔ)，也是讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學(xué)習(xí)，相互交流，合作競爭，想象創(chuàng)造的重要手段。在實行小組教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生們積極主動地參與到班級管理和課堂建設(shè)中來，必須建立配套的競爭機(jī)制，在全班形成良好的競爭氛圍。人人都樹一個競爭對手，組組都有一個追擊目標(biāo)，讓他們之間比學(xué)習(xí)、比思想、比紀(jì)律、比課堂表現(xiàn)等，可以進(jìn)行周評、月評，評出優(yōu)秀個人和優(yōu)秀小組進(jìn)行物資獎勵和精神獎勵，同時，還可以讓其在班級中做經(jīng)驗交流，再把一些好的方法和方式推廣到全班，以此做到全面進(jìn)步。小組內(nèi)還可以實行互幫制度和“中心說”，讓小組內(nèi)更多的學(xué)生在競爭中獲取知識，享受成功的喜悅。，享受學(xué)習(xí)成果。開展整體評價，個體評價來鼓勵學(xué)生的積極參與小組建設(shè)。評價要準(zhǔn)確，要注意全員性，并且要有時效性和及時反饋。對于學(xué)生的評價，無疑是為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但還應(yīng)注意，評價對學(xué)生的思維和行為具有導(dǎo)向作用。這就要求對學(xué)生的評價要準(zhǔn)確把握，實事求是，不能只為了激勵和鼓勵學(xué)生，就只說“好”“很好”“真棒”，弄得學(xué)生無所適從，沒有思維的導(dǎo)向，表面上熱熱鬧鬧，其實學(xué)生還不是真理解、真明白。小組在班上進(jìn)行匯報交流的過程中讓全員參與評價，人人都有思考和評價的任務(wù)。三、班主任在小組建設(shè)中的作用是不可忽視的。小組建設(shè)是一項長期的的過程。班主任在小組的運(yùn)行中，要多觀察，多了解，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，要成為小組建設(shè)過程中的實施者、監(jiān)督者。小組磨合期的調(diào)配作用。小組在剛開始運(yùn)行時，由于成員間的性格差異，會產(chǎn)生很多的矛盾，這些矛盾很多都是行政組長無法解決的，這時就需要班主任出面調(diào)和，多做正面的思想引導(dǎo)，如果實在不行，還得及時調(diào)換小組。班主任要及時激起學(xué)生的熱情。班主任要經(jīng)常關(guān)注每個小組的得分情況，多在班上了解每個小組的表現(xiàn)，及時有效的表揚(yáng)和批評，班主任的重視可以強(qiáng)化小組得分在每個學(xué)生心中的印象，如果學(xué)生覺得班主任不重視，他參與小組活動的熱情就會慢慢熄滅。班主任是小組長的依靠。小組是班級管理的核心元素，小組長就是班主任的得力助手，因此，小組長就是主要的班委干部，班主任應(yīng)給他們足夠的信心去開展工作。四、實施班級小組管理以來取得的成就。培養(yǎng)他們要為小組爭光；努力超越自己、提高競爭意識和進(jìn)取心。尤其是原 來成績差，對學(xué)習(xí)、對自己已失去了信心的學(xué)生，這方面的變化特別明顯。他們可以比衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、東西的擺放、儀容儀表、課堂得分、文明禮貌等。這種競爭的氛圍極大地促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績的全面提高。，增強(qiáng)了班級體的凝聚力要爭取小組的優(yōu)勝，學(xué)習(xí)小組的成員必須通力合作，每個人都發(fā)揮自己的特長，幫助同組的其他同學(xué)，從而在組內(nèi)形成一個合作的氛圍，同學(xué)間互幫互助、團(tuán)結(jié)的合作意識大大增強(qiáng)。這種合作意識在教師和班主任的正確引導(dǎo)下，增強(qiáng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助。組內(nèi)團(tuán)結(jié)一心，一方有難，全組關(guān)心。組內(nèi)結(jié)對子成立了互助組，做到了人人有事做，事事有人做的良好局面。同時，小組建設(shè)還培養(yǎng)了組興我興、組榮我榮，那種集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。自覺學(xué)習(xí)、積極表現(xiàn)、好好工作、團(tuán)結(jié)友愛的氛圍使每個學(xué)生不斷進(jìn)步，整體進(jìn)步有目共睹，增強(qiáng)了個人的品德修養(yǎng)。，提高了同學(xué)的自