【文章內(nèi)容簡介】 育引導(dǎo)方面會有一些認(rèn)識誤區(qū)。對此，我會在家訪或家長會交流上，通過解釋引導(dǎo)，使家長擺正對子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項工作，并且在課外嚴(yán)格管教子女，促使班主任工作更加順利地開展下去。通過班主任工作，我深感責(zé)任重大，孩子們是未來，孩子們是希望，孩子們是需要保護(hù)的幼芽，每個孩子都有自己的優(yōu)點，作為一名班主任，不能玷污了太陽下最光輝的職業(yè)，要用愛心去對待孩子，用誠心去打動孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對孩子，用自己的人格去影響孩子。班主任要提供給孩子們一個展示自我的平臺，充分發(fā)揮他們各方面的能力，讓他們自由、輕松的翱翔在藍(lán)天白云下！第三篇：班級管理之我見2012年教育教學(xué)管理送評論文班級管理之我見內(nèi)容摘要： 班級是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校教育工作的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基層集體。所以，班級管理的成功與否關(guān)鍵取決于一個班級的直接管理者——班主任與學(xué)生們之間，即“人與人之間”交流是否通暢，是否和諧。班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好班級，必須要清楚班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應(yīng)措施，使班級的教育教學(xué)工作與時俱進(jìn)，走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。關(guān)鍵詞： 班級管理 班情 制度 班規(guī)班級管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的活動，是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程；班級管理的根本目的是實現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展；班級管理的好壞，決定著學(xué)校工作能否順利進(jìn)行。作為教育主體之一的班主任，其主要職責(zé)就是做好德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操，使學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的“四有”新人。那么，班主任怎樣才能把班務(wù)工作做好，從而使之落到實處呢？我認(rèn)為要做好以下幾點：一、班情分析 每接到一個新班級，必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實際出發(fā)，把特殊的問題引到正確的道路上來，因此，作為班主任僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要管理好班級，必須懂得班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應(yīng)措施，使班級的教育教學(xué)工作與時俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激；個別基礎(chǔ)差，理解能力差的學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)的心理；有些家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺、奶奶及外公、外婆帶，這種隔代教育對孩子影響很大，他們受到爺爺、奶奶的溺愛，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。如：生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動觀念弱、紀(jì)律松散等。只有對自己班學(xué)生的各種情況有充分的了解，才能夠更有效得做好班級管理。，放手學(xué)生管理俗話說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓。”一個優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的，因此，健全班級規(guī)范，完善班級制度文化，是班級文化建設(shè)的重要方面。班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進(jìn)行了思考，決定在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費不少心思，但是“功夫不負(fù)有心人”。班規(guī)定下之后，我感到班主任工作輕松了很多。選好班干部一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手。我選了幾個相對成績好的當(dāng)本班的班干部，想通過抓典型來影響他們，引領(lǐng)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣?？蓛蓚€星期過去了，這個局面不但沒得到改觀，反而比開學(xué)初更糟糕。遲到、曠課、不完成作業(yè)，練習(xí)等情況非常嚴(yán)重。經(jīng)過觀察了解，所選的班干部領(lǐng)導(dǎo)能力不夠強，其他同學(xué)不服，所以我下定決心，改選班干部；我在重新組建班委會時，廣泛聽取學(xué)生意見，運用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同時在班級制造聲勢，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸實踐，班主任在旁也大力監(jiān)督，特別是對班干部工作的指導(dǎo)。新選班干部作用很快初見成效，第三天，我推開教室的門，看到的場景讓我欣喜若狂，課桌排得整整齊齊，地上干干凈凈，教室后門的角落里，掃把擺放得整整齊齊，同學(xué)們都在認(rèn)真的讀書。所以說，正確選用班干部對班主任班級管理有很大的幫助。制定班規(guī)班規(guī)的制定不但要經(jīng)過教師的參與，還要與學(xué)生們進(jìn)行共同商討，最后才能制定出符合本班班情的班規(guī)。首先讓學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。學(xué)生自己制定班規(guī)，他們就會自覺地認(rèn)真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準(zhǔn)則。例如：遲到、曠課、早退、未佩戴紅領(lǐng)巾等行為，不能超過多少次，如果超過規(guī)定的次數(shù)，應(yīng)該怎樣處罰，讓大家討論決定等。我把班級事務(wù)進(jìn)行了仔細(xì)的分工，實行專人負(fù)責(zé)制，即“人人有事做，事事有人管”的制度。我們班除了10位班委及課代表，每組有組長、副組長、背書組長。每人都有具體的事務(wù)，實行專人負(fù)責(zé)制，如：有專人負(fù)責(zé)衛(wèi)生角的，負(fù)責(zé)講臺的，負(fù)責(zé)窗臺的，負(fù)責(zé)教室清潔的，負(fù)責(zé)美化教室環(huán)境的，有管花的，管文明語言的，管學(xué)習(xí)園地的，還有矛盾協(xié)調(diào)小組等；總之每個同學(xué)都要對班級負(fù)責(zé)，有事可做。，關(guān)注每一位學(xué)生的成長 每個班都有一些需要特殊幫助的學(xué)生，即所謂的差生。對于這一部分的學(xué)生，班主任不能冷落、薄待甚至歧視。因為這樣教育的結(jié)果是差生更差，班級管理更難。那么，如何使差生走出困境融入班集體呢?作為班主任首先要找這些學(xué)生多談心，了解他們的思想動態(tài)，耐心的做好他們的思想工作，注意捕捉到他們身上的閃光點，適時給以他們表揚、鼓勵。其次要進(jìn)行家訪，讓家長積極配合學(xué)校做好工作。如我班的劉小光同學(xué)曾經(jīng)多次遲到、曠課，甚至有時還帶領(lǐng)其他的學(xué)生一起逃課。我沒有粗暴的責(zé)罵他，而是找到他單獨談心，耐心教育。同時聯(lián)系家長，讓家長配合學(xué)校共同教育他，直到