【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 加強(qiáng)管制就難以服眾，學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感情緒；如果一開始比較嚴(yán)格，在學(xué)生心中的第一印象也不會(huì)很好，影響自己與孩子的親和力。所以中和一下，班主任不要直接進(jìn)行管制，必須借助班級(jí)規(guī)章制度。這樣以來(lái)，既可以限制學(xué)生的不良行為，又可以避免與學(xué)生發(fā)生正面沖突，大可以面帶笑容的與學(xué)生打成一片。當(dāng)然制度的確定不可強(qiáng)加于人，對(duì)于各項(xiàng)制度的確定的自主權(quán)要交于學(xué)生，在牢記校紀(jì)校規(guī)與《小學(xué)日常行為規(guī)范》的前提下，要求全體同學(xué)根據(jù)本班情況進(jìn)行討論與修改，然后整理成文。因?yàn)榻逃龑W(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生?！敝贫瘸雠_(tái)后學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到該如何做才能得到老師的信任與贊賞，即使犯規(guī)，也不用老師多說(shuō)，因?yàn)橹贫仁侨w學(xué)生自己制定的，他當(dāng)然逃不了“群眾的眼睛”，自覺改正錯(cuò)誤。同樣還可以結(jié)合少先隊(duì)大隊(duì)部工作，提高學(xué)生的文化品位。除制定班規(guī)、班訓(xùn)外，還可以讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)班牌，選同學(xué)們喜歡唱的歌作為班歌，促進(jìn)班集體建設(shè)，形成良好育人環(huán)境。這也是在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力。民主管理的關(guān)鍵是使班集體成員形成主人翁責(zé)任感，形成積極性和創(chuàng)造性。沒有人的獨(dú)立性和自主性就沒有人的個(gè)性。帶任何一個(gè)班，我都藥向?qū)W生承諾，我將一視同仁，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格遵守教師行為規(guī)范，起到帶頭作用，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛能，為班級(jí)建設(shè)多作貢獻(xiàn)。二、以心服人以力服人是班級(jí)管理的首要條件，接下來(lái)的管理過(guò)程中班主任則應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界了，去感受學(xué)生的憂愁、困惑、煩惱，分擔(dān)學(xué)生的“不如意”。要讓學(xué)生配合管理工作就必須讓其心服口服。無(wú)論是好學(xué)生還是學(xué)困生，都特別看重老師對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)。若是老師喜歡他賞識(shí)他，他就特別愛表現(xiàn)自己，會(huì)經(jīng)常向老師敞開心扉談對(duì)人對(duì)事的看法。師生關(guān)系不和諧，學(xué)生不可能展現(xiàn)他們的心靈。因此，我們要經(jīng)常給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，一步一步探尋學(xué)生心理活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)軌跡，抓住適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)和方法，適時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，這樣他們就會(huì)把你當(dāng)成知心的朋友，什么話都愿意和你說(shuō)，和諧的師生關(guān)系及在不知不覺中建立起來(lái)。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是人類靈魂的工程師?！笨梢娊處煹娜烁聍攘λ凇０嘀魅螒?yīng)不斷的加強(qiáng)自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越出色，學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。班主任要有敏銳的觀察力，多方面的去了解學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛好，與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任還要給學(xué)生多一些關(guān)愛，牢記陶行知“愛滿天下”的教育思想。班主任，只有熱愛學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心的去聆聽每一位學(xué)生的心聲。哪怕是一句親切的問(wèn)候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。深入學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣才會(huì)形成和諧師生關(guān)系，才會(huì)得到學(xué)生的尊重和信賴。三、以理服人“理”，不光光指道理，也可以說(shuō)是班主任在管理時(shí)采取的一種態(tài)度，冷靜合理的去解決每一個(gè)問(wèn)題。班主任在管理班級(jí)時(shí)往往不可能一直是一帆風(fēng)順，突如其來(lái)的偶發(fā)事件往往就像是一塊絆腳石，有可能會(huì)阻礙了師生之間的和諧發(fā)展，所以為保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行，班主任必須尊重、理解、接納學(xué)生的錯(cuò)誤，曉知以理，動(dòng)之以情。通常偶發(fā)事件發(fā)生后，教師和學(xué)生處在不冷靜的狀態(tài)之中，班級(jí)氣氛也很緊張，學(xué)生們都十分關(guān)注班主任的態(tài)度和情緒。