【文章內(nèi)容簡介】 人物內(nèi)心的悲苦。我們寫人物的時候，也要注意運用環(huán)境，可以用環(huán)境與人物的行動肖像互相烘托，比如寫一個熱鬧的聚會和朋友興高才烈的言行及笑臉；同樣，也可以用環(huán)境與人物的行動肖像進行對比烘托，同樣 是寫一個熱鬧的聚會，你也可寫發(fā)現(xiàn)為聚會不停忙碌的母親白發(fā)又多幾根。正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合寫人物可以直接寫他的言行舉止，有直接寫人物表達不出他的精神，也可以采用側(cè)面描寫的方法。清朝人劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之?！闭f的就是這個道理。漢樂府詩《陌上?！分忻鑼懖缮Ｅ_敷的美貌，詩中這樣描繪“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”描寫行者、少年等人見到羅敷的神態(tài)與動作，有力地表現(xiàn)了羅敷的貌美驚人。其實成語“沉魚落雁，閉月羞花”用的也是這個道理。（三）文章結(jié)構(gòu)安排：鳳頭豬肚豹尾四、寫作練習(xí)到街道、市場觀察買貨的、推車的、修鞋的??抓住某一個人特有的肖像、語言和動作，把他的個性寫下來。人性的光輝（作者 高一2曹玉冉）有人說歷史是一片汪洋大海，我更愿說這是一片花海。其中任何一朵花，都散發(fā)陣陣清香。5 徜徉在這片花海中，無法抵檔的芬芳沁入心脾，那是人性中最純美、感人的人性光輝。如果要推薦一個最能散發(fā)人性光輝的人物，貝多芬絕對當(dāng)之無愧。貝多芬的人性光輝在靈性至極的黑白琴鍵撞擊生命的悲壯樂章之中閃現(xiàn)。經(jīng)歷了太多的坎坷，貝多芬反而更加堅強與不屈。歷經(jīng)失去女友的痛苦，他堅持帶著夢想繼續(xù)前行；歷經(jīng)了耳聾的打擊，他用毅力與不舍延續(xù)夢想。誰都不會忘記他對音樂的熱愛與執(zhí)著，也不會忘記他不朽的樂章《命運交響曲》《合唱交響曲》。我也深深記住貝多芬為堅貞的品質(zhì)與理想與伯爵故人斷交，他的音樂是獻給自己的崇高理想和全人類，而不是某些貴族皇家。相比于貝多芬名聲的如雷貫耳，我下面要說的一位則并未有什么豐功偉績。她只是個弱女子，她的長發(fā)上沾著世界各地的風(fēng)。她記述著一件件動人的事和一個個可愛的人，而她的美正是透過對這些事情與人物的記述產(chǎn)生的?；赝穆贸?，心隨同她在永恒的撒哈拉滯留；稻草人的手記依稀在夢里；那樣哭泣的駱駝與黑奴的命運卻早已成為烙印在心里的故事；而那個嬌小的背影又勾起了心中的幾多波瀾；夢里花落又有幾人知曉。她讓我們與她共同感受那份濃濃的真摯情感，一路歷經(jīng)艱辛卻依舊難擋這份癡戀。她將人性的光輝展現(xiàn)在我們面前，也在自己的講述中將自己生命中最純美與閃亮的人性光輝呈現(xiàn)在讀者面前。每個人的生命中都包含著人性的光輝，它們猶如開滿天空的銀色禮花，綻放在我們頭頂，帶給我們夢想與啟迪。第四篇：高一語文作文訓(xùn)練 人性光輝——寫人要凸顯個性（寫寫幫整理）高一語文作文訓(xùn)練 人性光輝——寫人要凸顯個性李海群教學(xué)目標(biāo)：１、讓學(xué)生感受人物的個性，理解人性美的內(nèi)涵。２、學(xué)會用典型材料來凸顯人物的個性。３、學(xué)習(xí)運用肖像、語言、行動、心理等細(xì)節(jié)凸顯人物的個性。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)抓住個性凸顯人物的幾種寫人方法。教學(xué)難點：如何凸顯人物的個性。課堂教學(xué)設(shè)計：一、新課導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)寫人。寫人的什么呢？寫衣著，寫相貌，寫言談，寫舉止，寫行為??寫這些具體的細(xì)節(jié)是為了表現(xiàn)什么呢？最終都是為了表現(xiàn)人的思想個性，表面的言談行為等都是為了反映人物獨特的精神內(nèi)涵，尤其是弘揚人物美好的人性。明確了寫人文章的表象和實質(zhì)之后，我們還要知道寫人難在那里？“類型化”、“臉譜化”、“千人一面”的文章好嗎？不好，因為“一母生九子，個個有不同”，所以一篇優(yōu)秀的寫人文章就是要凸顯筆下人物的獨特個性，尤其是人物美好的人性。二、話題探討什么是優(yōu)美的人性呢？讓我們來看下面一篇作文片段，思考：文中表現(xiàn)了父親怎樣的形象？文中的父親有那些品質(zhì)？父親，我愛您父親，還記得嗎？