所以班主任首先必須冷靜，保持清醒的頭腦，耐心聆聽事情的經(jīng)過(guò)，不隨意的插話，注重教育引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)接納。有的時(shí)候，方法掌握不正確，往往不經(jīng)意間會(huì)冤枉了學(xué)生，為此學(xué)生反映也很激烈，并大聲進(jìn)行回?fù)舴瘩g。有時(shí)確實(shí)是我的疏忽，在沒有得到切實(shí)的真相之前，盲目的批評(píng)與指責(zé)所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。在此之后我時(shí)常提醒自己，遇事不可急于下結(jié)論，不可急于判斷是非，只有在充分了解事情的經(jīng)過(guò)后，利用各種方法加以教育才會(huì)達(dá)到教育的目的。生活中的每一件小事都值得我去反思。學(xué)生們率直、天真，只有當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)你的決定不公正時(shí)才會(huì)采取消極的態(tài)度，所以在學(xué)生面前一定要做一個(gè)平衡的“天平”、一個(gè)會(huì)挑“扁擔(dān)”的人。善待學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)接納，理性的去解決，學(xué)生也會(huì)坦誠(chéng)的承認(rèn)錯(cuò)誤，并且積極的改正，適當(dāng)加以鼓勵(lì)學(xué)生，就能很好的化解矛盾，使老師和學(xué)生更親近。四、以德服人教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在論述“全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展”這一內(nèi)容時(shí)的首要觀點(diǎn)是“堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。當(dāng)前的學(xué)生，就其心靈來(lái)看比較閉塞，對(duì)他人缺乏心與心的交流，對(duì)情感比較冷漠，有不少人令人遺憾地成了“不懂得感謝、不愿感激、不會(huì)感動(dòng)，只知道汲取的“冷血一代”，更有一部分人變的非常膽小，害怕與人交流，害怕吐露心聲。好的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的情感道德方面有積極的正面影響，比如幫助貧困學(xué)生、給敬老院捐雞蛋、掃樓道，好的活動(dòng)會(huì)使學(xué)生的心靈得到觸動(dòng)，從中能夠切實(shí)的體會(huì)到做人的道理。一年中，有許許多多的節(jié)日，感恩節(jié)、父親節(jié)、婦女節(jié)、雷鋒紀(jì)念日等等。但是學(xué)生仍處于一個(gè)旁觀者，心中深知其中的道理，可真做起來(lái)又讓他的十分別扭，甚至老師布置作文讓他們回家給媽媽洗一次腳都難以動(dòng)手，作文當(dāng)然是編出來(lái)的。班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，盡可能的為學(xué)生搭建平臺(tái)，平臺(tái)起點(diǎn)不能太高，要從身邊的小事去感化他，某些學(xué)生還處在封閉期，不敢或不太會(huì)表達(dá)自己的情感，要給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，循序漸進(jìn)的去引導(dǎo)，去激發(fā)。今年的“”婦女節(jié)我特意安排了《“”婦女節(jié)感恩活動(dòng)》。感恩是一種文明，一種生活態(tài)度，更是一種責(zé)任。這次“知恩懂禮”為主題的感恩教育活動(dòng)幫助學(xué)生樹立了正確的感恩觀，并能通過(guò)他們的實(shí)際行動(dòng)使其養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。像這樣的活動(dòng)要多多召開，通過(guò)一系列的活動(dòng)與嘗試，學(xué)生會(huì)體會(huì)到更多書本上沒有的知識(shí)，感受到到老師的用心辛苦，懂得體諒與關(guān)心，不忍心再惹老師生氣，不忍心為班級(jí)制造麻煩，有了這層情感，學(xué)生理當(dāng)會(huì)“服”。班主任要想把班級(jí)管理工作做的有條不紊，就必須掌握管理藝術(shù)，通過(guò)自身的特長(zhǎng)與獨(dú)特的魅力與學(xué)生達(dá)成有效的共識(shí)，攜手并進(jìn)。參考文獻(xiàn)：《課程教材教學(xué)研究》，云南課程教材教學(xué)研究雜志社《小學(xué)班主任工作》，上海教育出版社《學(xué)校心理健康教育》，云南教育出版社第三篇：班級(jí)管理之我見班級(jí)管理之我見一、以身示范，樹立個(gè)人威信樹立班主任威信，這一點(diǎn)也許對(duì)于每一位班主任來(lái)說(shuō)都認(rèn)為是當(dāng)然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢?我總結(jié)了四點(diǎn)：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都有“向師性”，班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識(shí)。要求學(xué)生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。其次多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。第三，班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語(yǔ)，該嚴(yán)肅的時(shí)候就該嚴(yán)肅起來(lái)，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識(shí)的富有者。班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。