曾經(jīng)我們的家是那樣的窮，媽媽沒工作在家，您一個人在外面風(fēng)里來雨里去，每日拿著那一點微薄的工資養(yǎng)家，可您從不厭倦。那日，您下崗了，媽媽一個人坐在沙發(fā)上垂淚，她不知道以后家里的日子要怎樣過下去。父親，我親愛的父親。您走到媽媽身邊，握著媽媽的手，一字一句地說：?別哭，天塌下來我頂著，我一個堂堂男子漢，難道連個家都養(yǎng)不活？?是的，以后的日子，您早出晚歸，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助，您重新開始，在險惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到您（熬紅的）雙眼，（蒼老的）面容，（日益增多的）白發(fā)，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總是一次次告訴自己，長大后要像父親一樣堅強。注： 行動描寫、語言描寫、肖像描寫、動詞、（形容詞）、副詞文章通過細(xì)致的語言描寫、肖像描寫、行動描寫，寫出了一個面對困難，毫不屈服的父親形象。剛毅堅強、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質(zhì)，這些美好的品質(zhì)就是優(yōu)美人性的表現(xiàn)。美好人性的含義非常廣泛，例如熱愛祖國、關(guān)心集體、樂于助人、奮發(fā)向上、自強不息、勇于奉獻、敢于斗爭、正直敬業(yè)、樂觀向上、忠厚勤勞、幽默風(fēng)趣、富有愛心、為人謙和、樸實善良、同情弱者、真誠守信等等。我們寫人就是要用敏感的心靈去感受，去發(fā)現(xiàn)，去描寫人性的光輝。三、寫法借鑒怎么在寫作中表現(xiàn)人物的精神世界呢？（一）如何選材平面人物的選材平面人物的選材，就是選取二、三件事表現(xiàn)一個人某個方面的個性特點和本質(zhì)，其他所選取的性格特征不吻合的一律摒除。借鑒實例 ：巴爾扎克《守財奴》①爭奪梳妝匣：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。?什么東西？?他拿著寶匣往窗前走去。?噢，是真金，金子！?邢臺一中高一語文他連聲叫嚷，?這么多的金子！有兩斤重。??！啊！查理把這個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了。?……②臨死抓金子：本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時的眼睛立刻復(fù)活了，目不轉(zhuǎn)睛的瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這以下最后的努力要了他的命。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已冰涼的手，可是他看不見。兩件事共同反映了人物的一種個性：守財奴的貪婪。立體人物的選材立體人物就是從不同側(cè)面來表現(xiàn)人物某些重要的個性特點。選材時，就要選用幾件事來表現(xiàn)一個人物的幾個方面的個性品質(zhì)和特點。借鑒實例一：世說新語王藍田心急。嘗食雞子，以箸刺之不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未之，仍下地以履齒輾之，又不得，嗔甚，復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙破，即吐之。謝無奕性粗強。以事不相得，自往數(shù)王藍田，肆言極罵。王正色面壁，不敢動。半日，謝去良久，轉(zhuǎn)頭問左右小吏，曰：?去未？?答曰：?已去。?然后復(fù)坐。人物個性：既寫出人物急躁的一面，又寫出他自制忍讓的一面。寫出了人物的豐富性、復(fù)雜性。借鑒實例二：《我的爺爺》?爺爺，我走了。?我說道。?娃，你等等。?爺爺一手撩起衣角，另一手往腰兜里插，許久，爺爺顫顫地從兜里拿出了一大疊錢。?娃，?他整了整手里的錢，說道，?這里剛好200元，你拿去，可要好好讀書呀。??不，爺爺，我不要。?我打量著爺爺，他（憔悴的）臉顯得更加黑瘦，手上的褶皺更加明顯。爺爺又一次把錢塞在我的懷里，?娃兒，拿著，你要珍惜呀。?我接過這沉甸甸的錢，再也忍不住了，?哇?的一聲哭了起來，?爺爺——? 我家窮，父親老早去當(dāng)兵了，家里大大小小的事都由爺爺張羅。抽煙是爺爺唯一的嗜好，也是他打發(fā)煩悶的一種方式，可為了節(jié)省錢，他連劃一根火柴也舍不得。一次，爺爺煙癮上來了，拿著煙草，用紙條一裹。?爺爺，給你